臘八粥教案設計通用(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 20:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳略得當?shù)?。第一課時播放微視頻，引出小說背景。板書課題，讀準課題。出示字詞，讀準字詞，引導學生從詞語內(nèi)容和形式上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。情境朗讀，了解環(huán)境?？焖倌x第6—19自然段，思考：八兒想吃臘八粥卻吃不到，他是怎么辦的？根據(jù)學生回答，梳理小說情節(jié)。根據(jù)板書，串聯(lián)情節(jié)，了解小說主要內(nèi)容。小結(jié)：這篇小說就是用對話推動情節(jié)的發(fā)展。剛才，我們讀了八兒和媽媽的對話，梳理出的情節(jié)就是小說的情節(jié)。交流：從這些情節(jié)中，你看到一個怎樣的八兒？聚焦情節(jié)中八兒的語言，初步感受語言的變化。品讀短句。（1）齊讀，思考：本句中哪個字最精彩？（2）對比朗讀，從“那”字，你感受到什么？（3）聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，感知八兒形象。（4）有感情地朗讀。（5）小結(jié)：一個“那”字，又讓我們看到一個（回扣板書）的八兒。剛才，我們抓住了八兒的語言，品讀“那”這個關(guān)鍵詞，揣摩了八兒的心理，從而讓八兒的形象在我們頭腦中更加豐滿。品讀長句（1）自由讀，邊讀邊思考：為什么有這樣的變化？（2）四人小組合作，完成學習單。填一填：八兒每次是怎么分的，有什么變化？寫一寫：你又讀到一個怎樣的八兒，并想想理由（填在磁卡上，一張磁卡寫一個詞）。一定要填在磁卡上。溫馨提示：四人小組，一人主持，其他三人一人匯報一處。（3）小組匯報。（4）小結(jié)：剛才，我們讀了八兒這處長的語言，從分粥的變化中揣摩了八兒的心理，讓他的形象在我們的頭腦中更加豐盈。（5）串讀三次分粥的句子，讀出變化。小結(jié)：剛才我們品讀了八兒的語言，關(guān)注了關(guān)鍵詞句，揣摩了八兒的心理，讓八兒的形象躍然紙上。沈從文不愧為語言大師，在對人物語言進行描寫時，每個詞語，每句話都經(jīng)過了反復的推敲，多一個字不行，少一個字也不行，借助不同的語言形式展現(xiàn)人物不同的形象。這節(jié)課，我們通過梳理環(huán)境中的情節(jié)，品讀八兒的語言，揣摩他的心理，看到了一個（回扣板書）的八兒。八兒心里隱藏的語言和那鍋不斷嘆氣的粥，這又藏著什么奧秘呢？下節(jié)課我們再來揭秘。第二課時【導入】一、談話導入，回顧課文內(nèi)容評論談話導入。回顧課文內(nèi)容，想一想課文圍繞臘八粥寫了什么事？【講授】二、品讀課文評論課文的主要人物是誰？八兒給你留下了怎樣的印象？明確任務：課文是如何寫八兒嘴饞的？讀文探究：1）默讀課文，畫出描寫八兒特點的句子，作批注。2）小組交流集體匯報：1）描寫動作的句子。2）描寫語言的句子。3）描寫心理活動的句子。小結(jié)：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖畫。表現(xiàn)了一家的其樂融融。【活動】三、指導朗讀評論本篇課文人物對話描寫較多，組織學生分角色朗讀。通過揣摩人物心理，聯(lián)系提示語來指導有感情地朗讀課文。組織朗讀比賽，互相點評，取長補短?！咀鳂I(yè)】四、作業(yè)評論有感情地將課文朗讀給家長聽。查找有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，進一步了解中國傳統(tǒng)民俗文化。《臘八粥》教案設計篇五知道農(nóng)歷十二月初八是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——臘八節(jié)，了解臘八節(jié)的來歷和習俗。知道制作臘八粥的主要材料，初步嘗試用語言表達自己的認識與感受。通過學看日歷，知道臘八節(jié)是哪一天?星期幾?在自己探索、與同伴交流中主動求知，集體體驗過臘八的快樂。幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。知道臘八節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解臘八節(jié)的來歷和習俗。能夠用語言表達自己的感受，體驗集體過臘八節(jié)的快樂。ppt、各種制作臘八粥的材料（實物）等。初步了解每年農(nóng)歷的十二月初八是臘八節(jié)師：你們知道今天是什么節(jié)日嗎？師：每年農(nóng)歷的十二月初八就是我國的傳節(jié)日叫做臘八節(jié)。臘八節(jié)知多少。師：臘月最重大的節(jié)日，是十二月初八，古代稱為“臘日”，俗稱“臘八節(jié)”。從古時候起，臘八節(jié)都是用來祭祀祖先和神靈，祈求豐收和吉祥。臘八節(jié)，民間大都流行喝臘八粥。關(guān)于喝臘八粥的由來，民間
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