寫(xiě)給高三學(xué)生的一封信800字寫(xiě)給高三學(xué)生的一封信(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 07:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聰明這條路途上整的那種勁頭；我還特別希望大家受傳統(tǒng)文化中“學(xué)以致用”和“學(xué)而優(yōu)則仕”這樣觀念的影響少一點(diǎn)，再少一點(diǎn)……如此，我們的學(xué)習(xí)才能正常一點(diǎn)。除了有趣之外，我還覺(jué)得你們都該像古希臘人那樣，成為愛(ài)美的人。無(wú)論你們以后做什么工作，知道發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，永遠(yuǎn)不會(huì)吃虧。高三這一年里，你們都已經(jīng)初步讀過(guò)朱光潛的《談美》和李澤厚的《美的歷程》，一定知道審美的眼光是最純粹的，能夠贊嘆美的人是最幸福的。從文字，到影像，到周遭的自然風(fēng)景，美無(wú)處不在，發(fā)現(xiàn)美的眼睛也應(yīng)該時(shí)時(shí)流連。丘吉爾之名文《我與繪畫(huà)的緣分》告訴我們，和藝術(shù)美邂逅抑或迸發(fā)出火花可以是在任何時(shí)候，少年時(shí)的錯(cuò)過(guò)也許可以成為中年以后邁向阿芙洛狄忒更強(qiáng)烈的推動(dòng)力。而如果能從現(xiàn)在起就保有一顆敏感豐富的心，美的種子一定會(huì)在里邊悄悄發(fā)芽。中國(guó)明代戲曲家高則誠(chéng)的《琵琶記》里有一句唱詞，叫做“成人不自在，自在不成人”，用在今天的場(chǎng)合說(shuō)倒是適逢其會(huì)。成人固然意味著你們不能再完全由著性子生活（雖然實(shí)際上這樣的生活還會(huì)再伴隨你們一段時(shí)間），可也不是說(shuō)一定要板起臉來(lái)做人。很多同學(xué)上學(xué)期給我寫(xiě)的紙條上，提意見(jiàn)說(shuō)我平時(shí)不笑，甚至在講笑話(huà)的時(shí)候也不笑，搞得他們不知道自己該不該笑。我想這里邊的原因是多方面的，一是我個(gè)人的面部肌肉不夠發(fā)達(dá)和活躍，表情板滯；二是我努力走冷笑話(huà)的路線(xiàn)，希望自己拋出的包袱能盡可能地高冷；三是我從小接受的教育可能讓我顯得嚴(yán)肅了些，其實(shí)，我內(nèi)心還是很柔軟的……所以，即便是為了彌補(bǔ)我所受教育的遺憾，我也想對(duì)你們說(shuō)，就算是成人了，也還是快樂(lè)點(diǎn)吧！我們這個(gè)民族，自古以來(lái)因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活而壓在人們身上的負(fù)擔(dān)，實(shí)在是太重了，于今亦然。在國(guó)外的同齡人們快樂(lè)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、戀愛(ài)、party……的時(shí)候，我總是看到你們毅然決然地面對(duì)一份又一份的試卷。王朔有一句刻薄的罵人話(huà)常常讓教育工作者躺著中槍?zhuān)骸澳z鞋腦袋，長(zhǎng)得跟教育似的”。大學(xué)里看到這句話(huà)以后，我一直小心翼翼努力避免自己長(zhǎng)得太像教育。因此，以上這些話(huà)，絕非以“你們的老師”的身份說(shuō)的，毋寧是作為你們的大朋友吧，如果你們?cè)敢膺@樣看的話(huà)。成人以后，如果你們真的能做到，哪怕是部分地做到以上這些（有的也是我自己成長(zhǎng)中的遺憾），那么，無(wú)論將來(lái)你是在哈佛讀書(shū)，還是成為一個(gè)杰出的西餐廚子（你看，課堂上也可以產(chǎn)生“哏”），你都可以驕傲地說(shuō)，我是一個(gè)完整的“人”。敬祝成人快樂(lè)！寫(xiě)信人日期寫(xiě)給高三學(xué)生的一封信800字 寫(xiě)給高三學(xué)生的一封信篇四親愛(ài)的同學(xué)們：對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，階段性的考試是一種常規(guī)性的綜合檢測(cè)手段，而每次考試都是一次及時(shí)的診斷和發(fā)現(xiàn)。既然是考試，往往也就離不開(kāi)成績(jī)的排名。在高三學(xué)生這個(gè)群體中，由于個(gè)體主觀和客觀的因素影響，同學(xué)之間的綜合實(shí)力是有一定差距的。按照慣例，一般都可以分為優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生。如果按照高考上線(xiàn)預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線(xiàn)來(lái)看，還有一類(lèi)學(xué)生被稱(chēng)為“上線(xiàn)臨界生”。所謂“臨界生”，通常是指超出預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線(xiàn)10~15分或低于預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線(xiàn)10~15分的學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，就是總分處于臨界水平(其中個(gè)別單科成績(jī)偏低是造成總分不達(dá)標(biāo)的重要原因)。為了盡快突破這種臨界狀態(tài)，必須及時(shí)消除認(rèn)識(shí)上的某些誤區(qū)，調(diào)好心態(tài)，合理定位。當(dāng)然，最重要的是要有具體的行動(dòng)對(duì)策。首先要正確認(rèn)識(shí)到這種差距
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