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正文內(nèi)容

20xx年骨干教師的工作總結(jié)骨干教師個人年度總結(jié)精選(六篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 20:02 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 布置作業(yè)要有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常上網(wǎng)搜集資料,對各種資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的放矢。做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績。《新課標》、《xx中學常規(guī)教學制度》利用教研組、備課組學習和自學多次,并寫心得體會三篇,記寫學習筆記5000字。、評課,共同進步、共同成長本學期我每周聽課不少于一次,聽課近20,聽后及時撰寫聽后反思、互評,上課教師都能虛心接受大家的意見和建議,好的方面繼續(xù)發(fā)揚,不足的地方及時改進,互相共同進步、共同成長。積極參與學校組織賽教活動,在賽教中取得了優(yōu)異的成績。為學生創(chuàng)設(shè)情景,指導學生細細品味物理知識、探究實驗,幫助學生把握好感情的基調(diào)。這樣做,不僅有利于學生思想水平的提高,還有助于激發(fā)學生的學習積極性。,爭取物理及格率達90%以上積極參加教研組活動,虛心聽取其他老師的意見,取人之長,補己之短,提高自己的教學和訓練水平。積極投身教育科研的改革與實踐,上課的教學質(zhì)量達到校級優(yōu)秀的水平。認真學習,創(chuàng)造機會,爭取能夠參加縣級優(yōu)質(zhì)課比賽,并取得好成績。認真訓練,抓好教學。,使學生樂學。物理學科是自然學科中最具綜合功能的一門學科,通過學習、探究實驗來陶冶學生情操,教學方式要多樣化,使學生樂學。例如:小組合作探究實驗等多種形式。此外,教師要注意應提出不同的要求,體現(xiàn)學習的層次。培養(yǎng)學生實驗能力。在教學過程中,教師要千方百計打開學生思維的閘門,引導學生多角度的思考問題,鼓勵學生敢于發(fā)表自己不同的見解。要調(diào)動全員參與,要使每個學生都動起來,尤其要注意那些平時不愛動手實驗、不善于交往的同學。教學活動中,還要重視規(guī)范學生的實驗操作引導,對于學生明顯的、不準確等錯誤要給予糾正。積累是學生形成物理素養(yǎng)的一條重要途徑,在學生的課外閱讀中,引導學生進行有意識的積累,對學生物理學習的培養(yǎng)、實驗能力的提高和學習習慣的形成所起的作用是不可低估的。,樂觀、積極地面對工作中出現(xiàn)的困難。仔細地反思本規(guī)劃,對于不足的及時進行補充和修訂,對于不合當時情況的及時進行修訂,針對現(xiàn)實情況進行完善,做到有計劃,同時有變化。,把握中考動向。學習《課程標準》、近3年《中考命題研究》、近3年《中考物理試題》、近3年《中考說明》等尋找變化;仔細分析中考試題,對比題型的變化及分值分布的變化,及時把握最新信息與動向,獲取教學信息,并認真撰寫了心得體會。,每次活動中,按時送檢學研稿、教學反思和聽課記錄,對于存在問題提出,及時整改。本組我能認真學習有關(guān)教育的法律法規(guī),遵守學校各項規(guī)章制度,熱愛本職工作,不斷提初思想政治覺悟,做到既教書又育人,嚴格要求自己,我擔任兩個班的數(shù)學課,工作量大,但我堅守勤勤懇懇,任勞任怨,沒有遲到曠課現(xiàn)象。雖然付出了很多努力,取得了一定的成績,但要總結(jié)經(jīng)驗,分析不足,在今后教育教學工作中汲取優(yōu)點,改進不足。今后我會在教學道路上更嚴格的要求自己,不斷創(chuàng)新,不斷總結(jié),真正起到一個骨干教師的示范作用。我相信,只要付出不懈的努力,定會有新的收獲。、教學研究上更加努力。加強自身基本功的訓練,課堂上做到學生展示有實效性。,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。,發(fā)揮帶動、輻射作用,弘揚教師教書育人的職業(yè)精神。以上便是我教育教學工作、教研工作的點滴體會。本學期來,我教學水平的進步,教學成績的取得,都是各級領(lǐng)導精心指導和同事關(guān)心幫助的結(jié)果,我向各位領(lǐng)導表示感謝。在今后的工作中,我會努力工作,決不辜負各級領(lǐng)導對我的信任,無愧于骨干教師這個光榮稱號。市骨干教師工作總結(jié)篇五“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?!边@句話說到了我的心坎上,也道出了我對教師這門職業(yè)無上崇拜
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