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正文內(nèi)容

20xx年幼兒園小班班級(jí)工作計(jì)劃幼兒園小班教師個(gè)人工作計(jì)劃模板(13篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 07:33 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 立教研課題做準(zhǔn)備,圍繞專題研究進(jìn)行小結(jié)。幼兒園小班班級(jí)工作計(jì)劃 幼兒園小班教師個(gè)人工作計(jì)劃篇六能夠主動(dòng)、積極、專注地傾聽別人談話,迅速掌握別人談話的主要內(nèi)容,并從中獲取有用的信息;能主動(dòng)的用普通話與同伴交流,態(tài)度自然大方;能圍繞話題談話,會(huì)用輪流的方式交談,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感,與同伴分享感受;通過(guò)觀察、理解圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想情感傾向;能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景,突出講述的中心內(nèi)容;在集體面前講話態(tài)度自然大方,能根據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己講述的音量和語(yǔ)速;講述時(shí)語(yǔ)言表達(dá)流暢,用詞較準(zhǔn)確;喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品,能有感情的朗讀和講述并樂(lè)意創(chuàng)編,對(duì)書籍、閱讀和書寫感興趣;(一)第一階段(1—7周)目標(biāo):① 能集中注意力地傾聽他人講話,理解講話內(nèi)容,從中獲取有用的信息;② 能主動(dòng)的用普通話與同伴交流,態(tài)度自然大方;③ 能圍繞話題談話;措施:① 我是小記者② 小熊你長(zhǎng)大了嗎?③ 游戲:他在說(shuō)什么?④ 小兔逃跑⑤ 秋天的雨(二)第二階段(8—14周)目標(biāo):① 會(huì)用輪流的方式交談,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感,與同伴分享感受;② 樂(lè)意與人交談,講話有禮貌;③ 通過(guò)觀察、理解圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想情感傾向;能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景,突出講述的中心內(nèi)容;④ 在集體面前講話態(tài)度自然大方,并能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事情;措施:① 我是小記者② 花瓣兒風(fēng)車③ 面包房里的貓④ 社區(qū)地圖⑤ 我居住的地方⑥ 歡樂(lè)總動(dòng)員⑦ 游戲:詞語(yǔ)接龍(三)第三階段(15—20周)目標(biāo):① 能根據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己講述的音量和語(yǔ)速;講述時(shí)語(yǔ)言表達(dá)流暢,用詞較準(zhǔn)確;② 喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品,能有感情的朗讀和講述并樂(lè)意創(chuàng)編,對(duì)書籍、閱讀和書寫感興趣;③ 初步感知文學(xué)作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn),開始接觸各種體裁的作品;措施:① 我是小記者② 我自己的書③ 說(shuō)聲謝謝本學(xué)期,首先是要培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,使他們能夠安靜地傾聽,理解他人談話的內(nèi)容,我會(huì)將教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和日常生活、語(yǔ)言角聯(lián)系起來(lái),多方面,多角度的進(jìn)行培養(yǎng),使我班幼兒的語(yǔ)言水平在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓幼兒園小班班級(jí)工作計(jì)劃 幼兒園小班教師個(gè)人工作計(jì)劃篇七(一)人員基本情況:本學(xué)期,我們小班教研組共有教師10名。其中,4名高級(jí)教師,4名一級(jí)教師,1名新教師,1名代課老師。從師資情況來(lái)看,有將近5名教齡五年以上的骨干教師,其余均為0—5年的青年教師。我們小班教研組共有5個(gè)班級(jí),每班有30名左右幼兒,較以往要稍多一些。(二)保教現(xiàn)狀分析:教師方面:優(yōu)勢(shì):(1)教師的學(xué)歷普遍較高,并且5年以上的青年教師居多,在組內(nèi)占據(jù)半壁江山,并且有著幼兒園多名骨干教師們的助推力,能夠有效推動(dòng)整個(gè)教研組的后續(xù)發(fā)展?。?)我們有一支甘于奉獻(xiàn)的教師群體,在工作中不計(jì)個(gè)人得失,默默無(wú)聞地實(shí)踐于教育教學(xué)的第一線,為教研組工作的有效開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。問(wèn)題與對(duì)策:雖然本組中有相當(dāng)數(shù)量的骨干教師,但是仍然有著許多的年輕教師,“如何有效發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用,使這部分年輕教師得到更快成長(zhǎng)”是需要我們進(jìn)一步做思考的。