【文章內(nèi)容簡介】 人校本研修計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想全面落實(shí)區(qū)教研室校本研修工作計(jì)劃，瞄準(zhǔn)前沿，結(jié)合實(shí)際，注重特色，多渠道、多方式、多層次積極開展小學(xué)語文校本研修工作，并在自主發(fā)展、同行互助、專業(yè)引領(lǐng)、平臺交流等方面積極有所突破，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、研修發(fā)展，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長。二、對專業(yè)現(xiàn)狀的自我分析教學(xué)改革以來，特別是調(diào)入?yún)^(qū)級教研室兩年多來，在單位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的支持下，在上級專家的引領(lǐng)下，通過認(rèn)真不斷地學(xué)習(xí)，個(gè)人的教科研水平和實(shí)踐能力有了一些進(jìn)步和提升，得到一線老師的好評，體會深刻。但是應(yīng)當(dāng)看到，在自身專業(yè)成長領(lǐng)域還存在這樣或那樣的一些不足：一是實(shí)踐的多，研修的少?！敖虩o研不深”。作為我個(gè)人，要從昔日一線一個(gè)教書匠要真正過渡為引領(lǐng)者仍需要不斷地學(xué)習(xí)和不斷“充電”。二是實(shí)踐告訴我們，作為一個(gè)現(xiàn)代教師，每一個(gè)教育工作者不僅僅是一個(gè)課堂上的實(shí)踐者，而且應(yīng)當(dāng)是一個(gè)理論的探索者。作為一名教研員，盡管自己有20xx年的基層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但僅憑經(jīng)驗(yàn)的傳承和“吃老本”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，潛心研究教育教學(xué)規(guī)律。三是學(xué)無止境、教無止境。工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們：只研不修是教研工作之大忌。作為一個(gè)教研員應(yīng)及時(shí)洞察新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，聚焦課堂發(fā)現(xiàn)的新問題，確定課題深入研究，真正成為廣大教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者和服務(wù)者。因此，持之以恒的積極廣泛開展好校本研修工作是我個(gè)人實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的永恒話題和任務(wù)。三、研修時(shí)間 (20xx年x月——20xx年xx月)，做好學(xué)習(xí)記錄，及時(shí)總結(jié)反思、概括歸納，形成自己的校本研修研究成果。2. 深入基層、深入一線，堅(jiān)持上好示范課、探究課，堅(jiān)持每學(xué)期不少于四課時(shí)。四、研修目標(biāo)1. 加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，勇于課堂實(shí)踐，獲得第一手研究資料。2. 通過學(xué)習(xí)，提高個(gè)人校本研修能力，引領(lǐng)廣大教師提升執(zhí)教能力，向研究型教師邁進(jìn)。3. 深入基層，有力推進(jìn)各校的校本研修力度。五、研修方式1. 基于自主發(fā)展的微格教學(xué)、案例分析、教學(xué)反思、教育閱讀、教育協(xié)作。2. 基于同行互助的示范觀摩、聽課評課。3. 基于專家引領(lǐng)的專題講座、案例點(diǎn)評、咨詢診斷、交流探討等。4. 基于專業(yè)能力發(fā)展的技能訓(xùn)練、課題研究、論文撰寫。5. 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的博客協(xié)作、qq交流。六、研修內(nèi)容1. 特定的學(xué)科專業(yè)知識，包括：學(xué)科知識的更新拓展。學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果。不同學(xué)段學(xué)科知識的有效銜接。課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。學(xué)科教材分析。學(xué)科課程資源開發(fā)和利用等。2. 教育教學(xué)活動(dòng)所需要的教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識，包括：德育原理。發(fā)展心理學(xué)。學(xué)科教學(xué)心理學(xué)。學(xué)科教學(xué)論。教育教學(xué)評價(jià)?，F(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用等。3. 教育教學(xué)活動(dòng)中處理各種情景與問題的智慧及經(jīng)驗(yàn)，包括：師生溝通技巧。課堂管理策略。班主任工作經(jīng)驗(yàn)。班主任工作與班集體建設(shè)。班級活動(dòng)的組織與班務(wù)管理。教學(xué)設(shè)計(jì)。作業(yè)布置等。4. 