【文章內(nèi)容簡介】 而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都會(huì)使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會(huì)很自覺的休息了。利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)。如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前我們都會(huì)講一講有關(guān)珍惜糧食的故事。當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。小班（我班是從小小班升上來的）的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止?？傊芾戆嗉?jí)常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，能善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。幼兒園班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇九觀看了陳老師的專題講座后，我受益匪淺，她講到了幼兒園班級(jí)管理中的互動(dòng)，讓我理解了作為幼兒園班級(jí)管理的正確身份以及作為一個(gè)班級(jí)管理者的重要性。，師幼關(guān)系的質(zhì)量決定了班級(jí)管理的質(zhì)量。一個(gè)好的班級(jí)，離不開教師的精心管理。要想班級(jí)有好的面貌，使孩子能得到主動(dòng)的發(fā)展，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。通過學(xué)習(xí)讓我明白，在和孩子成為朋友的同時(shí)，也要給孩子足夠的空間和自由，不是老師一味的干擾，不要因?yàn)楹⒆硬灰?guī)矩而去強(qiáng)迫他。沒有秩序的班級(jí)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。因此在制定班級(jí)常規(guī)和各種游戲時(shí)，教師應(yīng)與幼兒共同探討。幼兒園班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一、重新認(rèn)識(shí)幼兒教育，明確幼兒教師的角色定位。此次集中教育培訓(xùn)我聆聽了楚雄師院副教授趙云龍老師的《幼兒健康心理》，鹿城幼兒園園長尹璐老師的《游戲?qū)嵺`和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展》和《幼兒園工作規(guī)程的解讀》，廣州教育專家彭奇志老師的《教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》和《新時(shí)期家長工作策略》，楚雄州幼兒園副園長金鳳瓊老師的《幼兒園保育工作》，楚雄州幼兒園園長徐曉東老師的《幼兒園班級(jí)管理》，楚雄東興中學(xué)高級(jí)講師何勇的《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》、楚雄東城幼兒園趙梅老師的《幼兒發(fā)展生態(tài)觀》，楚雄市西城幼兒園楊濤老師的《幼兒園的區(qū)域活動(dòng)》和《教師自制玩教具的展示與交流》，楚雄市教科院王任萍老師的《一游戲?yàn)榛净顒?dòng)的理論和實(shí)踐》，楚雄州圖書館館長李金華的《教育科研與論文寫作》等專題。讓我這個(gè)轉(zhuǎn)崗教師重新認(rèn)識(shí)幼兒教育，更明確幼兒教師的角色定位。讓我認(rèn)識(shí)到了幼兒教師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色。對幼兒而言，幼兒教師應(yīng)是促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導(dǎo)師””。在幼兒園教學(xué)管理中，幼兒教師應(yīng)是能夠協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的藝術(shù)家，能夠促進(jìn)家園之間形成教育合力。對教師自身而言，幼兒教師則應(yīng)扮演好“學(xué)習(xí)者與學(xué)者”的雙重角色。二、了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的教學(xué)方法。在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，知道了幼兒教育應(yīng)采用靈活多樣的方式，要集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)相互配合。要允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、方式、伙伴，并發(fā)表自己的見解。要鼓勵(lì)自主探索、合作交流，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新，要引進(jìn)多媒體教育手段，最大程度的利用社會(huì)其它資源為幼兒教育服務(wù)。尊重個(gè)性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)難忘的快樂而有意義的幼兒園生活。三、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責(zé)。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深感到幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從一日常規(guī)開始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來，我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。