【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。考前一個(gè)月我每10天給學(xué)生一劑心靈雞湯。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和精神狀況給學(xué)生不同方式的指導(dǎo)。戰(zhàn)果已經(jīng)留給了6月，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任與支持，感謝師傅彭春香、李任飛等老師悉心的指導(dǎo)，感謝學(xué)生對(duì)我的支持，讓我快樂(lè)地走過(guò)了那樣一段值得我久久回憶的光輝歲月。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn)，我會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。高三語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)與反思篇四認(rèn)真而不夠用心。教學(xué)從不敢馬虎，但對(duì)學(xué)生知識(shí)的把握主要從課堂和作業(yè)反饋來(lái)，學(xué)生思維弱點(diǎn)暴露不夠；班級(jí)內(nèi)部存在較大的分層，教學(xué)的定位為中層，教學(xué)內(nèi)容的梯度不夠。以后的工作要更細(xì)致，要涉及每一個(gè)學(xué)生。牢記學(xué)與學(xué)會(huì)的區(qū)別。文科班學(xué)生知識(shí)性的東西掌握好些，技巧性的東西變通性不強(qiáng)，教學(xué)應(yīng)在學(xué)生的思維上下功夫，從思維上進(jìn)行梳理。應(yīng)該在課前更多的關(guān)注學(xué)生的思維和知識(shí)建構(gòu)，上課更有針對(duì)性。定好學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，最大限度突破。加強(qiáng)選擇題的訓(xùn)練，保證語(yǔ)文的生命線(xiàn)。選擇題得分與語(yǔ)文總分成正比。但要從根本上提高，并不是單純的做題可以提高，而是要從知識(shí)板塊和方法技巧兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)練成能。讓面批成為作業(yè)批改的必修課。面對(duì)面地交流，傾聽(tīng)，指點(diǎn)，更應(yīng)從思維上對(duì)學(xué)生進(jìn)行梳理，并要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉一反三地練習(xí)?？赡艿脑?huà)，讓學(xué)生當(dāng)面地做題。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要更密切地關(guān)注和督促。文科班的學(xué)生看起來(lái)很認(rèn)真，但是是不是真的投入，不能只看表面，而是要用一種永不放心的心態(tài)來(lái)面對(duì)，要多一些方法來(lái)檢測(cè)，多布置一點(diǎn)任務(wù)，有效動(dòng)員，真正營(yíng)造氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在教師視線(xiàn)之外的落實(shí)。追求高效課堂，根據(jù)學(xué)情不斷地調(diào)整教學(xué)的策略。考試頻繁，要根據(jù)每一次考試查漏補(bǔ)缺，舉一反三，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出適合的要求，課堂要突顯問(wèn)題。課堂知識(shí)的密度要更大，節(jié)奏要更快。課堂不能讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生多點(diǎn)障礙跨越，就錯(cuò)糾正，主動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)上閱卷最需要的良好習(xí)慣：一是書(shū)寫(xiě)，二是表達(dá)的規(guī)范。當(dāng)滿(mǎn)滿(mǎn)一段文字出現(xiàn)在電腦屏上時(shí)，首先的評(píng)判是閱卷老師的視覺(jué)，視覺(jué)的享受一來(lái)自文字，二來(lái)自表意的清晰，觀(guān)點(diǎn)的鮮明；其次才是閱卷老師的思維判斷。目標(biāo)激勵(lì)，狠抓得分。每人都要有一個(gè)目標(biāo)，尤其是選擇題、默寫(xiě)、大作文，每講到這些題就要讓學(xué)生記住目標(biāo)，讓學(xué)生自己跟蹤自己的每一次測(cè)試，并把得分記下來(lái)，把錯(cuò)因和應(yīng)對(duì)方法寫(xiě)在旁邊。所有的教學(xué)內(nèi)容都圍繞得分進(jìn)行，不能得分的內(nèi)容就舍棄。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，藝術(shù)地賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓鼓勵(lì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情和興趣，要讓學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文，在高三一年中，語(yǔ)文應(yīng)成為學(xué)生生活中的一種享受。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅是高考更是幸福的生活。高三語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)與反思篇五一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我們四年級(jí)一班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每早上，我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫(xiě)優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過(guò)手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。三、取得的成績(jī)主要是抓閱讀教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期，我的狠抓學(xué)生的基本技能，以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們?cè)谒哪昙?jí)語(yǔ)文組將大力加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。使原來(lái)只有1名優(yōu)生，現(xiàn)在提高到了5名 ，學(xué)困生也有了進(jìn)步，從不及格到及格，從60多到70多等等，從不會(huì)讀書(shū)到感情朗讀課文，到復(fù)述課文，口語(yǔ)交際和作文能力都得到了提高，期末考試全班成績(jī)都得到了提高。四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。五、今后教學(xué)設(shè)想改革教法，注重學(xué)法。變滿(mǎn)堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力，應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也不不足，如本班學(xué)生不遵守紀(jì)律，成績(jī)一直不夠理想。今后立足實(shí)際，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。高三語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)與反思篇六我所帶的班級(jí)（兩文一理）是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)理念反差較大的班級(jí)。理科班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較好，學(xué)習(xí)潛力較大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但這些都只是針對(duì)他們所喜歡的數(shù)理化而言。在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)上，必須承認(rèn)，他們還缺乏很基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，缺乏很基本的語(yǔ)言感知及運(yùn)用能力，對(duì)語(yǔ)文長(zhǎng)期以來(lái)缺乏興趣，與其他科目相比投入的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至可用可憐一詞來(lái)形容；文科班有比較優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)語(yǔ)文有較濃厚興趣，但這些是相對(duì)于興趣而言的，對(duì)應(yīng)試而言則有很大的能力欠缺，況且，文科生中有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏較強(qiáng)的上進(jìn)心，面對(duì)高考，這些無(wú)疑造成了進(jìn)入高三時(shí)期絕大多數(shù)學(xué)生還存在著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)不足及隱患。近年的高考試題彰顯新課改精神，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注人生體驗(yàn)、關(guān)注價(jià)值取向，注重實(shí)際應(yīng)用，考題更加注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高考試題的生活化、能力化、情景化告訴我們，必須以全新的理念、全新的思維、全新的備考方式，才能贏取高考的勝利。復(fù)習(xí)策略：一輪復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握以教材為載體的知識(shí)能力體系，以文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)歌鑒賞及寫(xiě)作四個(gè)系統(tǒng)為主線(xiàn)，小的專(zhuān)題復(fù)習(xí)穿插其中、分專(zhuān)題分模塊復(fù)習(xí)的，主要是打通閱讀與寫(xiě)作這兩個(gè)板塊，幫助學(xué)生建立相對(duì)完整的語(yǔ)文知識(shí)能力系統(tǒng)。二輪復(fù)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，查找知識(shí)盲點(diǎn)，有