【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程：以故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣――欣賞歌曲第一段――欣賞歌曲第二段――完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒――音樂(lè)游戲《母鴨帶小鴨》（一）、以故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣。小朋友們看，這是什么地方？這地方都有些什么??？（一開(kāi)始就出示一幅背景圖供幼兒觀察，將幼兒的注意力拉過(guò)來(lái)。還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）聽(tīng)，遠(yuǎn)處好象傳來(lái)一一陣陣哭聲，你們想不想知道是誰(shuí)在哭？（設(shè)置一個(gè)懸念更加引起幼兒的興趣。）小花鴨為什么會(huì)哭起來(lái)呢？（幼兒自由想象其中發(fā)生的事情）究竟發(fā)生了什么事?。磕銈兿氩幌胫?？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō)：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的傷心情緒做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過(guò)渡：“讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨到底為什么哭了吧?！边@時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都認(rèn)真去聽(tīng)了。）（二）、欣賞歌曲第一段欣賞歌曲第一段提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：池塘邊，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭??？它為什么哭？（這是對(duì)幼兒在前一環(huán)節(jié)落實(shí)情況的一個(gè)評(píng)估。）你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子的心里是怎么樣的？開(kāi)心嗎？（很傷心、很難過(guò)）（“因?yàn)槲覀兌贾涝谕饷嫱娴臅r(shí)候離開(kāi)媽媽的身邊是很危險(xiǎn)的”這與我們的實(shí)際生活緊緊聯(lián)系在了一起。）傷心、難過(guò)的表情是什么樣的呢？（出示表情娃娃）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)傷心難受的樣子！再次欣賞歌曲第一段，感受“傷心”的情緒。（三）、欣賞歌曲第二段師：“誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？（每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。）大家想的辦法真好，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。（揭曉答案，幼兒肯定會(huì)認(rèn)真地傾聽(tīng)。）欣賞歌曲第二段提問(wèn)：是誰(shuí)幫助了小花鴨？怎么幫的？現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？開(kāi)心的表情是什么樣的？（出示表情娃娃）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)開(kāi)心的樣子。欣賞歌曲第二段，感受“開(kāi)心”的情緒。（四）、完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。教師跟隨音樂(lè)操作小圖片，完整欣賞歌曲一遍。（第一段小花鴨迷路了，很傷心，小朋友傷心嗎？聽(tīng)這段音樂(lè)的時(shí)候臉上應(yīng)該是什么表情啊？）（第二段唱小朋友幫助了它，大家心里都很開(kāi)心，所以聽(tīng)這段音樂(lè)的時(shí)候臉上應(yīng)該是什么表情呢？）再次完整欣賞音樂(lè)，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。（《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。）（五）、音樂(lè)游戲《母鴨帶小鴨》這只小花鴨真頑皮，跟媽媽出去玩的時(shí)候居然不跟緊媽媽，結(jié)果就迷路了，如果沒(méi)有小朋友幫助它，那它就再也見(jiàn)不到媽媽了。所以小朋友們以后出去玩一定要牽好爸爸媽媽的手，能不能隨意的離開(kāi)爸爸媽媽??？（以上的音樂(lè)結(jié)束了，最后歸入實(shí)際生活，對(duì)幼兒進(jìn)行一個(gè)安全教育非常有必要。）我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫《母鴨帶小鴨》教師來(lái)當(dāng)母鴨，小朋友當(dāng)小鴨，跟隨媽媽出去池塘玩。要跟緊媽媽哦，不然會(huì)迷路的。（《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)游戲表演是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。）說(shuō)課稿的開(kāi)頭該怎么說(shuō)篇六尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！我是來(lái)自石家莊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的劉立志。我說(shuō)課的題目是：“合作探究，質(zhì)疑思辨”——《探究影響蚯蚓分布的環(huán)境因素》接下來(lái)，我將從：選題背景、教材分析、學(xué)情分析、實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與過(guò)程、反思總結(jié)五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。請(qǐng)各位專家、老師指正。一、選題背景：雨后的校園干凈清新，學(xué)生漫步其中本該心情愉悅，可是一些學(xué)生卻在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象——大量的蚯蚓在雨后爬出了草地，而太陽(yáng)升起后大批死亡。孩子們心痛蚯蚓尸橫遍野，質(zhì)疑蚯蚓為什么在雨后離開(kāi)土壤。也提出了問(wèn)題，蚯蚓的生存分布還會(huì)受到哪些條件的影響呢？于是我引導(dǎo)學(xué)生查閱資料……他們又了解到，蚯蚓在土壤中有著重要的環(huán)境凈化作用，國(guó)內(nèi)外科學(xué)家一直致力于其生態(tài)學(xué)作用的研究。然而，環(huán)境污染已經(jīng)威脅到了蚯蚓的生存。因此，研究影響蚯蚓分布的環(huán)境因素，對(duì)于更好地保護(hù)蚯蚓具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。正是孩子們的好奇心和求知欲，促使我選擇了這一研究課題，我愿意和他們一起“合作探究，質(zhì)疑思辨”二、教材分析（一）教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)新課標(biāo)的精神，學(xué)習(xí)不是單純的模仿和背誦。