四、幼兒教育與小學(xué)教育有區(qū)別，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。培訓(xùn)中，我知道了幼兒教育與小學(xué)教育有很大的區(qū)別，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時(shí)間都用在戶外活動(dòng)，以游戲?yàn)橹?，給他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到鍛煉，在盡可能的情況下，開放多種活動(dòng)，增強(qiáng)體能，養(yǎng)成良好的行為，形成自我保護(hù)習(xí)慣，從根本上讓孩子懂得自我保護(hù)的意識(shí)。幼兒的世界，充滿樂趣，作為引導(dǎo)者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間。幼兒園班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一制定班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)。培訓(xùn)班委，委以重任。讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。二、借助群眾的力量，使每一個(gè)學(xué)生不斷成長。三、營造濃郁的班級(jí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升。第一天走進(jìn)班級(jí)，我就告訴同學(xué)們：班級(jí)是我家，爭創(chuàng)先進(jìn)靠大家。幼兒園班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二由于我們是獨(dú)生子女，在家中兒子陳錦江就是“小太陽”，加上爺爺奶奶、姥爺姥姥的痛愛，家庭中多數(shù)成員忽視了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，因而導(dǎo)致孩子心理上“以我為中心”，任性，我行我素。我們作父母的都希望陳錦江能有良好的行為習(xí)慣，但在實(shí)際生活中做到卻很不容易，雖然給孩子講了許多道理，“磨破了嘴皮”，但他卻往往是前聽后忘記，收效甚微。無論在何時(shí)何地我們都很留心，總想著找到一套方法培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。通過幼兒園召開的與家長互動(dòng)會(huì)，生動(dòng)形像地給我們作家長的上好了這一課，深受啟發(fā)，認(rèn)識(shí)頗豐：幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成需要家庭成員的重視并加以培養(yǎng)，但我們在認(rèn)識(shí)上卻存在著誤區(qū)，以為智力可以代替一切，缺乏理智的愛，認(rèn)為“樹大自然直”對孩子放任自流?；蚴恰斑^度教育”，對孩子的教養(yǎng)態(tài)度和方式都超過一定的度，我們的這些作法、想法都成為培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的大敵?；?dòng)會(huì)后，我們作家長的從教育觀念、方法上都進(jìn)行了檢討和更新。首先，教育從了解孩子，理解孩子開始，加強(qiáng)與孩子的感情交流，建立良好的家庭人際關(guān)系。懂得孩子的性格、興趣、愛好以及心里想什么，平時(shí)主要做什么等。重視孩子在家庭中的作用，在家庭中有他發(fā)表意見的一席之地，而不再說“小孩子懂什么”，家中的一些事情也聽取他的意見，家庭意見民主化，尊重孩子在家中應(yīng)享有的權(quán)利、位置，即讓家庭中的每一個(gè)成員的權(quán)利和地位得到尊重，這樣他更容易在心理上接受教育和指導(dǎo)。從一些處理事情的結(jié)果中讓他自己明白“不聽話的孩子”和“聽話的孩子”區(qū)別在哪里，懂得家長對他百依百順，不是尊重，是溺愛。畢竟孩子尚存童心，還是要給他一定自由，一定的活動(dòng)時(shí)間和空間，在玩耍中讓他明白自己的一些“主見”并不那么好，目地與結(jié)果相差甚遠(yuǎn)，從而自愿放棄自己的“主見”，克服自己的毛病，逐步走向成長之路。關(guān)鍵還是要尊重孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動(dòng)，在生活中我們也發(fā)現(xiàn)孩子的認(rèn)識(shí)活動(dòng)會(huì)受到興趣和需求的直接影響，會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索和認(rèn)識(shí)他感興趣、感到好奇和有需求的事物。我們感到要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中啟發(fā)孩子自覺學(xué)習(xí)，不急躁，不替代、用一切辦法保證孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中的輕松情緒。激發(fā)培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、不斷表揚(yáng)孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、與孩子訂立短期的、孩子有能力達(dá)到的目標(biāo)。家庭成員對孩子的承諾，一定要做到。鼓勵(lì)孩子，讓他有信心去面對困難，幫助他分析糾正失誤，切忌劈頭蓋臉的責(zé)難和挖苦、切忌過分挑剔和鄙視孩子的各種表現(xiàn)，盡可能把我們期望的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求。