【文章內(nèi)容簡介】 貌教育。過程資料的拍攝與收集?；顒有侣劶皶r上傳。社區(qū)感恩節(jié)活動方案策劃篇七一、活動主題感動hold不住，還不快來二、活動目的豐富同學們的課余生活，增加文化底蘊，了解和感受國外的節(jié)日和傳統(tǒng)習俗。 分小組活動，增強學生團隊合作力。通過手拉手帶來新同學共同參與活動，為校區(qū)增加新的生源名單。三、活動事項活動時間：于11月25日(周五)，18：3020：00舉行。(具體時間視分校而定)活動參與人員：每個分校1名主持老師，4名帶隊老師。參與學員人數(shù)：60人/校區(qū)五、活動內(nèi)容詳情1. 前臺候場，負責人：校區(qū)老師1)新老學生到校區(qū)前臺處簽到，留下聯(lián)系方式，便于統(tǒng)計名單及后期名單跟進。 2)領取感恩信封。2. 了解與感受感恩節(jié)風俗習慣(電腦播放ppt觀賞) 活動前在活動所在教室循環(huán)播放，直至活動開始。3. 心靈凈化的感恩環(huán)節(jié) 1)感恩氛圍巧創(chuàng)造課間鈴聲全部由感恩歌曲串成。有《感恩的心》《小烏鴉愛媽媽》《好媽媽》《只要媽媽露笑臉》《每當我走過老師的窗前》等。學習“感恩的心”手語歌，讓學生觀看“感恩的心”手語片。2)煽情主體——動情演繹《瘋娘》 3)現(xiàn)場作業(yè)和家庭作業(yè) ⅰ.“感恩信”匯親情同學們通過在感恩信封上寫下自己想對父母說的話，同時由父母反饋，孩子的信讓他們很感動，也讓他們意識到孩子長大了，懂事了，知道關心父母了。有的還認識到自己教育方法上有缺欠，及時與班主任取得了聯(lián)系。這次活動，讓父母與孩子、老師與學生的心更加貼近了，讓同學們學會了珍惜，學會了將心中的愛表達出來。 ⅱ.愛心作業(yè)傳真情(a)送父母一句溫馨的祝福。(b)給父母媽媽沏一杯茶(c)給父母過生日，贈送親手制作的禮物。(d)給父母洗一洗腳。(e)我為家里做四件家務：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。ⅲ.算算親情賬，感知父母恩(a)將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。(b)計算學習投資的成本。(c)假定自己畢業(yè)后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。ⅳ.感激他人的幫助之恩請同學們回家后登陸武漢巨人教育官網(wǎng)，參與異于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡感恩活動。讓同學們在網(wǎng)上表達對曾經(jīng)幫助過自己的人感激心情，巨人教育的老師們將幫你將感恩送到你想感激的人手里。讓學生懂得了別人幫助了我們，我們應該知恩圖報的道理。4. 現(xiàn)場互動趣味游戲將到場學生分為四個組，每組約1215人，每組各有1名帶隊老師，帶領學生組組對抗，兩兩一組選其優(yōu)，兩優(yōu)pk產(chǎn)生1,2名，余下角逐3,4名。 游戲內(nèi)容：ⅰ.“我比劉翔?！保瑤ш犂蠋煚坷K子，讓每組學生在相應的時間內(nèi)，不觸碰的跨越到線的另一端，通過個數(shù)多著勝出。ⅱ.“竹竿hold不住” 每隊自主選出一名隊長，其余的隊員每人伸出一個手指平托起竹竿，在隊長的口令下，漸漸使竹竿落到地上。5. 頒發(fā)獲獎禮品1)評出各個隊的分數(shù)，宣布名次團體組第一名，發(fā)送獲勝獎品 2)從新生中抽選出當日幸運星，獲得分校的學費抵用券6. 分享感恩節(jié)“火雞”大餐7. 謝幕詞社區(qū)感恩節(jié)活動方案策劃篇八一、產(chǎn)生背景多年來，蕭山區(qū)第一實驗小學堅持開展各種形式的感恩教育活動。20xx年《誰言寸草心，報得三春暉——基于感恩教育的小學生活德育模式的實踐研究》這一課題分別在蕭山區(qū)、杭州市、浙江省立項。我們立足德育課題研究，通過構建基于感恩教育的小學生活德育課程機制，創(chuàng)造性地運用并形成重情感、重情境、重實踐、重體驗的具有鮮明現(xiàn)代生活教育特征的德育生活化方式，切實提高少先隊活動實效，促進孩子身心的和諧發(fā)展。20xx年，課題成果《以感恩教育為載體，構建校園主體文化——基于感恩教育的小學生活德育機制的實踐研究》獲蕭山區(qū)教育科研成果評比一等獎，杭州市三等獎。20xx年10月學校感恩教育課題成果在蕭山區(qū)教育科研成果推廣會中作了專題介紹，深受到與會專家、同行好評。在開展感恩教育課題研究過程中，我們重視過程性評價和發(fā)展性評價，主要通過評比“感恩教育”先進班級、“感恩合格生”、評比“感恩好少年”等來激勵學生。雖然發(fā)揮了一定的作用，激發(fā)了學生的參與熱情和感恩意識。但我們認為，如果繼續(xù)毫無改變地沿用這種感恩教育評價手段與方法，可能會無法持久地激發(fā)學生內(nèi)在的感恩熱情，而且，這種評價偏重于學生感恩意識和感恩言行的評判。