鑒于我們組內(nèi)有著很好的教師資源,組內(nèi)的骨干教師在學(xué)科方面有著各自的教學(xué)特色和特長(zhǎng),如:音樂(lè)領(lǐng)域的王艷老師、數(shù)領(lǐng)域的蔡慧芬老師、美術(shù)領(lǐng)域的夏振宏老師等等,通過(guò)這些有經(jīng)驗(yàn)的老師以及骨干青年教師的的榜樣和輻射作用,能調(diào)動(dòng)年輕教師的工作積極性,在日常教育教學(xué)過(guò)程中,不斷鞭笞著教師們積極投身于實(shí)踐中,發(fā)揮各自的特色,為教研組的后續(xù)可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)!幼兒方面:優(yōu)勢(shì):今年小班的孩子都比較活潑、自主性較強(qiáng),大部分幼兒喜歡唱唱跳跳做游戲,并樂(lè)于表現(xiàn)自己,對(duì)幼兒園的集體生活感興趣。家長(zhǎng)們對(duì)自己的孩子期望都普遍較高,對(duì)孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)也是相當(dāng)關(guān)注,能夠在第一時(shí)間與老師取得聯(lián)系,進(jìn)行溝通,這對(duì)于我們教師教育教學(xué)工作的順利開展提供了有利的保障。問(wèn)題與對(duì)策:由于現(xiàn)在的孩子,都普遍存在“自我為中心”的現(xiàn)象,有此產(chǎn)生了一些不適應(yīng)集體生活的體現(xiàn),因此,我們本學(xué)期在孩子適應(yīng)集體的生活能力的培養(yǎng)方面講進(jìn)一步加強(qiáng),并且在學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)中進(jìn)行關(guān)注和重視,另外,我們也應(yīng)該重視與家長(zhǎng)的溝通交流,第一時(shí)間與家長(zhǎng)交換意見,取得家園共育的一致性,從而使孩子們?cè)诟鞣矫娑嫉玫礁纳坪桶l(fā)展。專題研究:優(yōu)勢(shì):由于去年小班教研組研究點(diǎn)落腳在“材料的情景性”上,還積累了一些操作經(jīng)驗(yàn),梳理了一些關(guān)于材料情景性方面的方式和方法,對(duì)于今年我們小班而言無(wú)疑是一個(gè)寶貴的財(cái)富,將在一定程度上指導(dǎo)我們本學(xué)年的一個(gè)實(shí)踐和研究。問(wèn)題與對(duì)策:雖然去年我們的教師對(duì)于材料情景性創(chuàng)設(shè)在理念上已經(jīng)達(dá)成了共識(shí),但是在實(shí)際操作中靈活性的運(yùn)用還是不夠的,優(yōu)質(zhì)材料比較缺乏。那么根據(jù)小班幼兒游戲大于學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn),因此,今年我們將繼續(xù)立足于“個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)”的實(shí)踐研究,并且創(chuàng)設(shè)了小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)室,以達(dá)到資源共享、整合優(yōu)化的效果,讓小班幼兒在情景性環(huán)境中有興趣地?cái)[弄具有情景性的材料,做到材料與幼兒的充分互動(dòng),滿足小班幼兒學(xué)習(xí)的需要,從而提升教師實(shí)踐、觀察和反思能力。以“上海市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”、“幼兒園發(fā)展規(guī)劃”為引領(lǐng),以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),根據(jù)幼兒園本學(xué)期園務(wù)計(jì)劃、業(yè)務(wù)計(jì)劃的內(nèi)容與要求,聚焦“小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中情景性材料投放的實(shí)踐研究”,深入引發(fā)教師對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)的解讀,提升教師對(duì)于小班幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)材料情景性優(yōu)化投放的能力,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。以“互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作”為核心,形成組員之間和諧相處,共同發(fā)展,為教研組創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和研究氛圍。探索實(shí)踐小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中材料情景性的專題,深入引發(fā)教師對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)的解讀,提升教師對(duì)于小班幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)材料情景性優(yōu)化投放的能力,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。繼續(xù)完善美術(shù)特色課程評(píng)價(jià)體系,關(guān)注特色日活動(dòng)的實(shí)施與開展,有效推進(jìn)美術(shù)特色課程的實(shí)施有效性。(一)教研組建設(shè):加強(qiáng)教研組學(xué)風(fēng)建設(shè),營(yíng)造互助和諧的教研組氛圍。1)小組活動(dòng)前做到有準(zhǔn)備,有預(yù)告,將研討重點(diǎn)以“問(wèn)題預(yù)先想”的形式,通知到組員,使教師更好參與到小組研討中來(lái),使活動(dòng)更加有效。