【文章內(nèi)容簡介】 ，結(jié)果有如何。如果一個三年級的學(xué)生，在寫作文的過程中，能夠抓住記敘文的六大要素，把文章有條理地記下來，這就是成功的作文。20xx年暑假，我在南昌財校聽一堂關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的研討課，老師拿學(xué)生寫的作文進行點評。老師說，一個學(xué)生在作文中寫道：一次我在院子里玩，抓了一只雞，玩了一下，我用一根針，對著雞扎了一針，那只雞就死了。從此我再也不抓雞玩了。老師在批改他的作文時，寫了一句很幽默的話作為評語：請問，你是怎么一針就找準雞的死穴的？學(xué)生為什么三言兩語就寫完了一篇作文，這是大多數(shù)小學(xué)生寫作文的通病——那就是不能把作文寫細致，沒有重點，蜻蜓點水，草草完事。這樣的作文怎么會好呢？老師就要在這個問題上，做他們的向?qū)В瑤ьI(lǐng)他們，教導(dǎo)他們，把事情的經(jīng)過部分寫具體，寫細致。那如何才能把文章寫細致呢？我們不妨試試從以下幾個方面著手進行教學(xué)。寫作文如小朋友搭積木。積木如何才能搭得大搭得高而不會倒，技巧是關(guān)鍵。寫作文該如何搭架子呢？一篇好的文章，應(yīng)該是在還沒寫之前，就在頭腦中有一個合理的構(gòu)思，要和建筑師建筑房子一樣，先把圖紙設(shè)計好。胸有成竹才能運籌帷幄。教師一定要耐心地教給學(xué)生某篇布局的能力，文章應(yīng)該怎么開頭，怎么結(jié)尾，怎么構(gòu)段，怎么謀篇，這都是需要耐心細致地完成的作文教學(xué)工作。文章的開頭很重要，一個好的開頭，就像一個姑娘的臉面一樣，臉面好了，姑娘就顯得光鮮靚麗，文章也是如此。因此設(shè)計一個好的開頭，讓學(xué)生在好的文句的引領(lǐng)下，走進寫作的殿堂。但是開頭切記簡明扼要，筆法得當(dāng)，不要像懶婆娘的裹腳，又臭又長，這樣會影響后面重點的突出。有點學(xué)生的作文，寫了半天，還沒走到正題上來，顯然是在不該花筆墨的地方胡亂揮毫潑墨。結(jié)尾也要簡明扼要，畫龍點睛，緊扣作文題目的主旨，而不是心猿意馬，東拉西扯。任何文章都有主題，都要表達一定的中心，結(jié)尾的作用就在這里，一針見血地表達中心，才是我們作文教學(xué)要追求的目標。如果用環(huán)肥燕瘦來形容寫作文，那是太恰當(dāng)不過了。開頭結(jié)尾，我們就要采用瘦身的藝術(shù)，讓文字恰如其分地點綴其間而不拖沓冗長，主要內(nèi)容的寫作過程則要不惜濃墨重彩，如架橋鋪路，鋼筋水泥都用上，在關(guān)鍵的地方，自然過度，并提醒學(xué)生適當(dāng)采用修辭手法，恰當(dāng)運用成語俗語等潤滑劑，使文章添光增色，這樣寫出來的文章，一定會有更好的可讀性。優(yōu)美的例文，是學(xué)生寫作前的藍本，可以給學(xué)生提供一個很好的作文范例。無論是寫人的文章，還是寫景記事的文章，多讀多看，總歸是有好處的。這也是平時倡導(dǎo)學(xué)生多讀文章的真正原因。“讀書破萬卷，下筆如有神”也就是這個道理。寫作文，光靠教科書上那幾篇文章做范本，那是杯水車薪，遠遠不夠。因此適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生多讀，多想，對寫作是有百益而無一害的。教師也可以寫下水文，因為下水文具有點面結(jié)合的代表性和針對性，學(xué)生讀老師的下水文，就更容易找到寫作的切入點。學(xué)生的習(xí)作講評比學(xué)生的習(xí)作批改顯得更加重要。因為學(xué)生年齡小，不會主動地去看教師的批改。講評習(xí)作要從兩頭走。學(xué)生優(yōu)秀的文章，可以作為范文進行宣讀，讓學(xué)生從聽覺上感受到寫文章的切入點和遣詞造句的功底。我個人認為把不好的習(xí)作進行重點補救不失為一種很好的作文教學(xué)藍本。不好的作文不一定是假大空的，大部分是縮句式的三言兩語就結(jié)束的文章。這樣的文章因為短小，更好在黑板上抄出來，進行擴句擴段式的補充。把應(yīng)該補充的材料補充進去，文章就會顯得血肉豐滿，這樣學(xué)生（特別是原文章的作者本人）就知道，原來作文應(yīng)該是這么寫的。好的文章，就是要真實地表達情感，再現(xiàn)生活。這才是寫作最原始的動因?？墒呛芏鄬W(xué)生往往不會捕捉生活中真實的點點滴滴，一到作文了就胡編瞎造，這是作文教學(xué)的大忌。我們在教學(xué)作文時，一定要鼓勵學(xué)生抒寫真性情，還原生活的真實。其實學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，有很多活動和事情可以寫，關(guān)鍵是要提醒他們恰當(dāng)?shù)夭蹲缴?，做生活的有心人，留心觀察身邊的人和事，積累寫作的素材，只有這樣日積月累，素材多了，在要用的時候，才可以信手拈來。