為了進一步深化感恩教育的研究成果，把學生的學習習慣、課堂表現(xiàn)、日常行為規(guī)范以及學生的在家庭生活、社會生活中的各種表現(xiàn)均納入感恩教育的范疇，擴大感恩教育的功能，學校于20xx年10月成立了“感恩銀行”，對學生的學校生活、家庭生活、社會生活中的行為進行全方位的評價。二、主要做法(一)操作方法組織機構設置：學校成立“感恩銀行”總行，設有行長、副行長等職。在各中隊設立“感恩銀行”支行，配有支行行長和儲蓄員，全體隊員和學生都有資格申請成為“感恩銀行”的儲戶，儲戶存入或支取的不是現(xiàn)金，而是愛心和服務。既可存儲又可支取?？傂袑Ω髦羞M行業(yè)務指導，各支行具體負責儲戶的感恩儲存、支取業(yè)務。申請“儲戶”：全體隊員和學生在自愿的基礎上，向各支行行長提出口頭申請，經(jīng)審批同意后就能成為各支行的“儲戶”，并在各支行建立感恩銀行帳戶，同時每一位“儲戶”領取儲蓄卡并按要求填寫個人資料。感恩儲蓄的辦理：每位“儲戶”參與了校內(nèi)感恩實踐活動、社區(qū)公益性活動、家庭孝敬勞動及各類好人好事的，均可向各支行的儲蓄員申報(其中校外的感恩行為要有家長的說明和簽字)，經(jīng)儲蓄員核實確認后，先將儲戶的感恩表現(xiàn)記錄在《感恩帳戶登記本》上，再在儲戶的“儲蓄卡”上蓋紅星章。隨著“儲戶”積星的增多，“銀行”將對“儲戶”進行相應升級，由低到高依次為玻璃級、白銀級、白玉級、寶石級、翡翠級、白金級、鉆石級。儲戶有突出的感恩行為的，建議各支行參照以下標準加星：(1)學生在感恩銀行活動中表現(xiàn)突出，為班級爭光的，加2顆星。(2)學生在感恩銀行活動中表現(xiàn)優(yōu)異，為校爭光的，杭州市級以下3顆星，杭州市級(含)以上的加5顆星。(3)學生在校外感恩實踐活動中，有表揚信、有區(qū)級及以上報道的，加3顆星。感恩積星的支?。褐饕腥N方式。方式一，儲戶違反《小學生日常行為規(guī)范》，有不良記錄的一次“支取”一顆星。方式二，當“儲戶”遇到學習和生活上的困難時，也可向“感恩銀行”求助，由行長安排幫忙，一次支取一顆星。方式三，儲戶在平時單元測試時，如果沒有取得自己滿意的成績，可向該學科老師申請商量加分，加一分支取一顆星(若是等級制，則上升一級支取5顆星)。所有存取情況都由儲蓄員在儲蓄卡和儲蓄帳戶中進行登記。感恩儲戶的評比獎勵。(1)月評。各支行：a、依據(jù)學生在感恩銀行所存取的星數(shù)，按班級人數(shù)的40%，評出支行“感恩之星”。b、利用每月最后一周(13)的晨會課班主任組織評比。c、將“感恩之星”名單匯總，在每月最后一周周四下午四點之前上報，由支行行長簽字，蓋“感恩支行”章后生效?？傂校篴、各支行把每月“感恩之星”登記并上報總行。b、由總行組織集體表彰。(2)總評。依據(jù)學生在感恩銀行所存取的點數(shù)和級別，及“感恩之星”的獲得的情況，總行在期末開展“感恩銀行”和“愛心大使”評選，每班2人，進行集體表彰。(二)評價標準感恩銀行的評價內(nèi)容和標準分學校、班級、學科三個層面形成立體的評價體系，分別由學校德育領導小組、班主任和相關學科任科教師負責制訂實施。總行層面——指向各支行，制訂先進“感恩支行”評價標準。支行層面——指向本支行儲戶，由支行行長根據(jù)班級、學生實際情況制訂操作細(五)有關說明。班主任要宣傳、發(fā)動和組織好，尤其在活動開始之初，能多對“行長”“儲蓄員”進行工作上的指導，是該活動順利有效地開展的基本保證。在鼓勵學生進行自主的感恩行動的同時，要宣傳和肯定誠信、誠實的行為，以防止“感恩銀行”中摻入“假幣”“偽鈔”。堅持學生主體參與的原則?！案卸縻y行”的工作盡可能地由學生擔任。(一年級班主任可自行安排)堅持面向大多數(shù)的原則。每月被評上“感恩之星”的，下月評比重新記數(shù)(由行長、儲蓄員掌握)，當月未被評上的“儲戶”，可累計星數(shù)到下月參與評選。堅持鼓勵進步的原則?！皟簟币虿涣加涗浺淮慰鄢稽c，可用5件感恩好事來抵消。之后，既往不咎，不影響當月和期末的評比。社區(qū)感恩節(jié)活動方案策劃篇九一、活動目的：每年的十一月的第四個星期四是西方的感恩節(jié)，學校借此契機開展 “心存感恩，幸福一生”的感恩節(jié)系列活動。讓同學們用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對待祖國或者社會，父母或者老師，朋友或者對手，快樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對。真正做到附中學子所擁有的特征——愛心、責任、創(chuàng)造。二、參加人員：初一、初二年級學生及學生家長三、具體安排：1. 本周末的家庭作業(yè)：以隨筆或者周記的形式完成一篇題為《感恩節(jié)讓我想起了…》。(班主任選取感人的事例于11月24日上交至團隊室)2. 本周末