動(dòng)手實(shí)踐、合作探究是學(xué)習(xí)的重要方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我從三個(gè)方面確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)性目標(biāo)：①舉例說(shuō)出影響蚯蚓生存的環(huán)境因素種類；②說(shuō)出科學(xué)探究的基本方法；2．技能性目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、分析和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。②初步學(xué)會(huì)探究活動(dòng)的一般方法，并嘗試用這一方法解決一些生物學(xué)問(wèn)題。3．情感性目標(biāo)：①體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程；②形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的情感；（二）重難點(diǎn)分析結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)確立為應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法來(lái)探究影響蚯蚓分布的環(huán)境因素；由于初一學(xué)生剛接觸到生物學(xué)這門學(xué)科，操作能力較弱，因此學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)是教學(xué)難點(diǎn)。（三）教法學(xué)法為了突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課采用的教法有：探究式教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)；學(xué)法有：探究討論法和合作實(shí)驗(yàn)法。三、學(xué)情分析1．學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的基本過(guò)程，也了解了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)遵循的原則。因此學(xué)生基本能夠通過(guò)小組合作的形式探究生物學(xué)問(wèn)題。2．學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課有濃厚的興趣，但是科學(xué)思維還不夠嚴(yán)密。需要在探究過(guò)程中不斷加強(qiáng)。四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和過(guò)程*實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念：新課標(biāo)指出，理解科學(xué)探究和科學(xué)探究能力的形成需要學(xué)生親歷探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐。*實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：（一）戶外觀察：首先學(xué)生在戶外觀察蚯蚓的生活環(huán)境，并查閱相關(guān)資料。同學(xué)們興趣濃厚，積極性高，在觀察蚯蚓的過(guò)程中了解了它的生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了情感性目標(biāo)——讓學(xué)生親近自然，在自然環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象。（二）提問(wèn)質(zhì)疑：1．學(xué)生結(jié)合戶外的觀察以及查閱的資料，針對(duì)影響蚯蚓分布的環(huán)境因素提出問(wèn)題。請(qǐng)看課堂實(shí)錄——播放視頻。讓我驚喜的是學(xué)生不僅提出了光、水分可能會(huì)影響蚯蚓的分布，還想到了其他因素也可能影響蚯蚓的生活。這也讓我感慨，孩子們思考問(wèn)題的角度比老師更全面、更發(fā)散。最后，通過(guò)討論辨析，學(xué)生們自由結(jié)組，選擇了感興趣的8個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，即——光、水分、溫度、空氣、土壤酸堿性、土壤中有機(jī)物多少、農(nóng)藥、化肥這8個(gè)因素是否影響蚯蚓的分布。（三）思維碰撞通過(guò)交流討論，8個(gè)探究小組分別設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，其他小組進(jìn)行了補(bǔ)充質(zhì)疑。請(qǐng)看課堂實(shí)錄——播放視頻。時(shí)間關(guān)系，這里只展示了光、溫度對(duì)蚯蚓分布的影響，其實(shí)針對(duì)每一種環(huán)境因素各探究小組都設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案。比如探究農(nóng)藥這一因素時(shí)，他們是這樣設(shè)計(jì)的——土壤兩側(cè)有無(wú)農(nóng)藥形成對(duì)照，將蚯蚓放在中軸線的位置進(jìn)行觀察。孩子們還查閱資料了解了土壤中容易殘留的農(nóng)藥種類和濃度。探究土壤酸堿性他們是這樣設(shè)計(jì)的，將三種土壤平均分布在實(shí)驗(yàn)裝置中，把蚯蚓放在中心的位置進(jìn)行觀察。設(shè)計(jì)之后孩子們又查閱資料了解酸堿性土壤的分布情況以及如何測(cè)定土壤的酸堿性。孩子們的認(rèn)真讓我感動(dòng)，雖然他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案還很稚嫩，可是已經(jīng)初步具備了科學(xué)探究的思維，這也讓我意識(shí)到，永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的能力！通過(guò)討論，學(xué)生們還確定了探究實(shí)驗(yàn)的主要用品，并設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)報(bào)到單。（四）動(dòng)手實(shí)踐之后小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)片段——播放視頻。（老師穿插講解：實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)兩側(cè)不同土壤中蚯蚓的數(shù)目來(lái)判斷蚯蚓更適合生活在哪種環(huán)境中。）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生如實(shí)記錄了數(shù)據(jù)，比如水分這組，學(xué)生分別記錄了3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并取了平均值以便分析。（五）交流展示實(shí)驗(yàn)后組內(nèi)合作分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。之后代表進(jìn)行匯報(bào)，這是學(xué)生匯報(bào)的片段——播放視頻。之后組間交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出最終結(jié)論——蚯蚓適于生活在：陰暗潮濕、空氣充足、溫度適宜、富含有機(jī)物的中性土壤中，農(nóng)藥、化肥等化學(xué)物質(zhì)對(duì)它的生活有不利影響。（六）情感升華最后，同學(xué)之間交流本節(jié)課的收獲和感想。學(xué)生們一致認(rèn)為：蚯蚓具有重要的生態(tài)學(xué)意義，了解其生活環(huán)境之后要更好的保護(hù)它們，使人和其他生物和諧發(fā)展。這是雨天