【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文。1課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語(yǔ)解說(shuō)等，鍛煉表達(dá)能力1組織3－4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用1組織采訪和調(diào)查至少一次。1要求寫(xiě)一篇小論文開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，、辦手抄文學(xué)報(bào)，作品自作不少于70%2每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。2教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。2作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。2開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。培養(yǎng)優(yōu)生補(bǔ)差鄒婷劉夢(mèng)婷胡瑞石丹呂學(xué)璞羅琦王妍張華呂燦王壯梅晶顏勇主要措施：培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)篇六教學(xué)目的：①抓住江南春天新、美、充滿(mǎn)活力的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物。②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面。，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。教學(xué)重、難點(diǎn)，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。，能理解作者在文中所抒發(fā)的熱愛(ài)春天，贊美春天的思想感情。，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。，寫(xiě)景注意層次。以上教學(xué)重點(diǎn)中，第一點(diǎn)與第二點(diǎn)也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法方法之一：讀講讀賞讀。讀書(shū)分三個(gè)層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語(yǔ)的妙處。夾在讀書(shū)之中的講與賞分別是指：講，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)，賞，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)作者選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中，自己體悟，加深理解。方法之二：課堂討論評(píng)述、質(zhì)疑。運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。首先讓學(xué)生介紹自己喜歡的段落，并說(shuō)出理由。其次是師生相互質(zhì)疑。讓學(xué)生評(píng)述課文，這無(wú)疑是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生只有反復(fù)讀，才能形成自己的想法。把自己的想法介紹給大家，這既是思維的訓(xùn)練，又是說(shuō)話的訓(xùn)練。同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣形成多維態(tài)勢(shì)的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。媒體設(shè)計(jì)本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞配樂(lè)朗誦的錄音。如果有條件，可利用多媒體設(shè)備，提供冬春比較的畫(huà)面。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。唐代的杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。杜牧的《江南春》中有千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(這樣導(dǎo)入課文有如下作用：①幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受，為課文教學(xué)做情感的鋪墊。②輕松自然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面)二、解題本文是一篇散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。作者是我國(guó)著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書(shū)后期，開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)。1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問(wèn)。1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。三、研習(xí)課文，理清思路。水漲(zhǎng) 捉迷藏(c225。ng) 醞釀(y249。nni224。ng) 應(yīng)和(h232。) 籠(lǒng)著一層薄(b243。)煙黃暈(y249。n) 蓑(suō)衣巢(ch225。o)欣欣然：歡歡喜喜的朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤賣(mài)弄：炫耀醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。繁花：密密的開(kāi)著的花趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。舒活：舒展，活動(dòng)。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。烘托：本是畫(huà)畫(huà)的一種方法，從旁邊或者周?chē)磕ǖ驕\的顏色，使畫(huà)的主要部分更鮮明，更突出。：熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)。結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別畫(huà)出盼春、繪春、贊春的部分。第一部分(第1段)：盼春第二部分(第27段)：繪春第三部分(第810段)：贊春(設(shè)計(jì)說(shuō)明：，為正確、流利、有感情地朗讀課文鋪平道路。，找出盼春、繪春、贊春的部分，其目的在于初步理解課文的內(nèi)容和思路，從整體上去感知課文)，找出自己不懂的詞句。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：。領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，解決教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn))一。該設(shè)計(jì)要求老師必須具有教學(xué)機(jī)智，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)盡量讓同學(xué)自己解決，學(xué)生需要時(shí)，老師給予點(diǎn)撥)學(xué)生不懂詞句舉例：①為什么用兩個(gè)盼望著?(體現(xiàn)急盼心情)②小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，為什么不說(shuō)成嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)?(如果說(shuō)成嫩嫩的綠綠的小草，只能理解為小草本來(lái)就是這樣，課文的說(shuō)法能突出春天的作用，讓小草充滿(mǎn)生機(jī)，顯得極為可愛(ài))③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。這句話的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫(xiě)春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的鬧、飛襯花的香甜艷麗，使畫(huà)面有動(dòng)有靜，有聲有色有味)④人家屋頂上全籠著一層薄煙。為什么要這樣寫(xiě)春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是籠著，一個(gè)籠字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)⑤有的是工夫，有的是希望。應(yīng)該怎樣理解?(這里的工夫是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上)⑥文章的結(jié)尾為什么選用剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年來(lái)比喻春天?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))(注意：學(xué)生還可能提出許多問(wèn)題，如是詞句方面的問(wèn)題，應(yīng)力求滿(mǎn)足學(xué)生。