【文章內(nèi)容簡介】 ，臉上露出了滿意的笑容。③ 鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起?！薄竣?讀這三句，談?wù)剬︵嚑敔斢惺裁锤惺?？指?dǎo)朗讀⑶ 再讀句子，更深層次體會鄧爺爺?shù)暮吞@。簡略學(xué)：那天“我”的心情──難忘⑴ 讀課文，找出心情描寫的句子。(出示：四句)⑵ 【出示：天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛?！孔x這句時，你感到景象怎樣？(景色優(yōu)美。)那是我心情高興的表現(xiàn)，我心里太高興、太興奮了，所以會覺得──天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。⑶ 師生共讀(教師讀“描寫鄧爺爺”的句子，學(xué)生讀“我心情”的句子。)突出學(xué)：那天鄧爺爺?shù)年P(guān)懷囑咐──難忘⑴ (出示：“計算機的普及要從娃娃抓起。”)齊讀。⑵ 鄧爺爺?shù)倪@一句話，讓中國少年孩子跨進了電腦科學(xué)的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時心情緊張、興奮，更重要的是感到了責(zé)任――(出示：我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任。)讀。⑶ 他感受到肩上的責(zé)任是什么？三、有感情地朗讀課文。四、總結(jié)全文：學(xué)了本課你有什么想法？五、小小書法家，書寫要規(guī)范?！境鍪疽獙懙纳帧孔杂伞白x帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。師范寫生字【出示：動態(tài)筆順】，學(xué)生仿寫、練寫。師生評價。六、作業(yè)：完成小狀元p15：5。板書設(shè)計：難忘的一天我的心情鄧爺爺?shù)暮吞@難 忘關(guān)懷囑咐三、實踐活動。通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。 板書設(shè)計：難忘的一天／激動＼我的心情 —平靜— 難忘的一天＼高興、興奮／難忘的一天課文教案篇八設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、民主平等的對話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)學(xué)生對偉人的崇敬之情。讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，使學(xué)生在自讀自悟的過程中，在和諧互動的情境中，自主學(xué)習(xí)，主動交流，進而認(rèn)識生字，理解文本，體悟情感，產(chǎn)生共鳴。復(fù)習(xí)鞏固字詞。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤Ｖ攸c：正確流利地朗讀課文。難點：體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認(rèn)識自已肩負責(zé)任重大。課件搜集鄧小平信息（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀題，說說難忘的一天是指哪一天，為什么難忘？出示第一段，齊讀。這節(jié)課，讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。復(fù)習(xí)詞語，找出表示我心情的詞語。出示三句話，指名讀：（1）想到馬上要見到鄧爺爺了，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（2）看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。（3）走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。（二）、研讀句1：想到馬上要見到鄧爺爺了，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。齊讀。（出示句子）理解“緊張”：想想什么時候，你會緊張？板書：緊張課文中的“我”為什么緊張？理解“激動”：“我”又為什么激動？板書：激動根據(jù)回答板書：見鄧爺爺。自由讀這句話，你能從哪里體會到“我又緊張又激動”？“心怦怦地跳個不?！笔窃趺礃拥?？指導(dǎo)朗讀：指名讀（2）；男生把手放在胸口讀。（三）、研讀句2：看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。過渡：就在我又緊張又激動的時候，看，鄧爺爺來了（出示圖片）和鄧爺爺打個招呼。說說鄧爺爺是什么樣子的？出示句2：師生合作讀找出和緊張意思相反的詞語。板書：平靜讀了這句話你有什么問題想問嗎？預(yù)設(shè)：我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來？（解決）板書：和藹可親和藹可親是什么樣子的？打開課文，讀讀第三段，你從哪些詞語當(dāng)中能體會到鄧爺爺?shù)暮吞@可親。（用波浪線畫出。）交流：慈祥的微笑 高興地點頭 緊緊地握手指導(dǎo)朗讀：（四）、研讀課文第5自然段師生合作讀5自然段。游戲：新聞發(fā)布會（學(xué)生準(zhǔn)備讀熟5自然段，接受記者（老師）的采訪）采訪要點：（1）、你表演得怎么樣？（好）（2）、你是從哪句話感受到你表演得好？（用浪線畫出）a、我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。a 比較句子：我操縱著計算機，打出圖形來。b（說說哪句好，好在哪里？）沉著：不慌張 順利：說明完成得很成功各種各樣：說說我會打出什么圖形來？c指導(dǎo)朗讀b、鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的微笑。引導(dǎo)學(xué)生抓住：仔細地看 滿意的微笑來體會c、指導(dǎo)朗讀（男女生讀這兩句話）（3）、鄧爺爺還問了什么？口語交際：師生合作表演鄧爺爺詢問我年齡的情境（4）鄧爺爺聽到一個剛滿十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來，心里高興極了，他一定在稱贊你們呢？誰來學(xué)鄧爺爺稱贊一下這個小男孩？（5）鄧爺爺還說了什么？出示句子：計算機的普及要從娃娃抓起。想想這句話是什么意思？(五)、研讀句3：走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。出示句子：齊讀。理解興奮：什么叫興奮？我為什么興奮？板書：興奮此時，在我眼中，天——（生接讀）仿佛格外的藍，陽光——仿佛更加燦爛。讀著這句話，你感覺怎么樣？（體會美與溫暖）對比：那天早晨，我冒著嚴(yán)寒，快步來到工業(yè)展覽館。