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正文內(nèi)容

最新弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典演講稿500(十篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 14:15 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 值觀遠(yuǎn)播歐美,發(fā)揚(yáng)光大。甚至在新加坡的教材中還編進(jìn)了100多個(gè)中國(guó)儒家和東方傳統(tǒng)價(jià)值觀的故事和典故。因此,無(wú)論從歷史的責(zé)任感還是從時(shí)代的需要出發(fā),通過(guò)倡導(dǎo)小學(xué)生誦讀千古美文,引領(lǐng)孩子們爭(zhēng)做少年君子,繼承與發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)就成了我們必然的選擇。二、蕙質(zhì)蘭心,充實(shí)學(xué)生記憶的黃金時(shí)代。熟讀并且背誦經(jīng)典,其核心是要增加小學(xué)生的原始積累。比較建國(guó)以來(lái)出臺(tái)的多份《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》,《新課標(biāo)》是最為重視積累的一份。心理學(xué)家的研究告訴我們:13歲前后,人的記憶力即可達(dá)到頂點(diǎn)。一旦錯(cuò)過(guò)了,就不能形成知識(shí)、情感與經(jīng)驗(yàn)的豐厚積累,那將會(huì)給他的一生留下無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾?!白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”,“故書(shū)不厭百回讀,熟讀精思子自知”。積累多了,將來(lái)理解能力發(fā)展到一定程度時(shí),許多原來(lái)理解不深的東西自然能做到“無(wú)師自通”。對(duì)此,小學(xué)語(yǔ)文教育專家張慶同志曾講過(guò)這樣一個(gè)比喻。他說(shuō):小時(shí)候讀書(shū)、背書(shū),猶如在天空布云彩,云彩積厚了,自然就會(huì)落雨。閱讀的過(guò)程本身就是積累的過(guò)程,小學(xué)生正處于知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期,讀得多、背得多,文化底蘊(yùn)自然就能厚實(shí)。開(kāi)展兒童經(jīng)典誦讀是激發(fā)潛能、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、增強(qiáng)人文底蘊(yùn)、開(kāi)啟智慧的重要途徑,同時(shí)又能培養(yǎng)孩子的高尚的情操和人文關(guān)懷,由此可以使孩子變得胸懷博大、知書(shū)達(dá)理、善良聰慧、樂(lè)觀堅(jiān)定。三、感悟語(yǔ)言真諦,為語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)生的記憶力正處于訓(xùn)練、養(yǎng)成階段,最合適“熟讀”成誦。日積月累,相信同學(xué)們一定能達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界。而文言與白話,是母子關(guān)系,根葉關(guān)系,源流關(guān)系。白話絕大部分來(lái)源于文言,大部分雙音節(jié)詞是文言的附綴、演繹而來(lái)。絕大部分鮮活的成語(yǔ),源自文言典故。不少中學(xué)老師認(rèn)為許多老一輩的人之所以能夠?qū)ξ难缘扔幸环N駕輕就熟的感覺(jué),是得益于他們小時(shí)候讀私塾的那幾年。培養(yǎng)語(yǔ)感,小學(xué)是關(guān)鍵。誦讀經(jīng)典,當(dāng)從娃娃抓起。四、無(wú)心插柳,墻內(nèi)開(kāi)花墻外香。經(jīng)典誦讀,得到了廣大家長(zhǎng)的積極響應(yīng)與參與,他們和孩子一起誦讀,共同學(xué)習(xí),共同提高。在這種自然的交流中,家長(zhǎng)與孩子不僅是學(xué)習(xí)的交流,更多地是心靈的交流。這種跨越臺(tái)階的溝通,是構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭的良好開(kāi)端。記得一位家長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我們也要和兒女們一起誦讀經(jīng)典,不然該如何在兒女們面前立足,怎么樣去教育他們呢?通過(guò)和他們一起誦讀經(jīng)典,既可以提高自己,又可以打開(kāi)孩子們的心靈之窗,何樂(lè)而不為?!备改缸优黄鹫b讀經(jīng)典,更能增進(jìn)親子感情,是最好的親子活動(dòng)。 一些專家學(xué)者還從理論的角度證明,在兒童階段提倡讀誦經(jīng)典,是一個(gè)出力少、見(jiàn)效快、后勁足的教育方法:出力少——每天只需誦讀2030分鐘即可,不用特意抽出大量時(shí)間來(lái)背誦,不需要多加解釋,不增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。見(jiàn)效快——學(xué)生誦讀23個(gè)月后就可發(fā)生明顯改變。后勁足——在學(xué)生記憶力正發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練,其記憶力會(huì)達(dá)到較高的頂峰。而且記下的東西包含了大量?jī)?yōu)秀的中外經(jīng)典文化知識(shí),個(gè)人一輩子也受用不盡,解讀不完。當(dāng)孩子把這些記到腦子里,就自然激發(fā)了他們的理解力和創(chuàng)造力,這是永不枯竭的源泉!五、教學(xué)相長(zhǎng),加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)。