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正文內(nèi)容

小學(xué)四年級(jí)副班長(zhǎng)演講稿小學(xué)四年級(jí)課前演講稿(十九篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 09:40 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。”孩子的教育需要您更多的參與!只有家??倓?dòng)員,孩子才會(huì)更優(yōu)秀!二、學(xué)習(xí)方面小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段:一、二年級(jí)為低段。三年級(jí)和四年級(jí)為中段。五年級(jí)和六年級(jí)為高段。三年級(jí)上學(xué)期屬于過渡階段,是孩子跨入中高年級(jí)的起始階段,各門學(xué)科都有了許多新的要求,比如語文,低年級(jí)段的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是識(shí)字、寫字、朗讀課文,現(xiàn)在則增加了閱讀理解和寫作這兩個(gè)語文學(xué)習(xí)的重頭戲。從三年級(jí)開始,學(xué)習(xí)需要拿出真本事。一、二年級(jí)時(shí),有的孩子比較聰明,不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績(jī),然而到了三年級(jí)就沒有那么簡(jiǎn)單了,不認(rèn)真聽課,再懶惰一點(diǎn),馬虎一點(diǎn),學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)滑下來。一二年級(jí)一直考95分以上的孩子,上了三年級(jí)也許就只能考80多分了。三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段,由于學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多了,難度大了,孩子要保持高分,就需要付出更多的努力。但只要家長(zhǎng)和老師密切配合,抓住這關(guān)鍵的一年,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,一般成績(jī)不會(huì)下滑,而且這一年養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。相反,如果三年級(jí)成績(jī)滑下去了,那基礎(chǔ)肯定不會(huì)扎實(shí),以后的學(xué)習(xí)也會(huì)越來越困難。同時(shí),三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。這就需要做家長(zhǎng)的在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),更要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度,比如先寫作業(yè)再玩耍,還是先玩耍再寫作業(yè)。專心寫作業(yè)還是邊寫邊玩。主動(dòng)讀書還是家長(zhǎng)提醒。自己收拾書包還是家長(zhǎng)幫助。從不忘帶學(xué)習(xí)用具還是時(shí)常丟三落四……如果三年級(jí)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不能養(yǎng)成,依然把學(xué)習(xí)當(dāng)成給家長(zhǎng)或老師完成任務(wù),可能將會(huì)影響孩子一生。因此,處在這一時(shí)期的孩子更需要老師和家長(zhǎng)真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情地幫助,只要我們能夠正確引導(dǎo),孩子就會(huì)順利度過這一時(shí)期。我們常說“字如其人”。的確,一手好字,能給人賞心悅目的感受,一手好字,能透出一個(gè)人的內(nèi)在氣韻。作為一個(gè)中國(guó)人,卻不能把中國(guó)的漢字寫得規(guī)范、整潔、端正,實(shí)在慚愧。我班孩子的書寫整體來看不算很好。我特別注意到,孩子們不能正確地書寫基本的筆畫,筆順也有很多孩子是錯(cuò)的,再加上不會(huì)觀察字的結(jié)構(gòu),要寫好字當(dāng)然就不可能了。今后我準(zhǔn)備每周抽出半節(jié)課時(shí)間,從基本的筆畫筆順教起,盡量讓孩子的書寫能提高一個(gè)層次。今天第四節(jié)課,我已經(jīng)教了孩子正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和基本的筆畫,我發(fā)現(xiàn)孩子們用心寫,寫得都挺好的。其實(shí),任何人都有把字寫好的能力,關(guān)鍵是有沒有認(rèn)真對(duì)待。一個(gè)每天應(yīng)付作業(yè)的孩子不可能把字寫漂亮。請(qǐng)大家看孩子作業(yè)的時(shí)候,除了關(guān)注正確與否,得了多少分,別忘了注意孩子的書寫等級(jí)。