師德修養(yǎng)和學(xué)識為主的教師個(gè)人素養(yǎng)，包括：教育法規(guī)與政策。教師職業(yè)道德。教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控。教師保健知識。教師禮儀。個(gè)人興趣、愛好、修養(yǎng)等。5. 解決教育教學(xué)實(shí)際問題所需要的方法和知識等，包括：教育科學(xué)研究方法。課題研究的實(shí)施。行動(dòng)研究、敘事研究的實(shí)踐。教學(xué)反思技巧等。七、研修策略1. 精心研讀新版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。2. 潛心閱讀佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》等教育理論書籍。3. 積極開展校本教研活動(dòng)4次，圍繞專題開展“名師大篷車”活動(dòng)。4. 開展專題講座2次。、培養(yǎng)、引領(lǐng)等有效途徑打造長安名師2名。語文校本研修總結(jié)報(bào)告篇七十二顆光彩奪目的珍珠，串成了長陽實(shí)小溫潤樸實(shí)而又熠熠生輝的中段語文校本研修群體。細(xì)品每一顆珍珠，或白或粉，雖然性格各異，卻都勤奮好學(xué)。雖然光彩不一，卻都晶瑩剔透。凄凄杏壇，這里暗香流動(dòng)，活色生香。走進(jìn)語文研修組，一張張美麗的笑顏彰顯著我們的激情，一雙雙好學(xué)的眼睛蕩滌著勤奮的波光。這里是省市縣各級骨干教師成長的搖籃，是廣大語文教師專業(yè)發(fā)展的沃土。閱歷豐富的中老年教師，是我們研修組的核心。充滿智慧的青年教師，是我們研修組的骨干。我們攜手前行在語文教學(xué)的漫漫長路中，留下了串串美麗的音符。書，是一柄放大鏡，我們透過它去探索世界的奧秘。書，是黑暗中的一盞燈，給我們送來溫暖與光明!教學(xué)之余我們掀起了讀書的熱潮?！端臅贰段褰?jīng)》《國學(xué)》《中庸》是我們的案頭必備?！蹲屨n堂教學(xué)充滿智慧的挑戰(zhàn)》《支玉恒閱讀教學(xué)方法集萃》《魏書生談?wù)Z文教學(xué)》《教育的理想》等書本是我們手中的寶貝。讀教育理論，我們用科學(xué)的教育觀充實(shí)和完善自己。學(xué)教育案例，我們在一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師身上，看到自己奮斗的目標(biāo)與成功的憧憬。品文學(xué)經(jīng)典，我們領(lǐng)悟了寵辱不驚的絕妙。篇篇精美的讀書筆記，是我們博學(xué)的見證。個(gè)個(gè)獨(dú)到的教學(xué)反思，是我們智慧的結(jié)晶。沐浴著濃濃的翰墨書香，我們?nèi)諠u走向成熟。在校本研修中求索(1)青藍(lán)結(jié)對促成長丹桂飄香的九月，舒曉珍老師調(diào)入我們學(xué)校，同年級的校級骨干教師覃發(fā)東和舒老師簽訂了青藍(lán)幫輔協(xié)議。這神圣的一紙簽約，是信任，更是責(zé)任。從此，覃老師老師的辦公桌旁多了一把椅子，覃老師的教室，多了一張課桌。課間，覃老師和舒老師總是幸福的聚在一起，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析得失。在青藍(lán)結(jié)對活動(dòng)中，舒老師有了底氣，強(qiáng)了內(nèi)力，迅速成長，在新教師匯報(bào)課中，她的課獲得一致好評。(2)曬課聽課促提高有這樣一群愿意把自己放在太陽底下晾曬的追夢人，這便是縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)中段語文教師團(tuán)隊(duì)。邀請課是主戰(zhàn)場我們都知道再優(yōu)秀的教師也不一定每一節(jié)課都“精彩”，重要的是引導(dǎo)老師們在研究中去追求“精彩”。在我們這個(gè)溫馨的團(tuán)隊(duì)，被動(dòng)的“推門課”早已被自發(fā)的“邀請課”取代。我們研修組常出現(xiàn)這樣的情境：情境一：教師互相邀請上課層林盡染的金秋，我們收到這樣的《請柬》：“親們，今天第三節(jié)課我們邀請任忠芹老師在302班上《花鐘》一課，歡迎各位兄弟姐妹觀摩學(xué)習(xí)!”專家賜寶，免費(fèi)午餐，大家如期赴約。就在這樣和諧、溫馨的邀請中，我們幸福地進(jìn)行著閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的巧妙指導(dǎo)的專題研討。邀請課在快樂中延續(xù)，我們也在快樂中收獲。情境二：教師主動(dòng)邀請聽課十一月，官斌老師在參加我組閱讀教學(xué)之學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)專題培訓(xùn)后，深受啟發(fā)，主動(dòng)請纓，邀請組內(nèi)老師聽課，課后針對《美麗的小興安嶺》這個(gè)課例，老師們就閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的無痕指導(dǎo)進(jìn)行了研討。就這樣，重評價(jià)的“推門課”，變成了重研究的“邀請課”，這才是老師們真正需要的，也才是老師們主動(dòng)參與的。我們經(jīng)常幸福的看到，年輕教師積極走進(jìn)名師的課堂，骨干教師隨時(shí)進(jìn)入青年教師的課堂，我們互相攙扶，相依相伴，共同成長。(3)學(xué)習(xí)分享促交流每次研修活動(dòng)，我們都會迎來一個(gè)幸福的時(shí)刻，那就是學(xué)習(xí)分享。我們分享的內(nèi)容豐富多彩：讀書感想、教學(xué)