在國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)中,免不了與學(xué)生一起談古論今、激揚(yáng)文字,要想點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,沒(méi)有教師的身體力行是不行的。共同誦讀經(jīng)典是一個(gè)品味人生,修身養(yǎng)性的美妙時(shí)刻。“其身正,不令而行”,學(xué)生看到老師如此樂(lè)學(xué),怎能不提起誦讀興趣呢?經(jīng)典誦讀,還有助于我們優(yōu)化技能,凈化心靈,升華情感,做一名純粹的教師。技能的優(yōu)化,需要堅(jiān)守與超越。堅(jiān)守是優(yōu)化的前提,沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)的堅(jiān)守,優(yōu)化就失去了基礎(chǔ),而超越則是優(yōu)化的本質(zhì)?!叭说陌l(fā)育史就是閱讀史”,這項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展,需要“平等中的首席”領(lǐng)讀,需要全校氛圍的熏陶。在必要的時(shí)候,把閱讀上升為誦讀內(nèi)心體驗(yàn)外化為外部情感,進(jìn)而可以通過(guò)你的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、高回低轉(zhuǎn),變成一聲聲動(dòng)人的船歌,扣人心弦、催人淚下、引人入勝,你的誦讀技能就在此時(shí)被不斷超越??傊鳛榧缲?fù)著開(kāi)拓創(chuàng)新責(zé)任的新時(shí)期兒童,他們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí)的同時(shí),同樣應(yīng)該站在五千年中華文化這個(gè)歷史巨人的肩上,靜下心來(lái)誦讀、品味經(jīng)典詩(shī)文。古人云:腹有詩(shī)書(shū)氣自華。誦讀經(jīng)典古詩(shī)文,可以培養(yǎng)讀書(shū)興趣,變化身心氣質(zhì),使人心地向善,性格溫和,舉止文雅,使其社會(huì)關(guān)系和藝術(shù)修養(yǎng)得以提高。可以啟悟生命智能,開(kāi)拓人生境界?!昂霌P(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承中華文化”。自從學(xué)習(xí)了經(jīng)典之后,全校師生便有了“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路”的經(jīng)歷,更有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的成就感。長(zhǎng)期誦讀經(jīng)典詩(shī)文,一生與經(jīng)典同行,和李白《夢(mèng)游天姥》,同杜甫唱《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,攜文天祥《過(guò)零丁洋》,陪王之渙《登鸛雀樓》,與張岱《湖心亭看雪》,邀王勃誦《滕王閣序》,到杜牧的《題烏江亭》小憩,和李煜的《虞美人》同悲喜。讀《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》,學(xué)《弟子規(guī)》、《千字文》,到四大名著中暢游,到四書(shū)五經(jīng)中去感悟人生。與經(jīng)典為伍,與經(jīng)典同行,一生一世,代代相傳,得到的必將是新課改下“無(wú)心插柳柳成蔭”之蔥蔥郁郁的喜人景象?!耙郧晡幕癁榘?、與中華經(jīng)典同行”。作為教師,尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)身體力行,不斷探索,讓經(jīng)典滲融于學(xué)生們的血液中,芬芳在他們的生命中!弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典演講稿500篇五各位老師各位同學(xué),大家好,我是xx級(jí)1班的學(xué)生梁思雨,今天我演講的題目是《弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典品味中華文化》。本學(xué)期,我們學(xué)校將開(kāi)展“國(guó)學(xué)潤(rùn)育”的活動(dòng)。同學(xué)們,你可知道,國(guó)學(xué)究竟是什么呢?國(guó)學(xué),顧名思義,是中國(guó)之學(xué),中華之學(xué)。國(guó)學(xué)是四書(shū)五經(jīng),是二十四史,是唐詩(shī)宋詞,是紅樓夢(mèng)和三國(guó),是老莊,是數(shù)不盡的古代文獻(xiàn),我想,對(duì)我們而言,國(guó)學(xué)不單是一門(mén)學(xué)問(wèn),不單單是那些發(fā)黃的典籍,散佚的曲譜,破損的壁畫(huà),不單單是中國(guó)的一切傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化的總和,更是我們血液中的文化基因,是中國(guó)文化的態(tài)度與精神,是中華民族使命的擔(dān)當(dāng)與傳承,它,就是中國(guó)的精神和靈魂……我們中學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué),就是要學(xué)習(xí)中華民族幾千年來(lái)傳承的民族精神。所以,同學(xué)們,讓我們以最大的熱情走近國(guó)學(xué)的殿堂吧。走近國(guó)學(xué),它將會(huì)給我們做人的準(zhǔn)則。儒家說(shuō)“窮/則獨(dú)善其身,達(dá)/則兼濟(jì)天下”,道家說(shuō)“天地與我并生,而萬(wàn)物與我為一”, 莊周化蝶,那又是何等讓人贊嘆的人物為一、超越生死的境界。陶淵明“不為五斗米折腰”,李白不肯摧眉折腰事權(quán)貴,諸葛亮淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn),蘇武堅(jiān)守民族氣節(jié)。還有屈原、司馬遷、杜甫、劉禹錫、蘇軾、蒲松齡、曹雪芹、魯迅……許多仁人志士都表現(xiàn)出傲岸的節(jié)操,表現(xiàn)出高風(fēng)亮節(jié)。千百年以前
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