我會(huì)在孩子的任何書寫作業(yè)上都標(biāo)注a、b、c三個(gè)等級(jí),得a要保持,得b需提高,得c則必須認(rèn)真練字。最好的練字方法就是樹立“提筆即是練字時(shí)”的理念,把每次作業(yè)都做到寫出自己最高的水平。請(qǐng)我們家長(zhǎng)也在家里嚴(yán)格要求,提前講好,如果寫得很亂,沒有達(dá)到自己的水平,就必須撕掉重新。幾次嚴(yán)格要求后,孩子就不敢再應(yīng)付了,因?yàn)橹匦聦懸槐樽鳂I(yè),是孩子們最討厭的事。預(yù)習(xí)新課:首先在本周內(nèi)給孩子買一本《現(xiàn)代漢語詞典》,孩子們以后要學(xué)會(huì)自己預(yù)習(xí)課文,除了讀熟課文,認(rèn)讀生字外,要增加理解詞義,這時(shí)候孩子必須學(xué)會(huì)查詞典。此外預(yù)習(xí)新課,還要學(xué)會(huì)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,能抓住文中重點(diǎn)句子和詞語理解文章表達(dá)的情感,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法等。這些我已經(jīng)在在講課中慢慢教給孩子方法了,您在家里也特別注意一下。讀書簽字可以加上評(píng)語或者買些印章蓋上去。單元讀書可以簽在園地處。日記作文:首先保證200——300字的基本要求。b為基本過關(guān),a為優(yōu)秀,c以下需要加強(qiáng),這樣的作文往往沒有文采,則屬于文不對(duì)題。孩子初學(xué)寫作文,最大的問題就是沒什么可寫,即使老師給了題目,也不知道怎樣寫,更不知道怎樣寫好。一般情況下,除了生活作文(自由選材,自由命題)外,我都會(huì)給孩子具體講解,會(huì)傾聽的孩子一般都能寫出符合要求的作文。因?yàn)榘鄡?nèi)孩子較多,哪個(gè)孩子的作文出現(xiàn)寫不具體的現(xiàn)象后,老師也沒有時(shí)間一一輔導(dǎo),這時(shí)候,家長(zhǎng)的單獨(dú)指導(dǎo)就顯得很重要了。如果您有這個(gè)能力,這時(shí)候您能給孩子做好具體的指導(dǎo),孩子就能較快地學(xué)會(huì)寫作文。(上網(wǎng)看“騰瀟貝貝”博客中媽媽是怎樣指導(dǎo)孩子修改作文的?!拔璨示`”博客中《我的課余生活》一文修改前后比較。班內(nèi)作文《同步作文》兩篇作文對(duì)比)剛才我已經(jīng)談到,孩子上了三年級(jí),學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)生了改變,在識(shí)字寫字、朗讀課文不能丟的情況下,增加了閱讀理解和作文。這兩項(xiàng)是語文教學(xué),也就是我們母語教學(xué)的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。有人就提出,語文考試,只需要出一道閱讀題和一道作文題,就完全能考查出學(xué)生的語文能力。此話很有道理,我非常贊同。因此,希望您在今后能重點(diǎn)在這兩個(gè)方面對(duì)孩子多關(guān)注一些。為了孩子們的健康成長(zhǎng),我們走到一起來了,為了我們的理想,我們必須一起努力,實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想,教師愿意從一點(diǎn)一滴做起。謝謝大家!小學(xué)四年級(jí)副班長(zhǎng)演講稿 小學(xué)四年級(jí)課前演講稿篇十尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家下午好!時(shí)光飛逝,度過碩果飄香的金秋,我們邁入孕育希望的初冬,初二第一學(xué)期已經(jīng)過半,在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心部署下,我們初二年級(jí)本著“讓每個(gè)學(xué)生幸福成長(zhǎng)”的理念,以德育活動(dòng)為載體,以教學(xué)管理為抓手,以培優(yōu)補(bǔ)差防分化為目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)地開展了各項(xiàng)教育教學(xué)工作?;仡櫚雽W(xué)期的時(shí)光,我們是忙碌的,朝出暮歸揮灑汗水,我們是充實(shí)的,教書育人一路芬芳,我們是快樂的,師生和諧同心同向!下面我代表初二年級(jí)匯報(bào)如下:一、尋找工作亮點(diǎn)注重師生行為規(guī)范,學(xué)生常規(guī)執(zhí)行好,教師隊(duì)伍風(fēng)正氣清,溝通通暢,同心同德。年管會(huì)工作分工明確,緊緊圍繞常規(guī)和教學(xué)兩塊核心展開工作,有條不紊。班主任群體吃苦耐勞、戰(zhàn)斗力強(qiáng),絕大多數(shù)班主任6:50前到校協(xié)助早讀管理,各項(xiàng)工作積極主動(dòng)、執(zhí)行力強(qiáng)。