最新初中語文教師教學反思初中語文教師教學反思簡短(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 12:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 優(yōu)勢，采取一系列簡便有效的措施，取得良好的效果。（一）開展“三個一”的活動。解決作文無話寫的問題每一天摘抄一個精美語段。每周一篇周記。每周一篇美文摘抄、評點。（二）激發(fā)興趣，解決不愿寫的問題學生的學習用心性往往以自我的學習興趣為轉(zhuǎn)移，當他們對學習產(chǎn)生興趣時，總是用心主動地學習。因此，我主要采取了三條措施，激發(fā)學生作文興趣，提高用心性，使學生愿寫作文。兩頭激發(fā)興趣。在作文教學過程中，我注重抓尖子學生和后進生兩個方面，做到抓兩頭促中間。對尖子生多下工夫、多指導，鼓勵拔尖，用尖子生領路。對后進生，注意他們的點滴進步，多表揚、多指導，鼓勵進步，從而激起全體學生的作文興趣。發(fā)表激發(fā)興趣。在作文教學中，我們根據(jù)學生發(fā)表欲強的心理，認真辦好黑板報和墻報，對優(yōu)秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來，還定期把學生作文編印成一個小冊子讓大家學習借鑒。并用心組織學生參加各類作文競賽，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報刊、媒體等。學生每當看到自我的作文或同學的作文獲獎或發(fā)表，都十分高興和激動，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。（三）將閱讀寫作同步進行，解決不能寫的問題具體措施是在課堂教學中，把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當閱讀材料訓練又當作作文范文來講。我首先讓學生自讀，自我感悟，自我提出問題，然后交流，我透過對學生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。（四）注重作文的評改，解決寫不美的問題另外，我注重透過作文了解學生的性格、生活、愛好等各方面狀況，評語不拘泥于文章形式。學生寫作文有時說出自我的心里話，訴說自我的煩惱和困惑或不滿，我根據(jù)各個學生的狀況勉勵之，開導之，班上一自尊心強的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒，我給她寫了幾句話：“堅定不是一種思想，而是一串串的腳印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，夢想就在腳下?！痹谝院蟮娜兆永铮矣挚吹搅怂隣N爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習，不關(guān)心作文的資料，就會失去了解學生內(nèi)心世界的絕好機會。作為教師，要時刻牢記教書是為了育人，不要當教書匠，要當教育者。作為語文教師要確立“大語文”的指導思想。以上所說但是是重復了每一位老師日常所做，在今后的教學中，我將立足課堂這塊試驗田每一天做到四個一點點：比規(guī)定的多做一點點，比規(guī)定的做好一點點；比規(guī)定的早做一點點；比規(guī)定的巧做一點點；拋掉外在浮躁，“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒。”以一個學者的姿態(tài)站在講臺上，與學生對話，做一個快樂的播種者。還有像《初三語文教學反思》這樣的文章我會一向?qū)懴氯?，在反思中完善自我。初中語文教師教學反思 初中語文教師教學反思簡短篇三本學月教學進入專題復習階段，為了進一步提升復習質(zhì)量和學生潛力，本階段個性注重對學生學習方法進行指導。針對學生現(xiàn)狀，采取切實可行的措施，使學生能夠易于識記、理解，尤其學以致用。根據(jù)中考說明及相關(guān)的解讀，本學月專題復習有以下幾個方面。其一，名著專題閱讀。因為我們的學生來自農(nóng)村，真正完整閱讀名著者幾乎沒有，也就是說都是“假閱讀”，但近幾年中考名著的考察已上升到知人論世的層面。針對此現(xiàn)狀，首先讓學生熟知考點及體型；其次，據(jù)“說明”讓學生梳理課后“名著導讀”中的篇目，給學生時光，自我在筆記本上質(zhì)量根據(jù)考點和題型歸納并設計考題，然后在全班互相交流，教師適當點評；其三，教師補充課本中沒有的作品，并組織學生筆記，賞析人物、語言等。做到以“假”亂“真”的目的，確保學生中考中不失分。其二，繼續(xù)課文古詩文的默寫、理解。組織學生圈定“說明”中的古詩文篇目，做到三熟：熟讀、熟背、熟寫，了然于胸。其中古詩詞曲，以機械默寫為主，理解性和遷移性默寫為輔，以教師反復檢查，學生互相檢查為手段。同時，重點篇目中的名句，師生共同賞析，采取群眾討論，教師點撥的方法，使學生對名句、名篇會賞、能賞、精賞。古文部分，重點集中于字、詞、句，尤其課內(nèi)實詞，重點句子。組織學生群眾梳理，首先留時光學生自行翻譯，并標注疑難，共同討論，然后學生互相檢查，
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