教學(xué)有法而無定法，我相信更多的語文老師一定躍躍欲試了，那么今天我的講話就真正取到了拋磚引玉的功效，說得不好，謝謝大家，也希望更多熱愛寫作的老師們共同探討，以提高寫作水平和教學(xué)水平。教師演講稿幼兒園篇七教師，一個普通的名字，但在“512”大地震中，她不再平凡，她承載了太多太多。在大地震中，老師用鮮血和生命踐行了一個個教師崇高的靈魂，他們用自己的血肉之軀，將生還的希望留給學(xué)生，無怨無悔……在什邡龍居小學(xué)的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊緊擁著兩個學(xué)生！人們怎么掰，也無法掰開她緊緊摟住學(xué)生的雙手。在汶川縣映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角，一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。在綿陽市平武縣南壩小學(xué)廢墟下，一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。這些慘烈的“鏡頭”一次又一次讓我們潸然淚下，實在不忍回顧，但卻必須銘記。因為，這些可敬可愛的人民教師在用他們的生命換取另一個生命的延續(xù)，在用他們的精神鼓勵另一個生命的繼續(xù)。這里，有我們永遠無法忘卻的記憶，有我們無法抹去的悲傷，他們用鮮血和生命鑄就了不朽的豐碑，他們用最無私的愛給了人們對生的希望，他們用感人的事跡潛移默化的影響著一代代即將步入社會的學(xué)生們對人生的選擇；他們，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，詮釋了中華民族面對困難不屈的脊梁！在我們的身邊，或許沒有這樣驚心動魄的故事，或許也沒有催人淚下的動人情節(jié)，但我們有一位位甘于平凡、默默奉獻的師者，他們同樣令我們欽佩。他一位山村學(xué)校的老校長，那幾天天冷得極快，風(fēng)吹得窗戶支嘎作響，連續(xù)的雨天，使得通往學(xué)校唯一的一條馬路變得泥濘不堪，大坑小坑汪滿了水。上學(xué)的同學(xué)撐著傘，在凜冽的寒風(fēng)里躲避著一個個水坑。即便如此，很多同學(xué)的鞋子還是濕透了，一整天只能捂著濕鞋上課。老校長看在眼里，急在心里，他拿來棉鞋讓一位同學(xué)穿上，而他自己腳上卻仍是那一雙洗得發(fā)白的黃跑鞋。他從村民家借來畚箕和鋤頭，準備用沙石一個坑一個坑地把馬路填平。沉重的擔(dān)子壓在老校長的肩上，他的背顯得更駝了。雨越下越大，夾雜著雪粒，打在老校長的臉上，雨水順著他的斑白的兩鬢往下流，風(fēng)雨中老校長枯瘦干裂的手用力揮動著。老校長啊，你怎么忘了自己患風(fēng)濕的雙腿？怎么忘了你老伴對你一再的叮嚀？多年過去了，老校長微駝的背影還時時浮現(xiàn)在我的腦海。三年前，我?guī)煼懂厴I(yè)來到了現(xiàn)在的學(xué)校。在這個全新的環(huán)境里，我經(jīng)歷了人生的又依次洗禮！正是因為他們的熱情，讓我感受到了家的溫馨；正是因為他們的團結(jié)，讓我感受到了集體的力量；正是因為他們的積極進取，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁！她，我校的一位普通女教師，她身懷六甲，但她卻擔(dān)任著五年級兩班語文的教學(xué)任務(wù)。不管嚴寒酷暑，她從未落下一節(jié)課；不管風(fēng)霜雪雨，她堅持著為兩個班的學(xué)生上晚自習(xí)，直到臨產(chǎn)。那一天，我在不經(jīng)意中看到了這樣一幕：一個一年級的小朋友飛快地從樓梯上跑下，拐角處差點撞到正在上樓的她，原本以為她定會狠狠批評這位小同學(xué)，但她沒有，她微笑著拉過了小同學(xué)的手，溫和地對他說：“跑得這么快，多危險??！你看，你的鞋帶散了?！彼皇址鲋鰴?，一一手托著肚子，慢慢俯身，給那小同學(xué)系上了鞋帶。時至今日，周老師吃力俯身的樣子還歷歷在目。如今，由于要照顧出生不久的孩子，她更加忙碌了。但她一修完產(chǎn)假，二話沒說，又毅然接過了兩個畢業(yè)班的語文教學(xué)重任?？粗刻烀β档穸稊\的身影，我的心怎能不為之振奮！從遙遠的汶川，到身邊的老師，我感受到了太多的不一樣，也感受到了太多的一樣。地震中奮不顧身的英雄老師，崗位上默默耕耘的普通教師，他們哪一個不是擁有高尚的靈魂！哪一個不值得我們稱頌！魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實在較花木還重要?！惫湃嗽疲骸笆坎豢梢圆缓胍??！倍覅s要說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”？教師演講稿幼兒園篇八尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我今天演講的題目是—— 《感恩老師》?；ǜ屑び曷叮驗橛曷?