教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、樂群互助,備課組內(nèi)團(tuán)結(jié)和諧,班級(jí)科任教師群同心合力,綜合組老師與語數(shù)外物老師之間配合默契。班主任和備課組長(zhǎng)例會(huì)落到實(shí)處,研討有核心,布置有落實(shí)??朔昙?jí)自身的困難,積極參加學(xué)校各類大型活動(dòng):新家庭教育實(shí)驗(yàn)展示活動(dòng)、省經(jīng)典誦讀活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、一日開放活動(dòng)等等,活動(dòng)中師生竭盡所能,表現(xiàn)突出,贏得一致好評(píng)!二、反思工作不足(一)常規(guī)方面學(xué)生中跑小店買零食、亂拋亂扔、浪費(fèi)水電依然存在,教師辦公有時(shí)討論問題聲音較大,個(gè)別教師遲到等現(xiàn)象還存在。安全意識(shí)如:學(xué)生課間休息秩序、上下樓梯推搡、放學(xué)時(shí)段交通安全等進(jìn)一步加強(qiáng)教育。(二)教學(xué)方面尖子生數(shù)目和層次有待進(jìn)一步提高、后進(jìn)生人數(shù)要加以控制。期中考試后部分學(xué)科分差有所縮小,但部分學(xué)科(理)差距依然偏大! 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè),錯(cuò)題訂正等習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成,部分家長(zhǎng)的督促不力。部分老師對(duì)學(xué)生的學(xué)情研究不夠,教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)。上課時(shí)部分老師未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂拖沓,學(xué)生走神,教學(xué)效率不高!部分班級(jí)生物、地理學(xué)科學(xué)風(fēng)不濃,成績(jī)不夠理想,要讓學(xué)生引起足夠重視,進(jìn)一步提高這些學(xué)科的課堂達(dá)成度。(三)管理方面(1)年級(jí)管理:對(duì)薄弱班級(jí)的跟蹤管理及指導(dǎo)有效程度還要提高。班主任事務(wù)性例會(huì)多,專題學(xué)習(xí)研討少。對(duì)個(gè)別問題學(xué)生的有效管理研究不夠。(2)班級(jí)管理:個(gè)別班主任對(duì)學(xué)生思想境界、心理缺乏教育和引導(dǎo),對(duì)學(xué)生的“管”多“疏”少,簡(jiǎn)單說教的現(xiàn)象還較普遍。(3)備課組:備課組學(xué)習(xí)研究的氛圍參差不齊。講義、試卷等編制質(zhì)量還有待提高。作業(yè)布置的量、選題的典型性、難度的控制做得還不夠,個(gè)別班級(jí)個(gè)別學(xué)科有時(shí)作業(yè)量偏大。三、明確努力的方向(一)學(xué)生層面:做好“三項(xiàng)教育”學(xué)生遵守常規(guī)的教育。如就餐的浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重、班主任、班委、帶飯老師加強(qiáng)管。愛護(hù)公物、亂拋亂扔、節(jié)約意識(shí)安排專人負(fù)責(zé)。加強(qiáng)安全教育,特別是交通安全,嚴(yán)禁騎電摩,嚴(yán)禁騎電動(dòng)車帶人,晚自習(xí)下回家的學(xué)生必須由家長(zhǎng)接回家!學(xué)生目標(biāo)意識(shí)的教育。班主任指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀合理定位,明確下階段學(xué)習(xí)目標(biāo),全體老師要通過各種途徑不斷正向激勵(lì)學(xué)生,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上開展良性競(jìng)爭(zhēng),向優(yōu)秀看齊,向更好邁進(jìn)。青春期的心理健康教育。針對(duì)初二學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng),青春期逆反心理嚴(yán)重,老師們充分關(guān)注初二學(xué)生心理發(fā)展,要加強(qiáng)引導(dǎo),以理服人,特別對(duì)于沉迷網(wǎng)游、不正當(dāng)交往等現(xiàn)象要進(jìn)行專項(xiàng)教育引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中要通過活動(dòng)來幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)和興奮點(diǎn),促使學(xué)生心情愉快,從而提高學(xué)習(xí)效率。(二)教師層面:強(qiáng)化“三種意識(shí)”強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),激發(fā)師生的內(nèi)驅(qū)力。目標(biāo)是激發(fā)人的責(zé)任心的助推器。