提出疑問：為什么早晨給我的感覺是嚴(yán)寒，而這時候卻讓感覺到一切是那么美，那么溫暖？所以我——忘不了這一天。這一天是指哪一天？（再讀第一段）我忘不了——肩上所擔(dān)負的責(zé)任。我們肩上擔(dān)負的責(zé)任是什么？板書：難忘的一天(六)、齊讀全文，情感升華邊讀邊思考：這一天讓我難忘僅僅是我為鄧爺爺做了計算機表演嗎？交流看視頻：《春天的故事》通過問父母、上網(wǎng)差資料等方式了解鄧爺爺?shù)墓适陆虒W(xué)反思《難忘的一天》這篇課文記敘了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事，文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了小作者對鄧爺爺?shù)某缇粗楹袜嚑敔攲ι倌陜和年P(guān)懷與期望。這篇文章篇幅略顯偏長，文中很多句子和詞語對于二年級學(xué)生來講，也顯深奧；為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計算機表演，小學(xué)生沒有這樣的體驗，難以體會到文中小作者的心理變化；要想達到教學(xué)的目的，必須拉近學(xué)生與文本的距離。在布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)的時候，我就給他們安排了一個搜集關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓廨x事跡資料的作業(yè)。第一課時，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事，很自然的引出了課題《難忘的一天》。接著，讓搜集資料的學(xué)生進行資料展示并觀看了一段介紹鄧小平的視頻資料，讓學(xué)生對鄧爺爺有一個更加清晰的認(rèn)識，通過初讀對課文的脈絡(luò)有了初步的整理，找出了表達“我”心情的詞語和句子。本課時重點抓住3個表達我心情的句子來學(xué)習(xí)這篇課文，使教學(xué)重難點得到了突出?！靶那椤笔俏恼碌囊粭l明線，“難忘“則是本文的一條暗線。因此，在教學(xué)中，我以明線為切入點、突破口，從句到詞再到句來重點感悟“難忘”是因為鄧爺爺和藹可親的樣子；是因為我順利的計算機表演贏得了鄧爺爺?shù)姆Q贊；是因為鄧爺爺說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”；是因為我認(rèn)識到自己所擔(dān)負的責(zé)任。一節(jié)課下來，條理非常清晰，學(xué)生的感悟也很到位。我想只要找準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)立足點，就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。從學(xué)生角度來說，二年級了，應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。 所以，我決定把重點放在詞句的品讀，把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。 如：在教學(xué)“看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來?！睍r，學(xué)生對“和藹可親”不理解，我就讓學(xué)生讀讀課文，找找從哪些詞語中感受到鄧爺爺?shù)暮吞@可親，學(xué)生找到了“慈祥的微笑、高興地點點頭、緊緊地握住我的手?！辈挥米魅魏谓忉專瑢W(xué)生已經(jīng)自己理解了“和藹可親”。又如：當(dāng)我問學(xué)生“我”表演得怎樣？學(xué)生異口同聲地說：“好！”“讀讀句子，你從哪句話中體會到我表演得好?”學(xué)生找到后，又讓學(xué)生找找具體從哪個詞體會到的，學(xué)生找到了“沉著地操縱、順利地打出各種各樣的圖形、鄧爺爺露出了滿意的笑容?！睆亩w會到我的精彩表演得到了鄧爺爺?shù)谋頁P，一種自豪感油然而生，在另一種角度感受到難忘。理解到位了，朗讀就能水到渠成。整堂課我都把朗讀貫穿始終，采用多形式的朗讀，以悟促讀，以讀悟情。齊讀太多，個別讀太少；朗讀評價缺乏學(xué)生的參與。課堂教學(xué)時間的分配還不夠合理。在教學(xué)時，把過多的時間放在了第四個教學(xué)環(huán)節(jié)，以至于最后朗讀全文的時間沒有了。在教學(xué)第四個環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了一個活動：新聞發(fā)布會。目的一是吸引學(xué)生的注意力。因為學(xué)到此時，學(xué)生會出現(xiàn)疲勞，而游戲活動是適合學(xué)生的年齡特點，是他們所喜歡的，能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。二是起到移情的作用。讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的“我”去讀課文品課文，從而更好地體會“我”當(dāng)時的心情。想法我覺得還是挺好的，可是在實際操作時，感覺沒有起到預(yù)想的效果。如果教學(xué)時，能注重一點語言的藝術(shù)就更好了。難忘的一天課文教案篇九一、知識與能力通過課文學(xué)習(xí)識讀30個詞語，重點掌握下列重點詞語：更加、握、順利、操縱、冒、燦爛、擔(dān)負、普及、使用、年輕。聯(lián)系上下文和生活實際，學(xué)會下列句子的運用：(1)我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。(2)我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任。能用本課所學(xué)的漢字“機、館、握、順、責(zé)、任、擔(dān)、負、普”組詞、造句，逐步掌握識記漢字和用漢字組詞的規(guī)律。二、過程與方法運用邊讀、邊想、邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。以課文為材料，通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，擴展口語交際能力。圍繞學(xué)習(xí)計算機的話題，了解計算機的功能，引起學(xué)習(xí)興趣，并在討論計算機的功能中提高漢語交際能力。三、情感態(tài)度與價值觀了解計算機和計算機的功能，努力學(xué)好計算機。體會老一輩革命家對青少年的期望。7課時。第一課時一、導(dǎo)入播放關(guān)于鄧小平爺爺?shù)氖论E的電視片或圖片，重點介紹鄧爺爺如何關(guān)心青少年。帶一臺電腦，實際演示給學(xué)生看，讓學(xué)生知道計算機可以幫我們做什么。二、閱讀課文學(xué)生自己閱讀課文，不懂的詞語、句子可以