如：對他講摩擦生電是極其枯燥而乏味的，在和孩子一起玩打汽球的過程中，通過我們相互動(dòng)手不斷的拍打，汽球不時(shí)地會(huì)粘到手上和衣服上，這時(shí)如果孩子沒有提出疑問，我們會(huì)十分驚訝地對他說：汽球怎么老向自己身上粘呢?經(jīng)過這么一問一答的過程，孩子不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢。不過老師也說過孩子發(fā)展總要經(jīng)歷一些階段，在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異。我們也根據(jù)老師講的個(gè)體差異，將孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到每天的生活之中，通過相互滲透來促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣健康發(fā)展。幼兒園班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三本學(xué)期，我們統(tǒng)一了班子成員的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了辦園方向。對照省示范園的標(biāo)準(zhǔn)，在硬件方面做了更新和完善，配置了現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施：總園新增設(shè)一個(gè)活動(dòng)室，分園添置了消毒柜和空調(diào)等設(shè)施；在軟件方面，班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，各負(fù)其職，勤政廉政，創(chuàng)新工作，處處成為教職工的表率，建成了一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體，構(gòu)建了一個(gè)科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)，形成了園長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理，各職能部門分工負(fù)責(zé)，園長監(jiān)督的互動(dòng)式管理網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了各級(jí)組織積極發(fā)揮其職能作用，使全園各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)：黨支部加強(qiáng)了對工會(huì)、團(tuán)支部等組織的領(lǐng)導(dǎo)，并充分發(fā)揮黨員的先鋒作用，加強(qiáng)了對全體教職工的思想政治工作，鼓勵(lì)要求上進(jìn)的青年自覺向其靠攏，成為全園各項(xiàng)工作的戰(zhàn)斗核心；工會(huì)積極發(fā)揮了橋梁紐帶作用，積極創(chuàng)建了教職工之家，依法維護(hù)了教職工的合法權(quán)益，推進(jìn)了幼兒園的民主建設(shè)；團(tuán)支部參加了“青年文明號(hào)”的創(chuàng)建，并且針對年輕人特點(diǎn)，開展了豐富多彩的活動(dòng)，不斷提高了團(tuán)員的思想業(yè)務(wù)水平，使許多年輕教師成為思想紅，業(yè)務(wù)精的教學(xué)能手；婦女會(huì)繼續(xù)開展了“巾幗示范崗”活動(dòng)，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)秀的業(yè)績回報(bào)幼兒、家長和社會(huì)，得到了社會(huì)各界的一致贊譽(yù)。同時(shí)，園內(nèi)的計(jì)劃生育、綜合治理和師生的安全法制工作，也取得了一定的成績。在園務(wù)管理中，我們還實(shí)施了目標(biāo)管理，園長與教育局簽定目標(biāo)責(zé)任狀、教職工與園長簽定目標(biāo)責(zé)任狀，學(xué)期末根據(jù)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行考核。同時(shí)我們在廣泛征求教職工意見的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂、完善了有關(guān)規(guī)章制度和崗位責(zé)任制，在去年“四制”改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善考核方案，強(qiáng)化平時(shí)的過程考核，做到多形式，多渠道，多方位考核，并將考核結(jié)果與年終考核、調(diào)資、職評等掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了教職工工作的積極性。本學(xué)期，我們繼續(xù)重視提高教師的思想素質(zhì)。每月組織全園教職工集中政治學(xué)習(xí)一次，總園和分園自行組織學(xué)習(xí)一次。主要學(xué)習(xí)黨的_大精神、江總書記關(guān)于“三個(gè)代表”的重要論述和關(guān)于教育問題的談話及《xx》.通過學(xué)習(xí)原文，談體會(huì)，交流心得等形式，使廣大教師領(lǐng)會(huì)了_大的精神實(shí)質(zhì)，明確了_大提出的任務(wù)和黨的建設(shè)目標(biāo)，以及其重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，進(jìn)一步解放思想，提高工作責(zé)任感。同時(shí)，我們還繼續(xù)加強(qiáng)了行風(fēng)建設(shè)和教師職業(yè)道德教育，組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)《xx》