期中考試后,班主任和科任老師對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)做到心中有“數(shù)”,四科教師分頭與對(duì)應(yīng)學(xué)科薄弱的學(xué)生談話交流,在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行結(jié)對(duì)輔導(dǎo)。強(qiáng)化合作意識(shí),提高教育教學(xué)的整體效益。加強(qiáng)“四類協(xié)調(diào)互動(dòng)”:(1)加強(qiáng)年級(jí)管會(huì)與班主任、備課組長(zhǎng)之間的協(xié)調(diào)——例會(huì)制度(2)備課組內(nèi)教師之間的協(xié)調(diào)——提倡每課課前研討課后反思分享(3)班級(jí)任課教師之間的協(xié)調(diào)——班級(jí)群教師每周一碰頭(4)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的協(xié)調(diào)——發(fā)揮家委會(huì)功能、組織小型家長(zhǎng)會(huì)、加強(qiáng)與家長(zhǎng)個(gè)別交流。強(qiáng)化反思意識(shí)。我們?cè)诟冻鲂燎趧趧?dòng)的同時(shí)更要加強(qiáng)反思,避免高耗低效,帶著問題向書本學(xué)習(xí),帶著問題向身邊同行學(xué)習(xí),且行且思,糾正調(diào)整,年管會(huì)也將帶領(lǐng)備課組長(zhǎng)將經(jīng)常深入到課堂聽課把脈,促進(jìn)教師個(gè)體的反思和提升。(三)教學(xué)層面:體現(xiàn)三個(gè)重點(diǎn)(分層、培優(yōu)、補(bǔ)差)各備課組著重研究分層教學(xué)在課堂、作業(yè)和測(cè)試中的落實(shí)措施。對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用要進(jìn)行取舍和加工,備課組內(nèi)保持作業(yè)統(tǒng)一,不同班類要有區(qū)別。培優(yōu)工作:六個(gè)住宿班要把培優(yōu)作為首要工作,走讀班要注意保苗(35人),年級(jí)層面通過周日檢測(cè)和社團(tuán)課程進(jìn)行培優(yōu)輔導(dǎo),班級(jí)層面要充分關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、給予適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)。提中和補(bǔ)差不容忽視,年級(jí)差生面廣,嚴(yán)重影響各科均分,教師要高度重視,在課內(nèi)課外關(guān)注差后進(jìn)生,加強(qiáng)作業(yè)面批和個(gè)別輔導(dǎo),要和家長(zhǎng)積極溝通,尋求家長(zhǎng)的配合。錯(cuò)題的消化環(huán)節(jié)要強(qiáng)化,每周檢測(cè)實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題再現(xiàn)。(四)德育層面:三個(gè)轉(zhuǎn)變(事務(wù)性向引領(lǐng)性、個(gè)體向全員、指責(zé)向激勵(lì))班主任在做好班級(jí)常規(guī)工作的同時(shí),要更多進(jìn)行學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的營(yíng)造,優(yōu)化學(xué)習(xí)小組,營(yíng)造合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),在班級(jí)樹立榜樣和標(biāo)桿學(xué)生,對(duì)學(xué)生精神上進(jìn)行引領(lǐng)??迫卫蠋煵坏M(jìn)行學(xué)科教學(xué),積極參與到班級(jí)管理和學(xué)生德育中來,多與學(xué)生交流,增進(jìn)師生感情,從而提高學(xué)科地位和學(xué)習(xí)效率。面對(duì)目前生源狀況,全體老師調(diào)整心態(tài),多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),在學(xué)習(xí)上對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,不能將打擊、諷刺的語言掛在嘴邊,多于肯定和鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹立信心。各位老師,各位領(lǐng)導(dǎo),我們初二年級(jí)還有很多方面的工作需要進(jìn)一步完善,但是我們慶幸身在團(tuán)結(jié)和諧的北區(qū)校大家庭,有一群奮進(jìn)拼搏、甘于奉獻(xiàn)的好老師,我相信只要大家團(tuán)結(jié)一心,群策群力,什么困難都能戰(zhàn)勝,我們更要不斷反思自己的教育教學(xué)行為,用愛心和汗水去喚醒學(xué)生,讓全體師生享受到成功的快樂和幸福,為學(xué)校的發(fā)展增光添彩!