如涉及比喻、擬人方面的問(wèn)題，也應(yīng)該在這里解決。如屬其他方面的問(wèn)題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)。要求：①加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解。②用明快的節(jié)奏，讀出熱愛(ài)贊美的感情。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：①訓(xùn)練學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。②讓學(xué)生在理解文句的基礎(chǔ)上朗讀課文，有助于對(duì)課文的整體理解，進(jìn)而體會(huì)作者的感情)。在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽(tīng)得出大家既愛(ài)春天，也愛(ài)這篇如詩(shī)如畫(huà)如歌的散文。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：①讓學(xué)生加深對(duì)課文整體感知的印象。②肯定成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣)四、布置作業(yè)①你最欣賞文中哪些段落?(請(qǐng)說(shuō)出理由，下一節(jié)課交流)②熟讀課文，背誦15段，鼓勵(lì)背誦全文。第二課時(shí)一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求，規(guī)定與鼓勵(lì)并用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)二、研習(xí)課文：你最欣賞文中哪些段落?(試說(shuō)出理由)第2段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫(huà)大自然剛睡醒的樣子，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景。再說(shuō)，山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用朗潤(rùn)、漲和紅分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。第3段：春草圖。先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，嫩嫩的、綠綠的，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，滿(mǎn)是的用口語(yǔ)顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。后側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿(mǎn)活力。第4段：春花圖。首先，這一段寫(xiě)得很有層次：樹(shù)上花下遍地。其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的紅的像火，粉的像霞，白的像雪說(shuō)到花里帶著甜味兒色彩與甜味相勾連。由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。第三，巧用擬人、排比、比喻，寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放?？傊?，畫(huà)面五彩繽紛，富有立體感。(這一節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分討論，言之成理，都應(yīng)予以肯定、鼓勵(lì))第5段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖。嗅覺(jué)：泥土的氣息、青草味兒、花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀，讓人聞到春風(fēng)的芳香。聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。第6段：春雨圖。引出春雨后，用可別惱這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)。親吻著樹(shù)葉兒、小草兒。烘托出安靜而和平的夜。滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。第7段：迎春圖。風(fēng)箏是春天的信使，寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)力量。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生由整體感知課文轉(zhuǎn)到局部感知課文。讓學(xué)生相互啟發(fā)，在討論中迸發(fā)思維的火花。答案不要求一致，只要自圓其說(shuō)就行。這一環(huán)節(jié)，主要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)重點(diǎn)4)：①抓住特點(diǎn)寫(xiě)景。春草圖：鮮嫩、勃發(fā)春花圖：繁茂、艷麗春風(fēng)圖：和煦、輕盈春雨圖：細(xì)密、平和②分層次寫(xiě)出春景圖。春草圖：正面?zhèn)让娲夯▓D：樹(shù)上花下遍地春風(fēng)圖：觸覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)春雨圖：植物人間三、欣賞品味要求：大聲朗讀，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生再?gòu)木植坷斫饣氐秸w感知上來(lái))四、布置作業(yè)：課文練習(xí)二、三。第三課時(shí)一、檢查作業(yè)。二、比較閱讀《春風(fēng)》(或發(fā)講義)?！洞骸贰洞猴L(fēng)》的異同。，讓學(xué)生概括兩文的主題、寫(xiě)作特色。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：①擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。②比較異同的目的在于加深對(duì)《春》這篇課文的理解)三、景物描寫(xiě)訓(xùn)練(課文練習(xí)四)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：①以讀引寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。②培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力)四、自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語(yǔ)的積累，句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進(jìn)行歸納。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力)人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)篇七教學(xué)目標(biāo)①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美②理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春 的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感悟①導(dǎo)入新課課文中這一幅 幅的畫(huà)面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿(mǎn)對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花。我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生 在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的 。出示目標(biāo)，板書(shū)課題。②感知內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn) 。，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓春草圖——草報(bào)春春花圖——花爭(zhēng)春盼春—— 繪春 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春 —— 頌春春雨圖——雨潤(rùn)春迎春圖——人迎春研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍 動(dòng)的活力和生 命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。①潛心精讀：[問(wèn)題組]? 你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題?！罢f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題 ，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng)。[明確]◆小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂?xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成