應用文寫作調查報告建議通用(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 10:21 本頁面
【文章內容簡介】 趣學習相關知識。有10%的同學不太了解什么是應用文寫作。（二）、對于問題二“你覺得學習應用文寫作對自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認為應用文寫作有用的同學占大多數(shù)，只有少數(shù)同學不知道是否有用。有40%的同學認為對自己未來從事文秘工作，應用文寫作的學習是必須的。有30%的同學認為應該現(xiàn)認真學習應用文寫作，認為學習應用文寫作很有用。有20%的同學表示學習應用文寫作未來可能對自己有幫助。有10%的同學表示學習應用文寫作沒用或不知道有什么用途。（三）、對于問題三“你是否想要系統(tǒng)的學習應用文寫作？”的回答由圖表可以看出大部分同學愿意系統(tǒng)的學習應用文寫作，認為可以提高自己的能力。有60%的同學表示愿意學習應用文寫作。有20%的同學表示學習過應用文寫作，不必進行系統(tǒng)的學習。有10%的同學表示等自己有時間了愿意進行系統(tǒng)的學習。有10%的同學表示學了沒用，不愿意學習。（四）、對于問題四“在學習應用文寫作的過程中你會注重哪些方面？”由圖表可以看出有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分。有30%的同學表示會注重學習論文的寫作。有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。有10%的同學表示注重學習全部內容。有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分。有30%的同學表示會注重學習論文的寫作。有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。有10%的同學表示會注重學習全部內容。（五）、對于問題五“你會如何學習應用文寫作？”的回答如下。由圖表可以看出多數(shù)同學愿意跟著老師學習，也有少數(shù)同學選擇自學。有70%的同學表示會跟著老師的腳步學習。有20%的同學表示會通過自學完善自己對應用文寫作的學習。有10%的同學表示通過平時練習學習應用文寫作。有0%的同學表示不愿學習應用文寫作。應用文寫作調查報告建議篇四摘 要: 英語寫作一直是英語教學的薄弱環(huán)節(jié),英語應用文寫作又是高職高專英語應用能力考試中的一項重要內容。因此,如何提高英語應用文寫作能力對高職高專院校的學生而言尤顯重要。本次調查以問卷形式了解高職高專學生英語學習的情況,特別是在英語應用文寫作方面存在的問題及實際困難,為進一步制定科學合理的英語應用文寫作教學方案提供參考。在英語學習中,學習者除了通過聽說學習語言,更要通過用英語進行書寫深入理解詞匯的用法、語句的構成,進行語句的訓練和創(chuàng)造,產出新的語句。對于高職高專的學生來說,學生需要掌握如何用英語寫出實際需要的各種文體的文章。教育部高教司20xx年頒布的《高職高專英語課程教學基本要求》,對大學英語課程提出了具體的要求。要求指出:高職高專英語課程教學目標是使學生具有一定的英語基礎,培養(yǎng)學生的英語應用能力,使他們在今后工作和社會交往中能使用英語有效地進行口頭和書面的信息交流?？紤]到高職學生的需求和高職高專英語課的教學目標定位,為了在教學實踐中探求解決英語寫作教學難問題的方法,我們于20xx年秋季學期對我院20xx級5個專業(yè)10個班級的350名學生進行了“關于高職高專學生英語應用文寫作”的問卷調查。(1)調查對象20xx級5個專業(yè)10個班級的`學生。(2)調查目的通過調查,了解學生在英語應用文寫作方面存在的問題,做到因材施教,從而提高我院學生的英語應用文寫作水平,推進我院的英語教學改革,使學生達到真正意義上自主寫作的目的。(3)調查方式設計了十個問題對學生進行問卷調查。發(fā)放問卷350份,回收319份,%。調查內容分為三部分:對自身英語應用文寫作情況的認知程度。對英語應用文寫作的態(tài)度與習慣。對英語應用文寫作的教學方法的看法。表1 高職高專學生對英語應用文寫作的態(tài)度與習慣(%)從表1看,96%的學生都認為應用文寫作重要。在沒有老師布置的情況下主動練習寫作的不到5%,在統(tǒng)計學上可以認為高職高專學生(所調查群體)在課堂之外不練習寫作,而56%的學生在寫作時根本不列提綱便盲目進行。從調查結果來看,在英語應用文的寫作上,大多數(shù)學生的寫作態(tài)度和習慣都存在問題,還需要不斷地改進與提高?；诖?我們將高職高專英語的教學目標定為:通過教學,學生能掌握基本的寫作技巧,能根據(jù)提示寫出簡單的短文和應用文,培養(yǎng)學生對英語應用文寫作的興趣。表2 高職高專學生對自身英語應用文寫作情況的認知程度(%)從數(shù)據(jù)看,被調查的319位學生沒有過高估計自己的英語水平,%對自己英語應用文寫作水平的評價并不樂觀,約79%的學
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