小學(xué)四年級(jí)副班長(zhǎng)演講稿 小學(xué)四年級(jí)課前演講稿篇十一白駒過隙,一轉(zhuǎn)眼兩年過去了。往事的每個(gè)片段不時(shí)沖擊著我的思緒,留給我許多感動(dòng)的余味:學(xué)生的改變、進(jìn)步、成長(zhǎng)就是為人師的幸福與成功。還記得兩年前剛接手初一(6)班時(shí),班上有個(gè)叫余志灝的男生。老師和同學(xué)們常向我提及他的種種“劣跡”,經(jīng)常不交作業(yè),即使交了,也是馬虎應(yīng)付,書寫潦草。紀(jì)律性更差,不但課后喜歡追逐打鬧,課堂上也經(jīng)常搗亂,影響別人學(xué)習(xí)。有一天,我去開會(huì)了,自習(xí)課上,班長(zhǎng)歐曉晴坐在講臺(tái)上維持紀(jì)律,其他同學(xué)在認(rèn)真地學(xué)習(xí),他卻耐不住寂寞,趁機(jī)開始惡搞。故意把水倒在自己的褲襠里,然后大搖大擺地走上講臺(tái),大聲地說:“班長(zhǎng),我不小心把褲襠弄濕了,你看看,……”班長(zhǎng)的臉霎時(shí)漲紅了,班上的同學(xué)也轟的一聲,笑開了,他看到這樣的場(chǎng)景,得意洋洋。事后我找他訓(xùn)話。一開始,他表現(xiàn)出一副不屑一顧的樣子。后來,他有點(diǎn)不耐煩了,便附和我說:“老師,你是對(duì)的,我錯(cuò)了,老師總是正確的,學(xué)生總是錯(cuò)的?!蹦且淮蔚恼勗捑瓦@樣以他違心地承認(rèn)錯(cuò)誤而草草結(jié)束。事后我開始反思:在整個(gè)談話過程中,我明顯感覺到他對(duì)我訓(xùn)斥的反感,心理的對(duì)立,使我根本無法真正走進(jìn)他的心里,說服教育也就成為一句空話。我必須改變我的教育方式。為了對(duì)癥下藥,我作了一翻努力的“調(diào)研”,發(fā)現(xiàn)他問題的“癥結(jié)”:其實(shí)他自尊心很強(qiáng),十分渴望得到老師表揚(yáng)和認(rèn)同。因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,成績(jī)不佳,感覺不到老師和同學(xué)們對(duì)他的重視。所以常常在課堂上,下課時(shí)不斷找機(jī)會(huì)“好好表現(xiàn)”,以引起同學(xué)和老師對(duì)他的關(guān)注。找到解決問題的切入點(diǎn)。我馬上增設(shè)了一個(gè)體育委員的職位,由他擔(dān)任。并讓他負(fù)責(zé)管理班級(jí)課間的紀(jì)律。從那以后,我發(fā)現(xiàn)他的精神面貌有了很大的改變。上課認(rèn)真了,惡作劇也不搞了,作業(yè)也開始做了。我非常欣喜他的變化,沒想一個(gè)大膽的嘗試,一份他從沒享受過的“老師的信任”,為我成功打開了他的心靈之門。事不疑遲,我必須抓住良好戰(zhàn)機(jī),“乘勝追擊”贏得最后勝利。多番思量,我利用語文老師批改每周隨筆的便利工作條件,繼續(xù)從“心”開始他的教育工作。剛開始,他交上來的隨筆寫得不是很認(rèn)真,我就在本子里寫下評(píng)語:“志灝,你聰明,關(guān)心集體,樂于為集體做事。你給老師的印象一直不錯(cuò)。如果你能認(rèn)真寫好作業(yè),你的表現(xiàn)會(huì)更令老師滿意!你一定不會(huì)讓我失望的,對(duì)嗎?”下一周交上的隨筆,態(tài)度明顯認(rèn)真了很多。就這樣,我每篇都寫上對(duì)他鼓勵(lì)和表揚(yáng)的評(píng)語。他也越寫越認(rèn)真,越寫越好。這種激勵(lì)作用很神奇。不但語文科作業(yè)認(rèn)真了,對(duì)其他科的態(tài)度也認(rèn)真了,經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力,他的成績(jī)獲得了一個(gè)飛躍性的進(jìn)步。余志灝同學(xué)的進(jìn)步是對(duì)我用“心”教育方式的最好褒獎(jiǎng)。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的,我們“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。理解他的思想和內(nèi)心感受,小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣,才能贏得孩子的信任,贏得孩子的心。教育才得以有效開展。小學(xué)四年級(jí)副班長(zhǎng)演講稿 小學(xué)四年級(jí)課前演講稿篇十二尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好,有幸站在這兒跟大家一起分享做教師的幸福,我演講的題目是《立德樹人 愛心譜寫幸福人生》。作家冰心說過:“愛是教育的基礎(chǔ),是教師教育的源泉,有了愛便有了一切?!被叵脒^去,我也已有二十幾年的教學(xué)歷程,這一路走來,曾有風(fēng)也有雨,有歡笑也有淚水,有收獲也有迷茫,有平坦也有坎坷。但時(shí)間給我積累了經(jīng)
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