2)學(xué)習(xí)貫徹《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,認(rèn)真解讀小班幼兒的年齡特點(diǎn),貫徹落到小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的材料情景性投放中,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。3)繼續(xù)以“問(wèn)題樹、說(shuō)故事”形式鼓舞青年教師敢于實(shí)踐、敢于思考。日常開展“說(shuō)故事”以及“問(wèn)題樹”活動(dòng),使教師關(guān)注小班一日活動(dòng)各環(huán)節(jié),善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐中的困惑,并能夠大膽拋出困惑,以集體的智慧來(lái)解決實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題,使小班的各項(xiàng)工作得到有效順利的開展。結(jié)對(duì)共建形式開展互助活動(dòng),發(fā)揮骨干教師優(yōu)勢(shì)資源。1)發(fā)揮組員外出學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢(shì),及時(shí)傳遞培訓(xùn)信息,和組員共享,使組員們能及時(shí)地了解新理念和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)大家將這些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在自己的教學(xué)實(shí)踐中模仿并再創(chuàng)造,從而不斷推陳出新,促進(jìn)自身教育教學(xué)能力。2)充分利用組內(nèi)教師資源。結(jié)合“教壇新秀”、“區(qū)師徒結(jié)對(duì)”展示活動(dòng),通過(guò)“骨干引領(lǐng)”,促使本組教師互相學(xué)習(xí),不斷提高教師教育教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和反思、優(yōu)化能力。3)在組內(nèi)以“結(jié)對(duì)共建”形式,開展不定期的互助活動(dòng),骨干教師帶領(lǐng)新教師一起進(jìn)行集體活動(dòng)的實(shí)踐、反思和再設(shè)計(jì),使新教師的實(shí)踐能力,反思能力得到長(zhǎng)足發(fā)展。(二)教研組專題研究。開展“小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中材料投放情景性的實(shí)踐研究”的專題,關(guān)注教師對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)的解讀和把握能力,提升教師對(duì)于小班幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中材料情景性創(chuàng)設(shè)與投放的實(shí)踐運(yùn)用能力。以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)。1)結(jié)合教研組專題研究,組織組員認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,解讀小班幼兒的年齡特點(diǎn),使青年教師們了解小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。2)從理念中探尋適合小班幼兒學(xué)習(xí)和操作的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)材料,以材料的“情景性”為研究主線,貫穿于整個(gè)研究實(shí)踐中,使理論更加有效地輔佐于實(shí)踐。以實(shí)踐操作和展示為研究平臺(tái)。1)結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容,力求活動(dòng)內(nèi)容的情景性,使孩子喜歡、主動(dòng)參與,使教師和幼兒獲得雙向發(fā)展。2)借助每月的教研實(shí)踐活動(dòng)的開展,關(guān)注個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中材料情景性的投放,使材料在投放的同時(shí),吸引小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),愿意大膽嘗試和擺弄,從而提高幼兒的初步學(xué)習(xí)興趣。3)通過(guò)案例撰寫活動(dòng),注重過(guò)程性資料的積累,及時(shí)做好案例、活動(dòng)方案、活動(dòng)照片等一系列資料,并提高教師觀察與反思的能力。(三)幼兒園特色課程實(shí)踐:注重生活化美術(shù)特色課程的運(yùn)用于實(shí)踐,并不斷的開發(fā)完善新的內(nèi)容,豐富園本教參內(nèi)容。注重生活化美術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的解讀與運(yùn)用,關(guān)注教師對(duì)于生活化美術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的操作與運(yùn)用,積累相關(guān)資料。繼續(xù)進(jìn)行美術(shù)特色項(xiàng)目組的開展,以班級(jí)為單位開展實(shí)踐活動(dòng),初步探索小班特色日活動(dòng)的新模式。略幼兒園小班班級(jí)工作計(jì)劃 幼兒園小班教師個(gè)人工作計(jì)劃篇八立足“以幼兒發(fā)展為本”的理念,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作指南,在園務(wù)
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