20xx年音樂(lè)老師聽(tīng)課心得體會(huì)音樂(lè)課聽(tīng)課心得(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 19:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 認(rèn)為老師交待不清，剛開(kāi)始我沒(méi)有明白老師讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)做什么，后來(lái)猜測(cè)老師是這個(gè)意圖。第二，在“l(fā)isten, read, and check your answer.”環(huán)節(jié)，教師追加了一個(gè)task: underline the new words and sentences you don39。t know well，在這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為學(xué)生同時(shí)需要完成的任務(wù)過(guò)于多，聽(tīng)、讀、校對(duì)黑板上的答案，同時(shí)還要?jiǎng)澫虏欢膯卧~和句子，學(xué)生很難完成。通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，大部分學(xué)生只完成了listen、read和underline三個(gè)任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的探索在我校已開(kāi)展很多年，經(jīng)過(guò)我校全體教師的共同努力、上級(jí)專家的指導(dǎo)和外出學(xué)習(xí)觀摩，我覺(jué)得現(xiàn)在高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)已經(jīng)形成了一套較為可行的模式。從閱讀前的生詞、句型疏導(dǎo)，到閱讀中的理解、閱讀能力的培養(yǎng)，再到閱讀后的輸出和提升，老師們已經(jīng)有“章”可循。相對(duì)于五、六年級(jí)的語(yǔ)篇教學(xué)，我認(rèn)為現(xiàn)在三、四年級(jí)的對(duì)話教學(xué)，尚處在仁者見(jiàn)仁的階段。我經(jīng)常在想，中年級(jí)的對(duì)話教學(xué)是靠攏高年級(jí)語(yǔ)篇教學(xué)重理解，還是繼續(xù)延續(xù)低年級(jí)口語(yǔ)教學(xué)重輸出，亦或是兩者結(jié)合，兩者結(jié)合的權(quán)重大概為多少。有的單元c項(xiàng)句型和a項(xiàng)句型完全沒(méi)有關(guān)系，有的單元c項(xiàng)句型是a項(xiàng)句型的拓展和延伸，有時(shí)教師會(huì)比較迷茫，在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生操練、強(qiáng)調(diào)到什么程度?？傊⒄Z(yǔ)教學(xué)的教研活動(dòng)仍任重而道遠(yuǎn)。音樂(lè)老師聽(tīng)課心得體會(huì) 音樂(lè)課聽(tīng)課心得篇二今天，我有幸參加了我們學(xué)校組織的技能科的深度教研活動(dòng)“課 堂：給學(xué)生帶得走的審美力”。聽(tīng)了向
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