【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰?！?“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫照。做幸福的教師心得體會(huì)9第一次捧讀《做幸福的教師》這本書，我便被這個(gè)醒目的書名吸引了。何為幸福?幸福的教師?教師的幸福?一口氣讀了近百頁(yè)，自己覺著讀得暢快淋漓。這實(shí)在是一本值得一讀的好書，令人不舍放下，里面的每個(gè)故事都值得深思，值得回味，讀來心情時(shí)而沉重，時(shí)而歡喜。很慶幸，我看到了這本書，讓我能夠重新回顧和審視自己的事業(yè)。書中的話打動(dòng)了我，觸動(dòng)了我心靈深處一根根細(xì)細(xì)的弦，我聽到了幸福的呼喚。最讓我動(dòng)情的是，上學(xué)期的畢業(yè)前夕，我剛剛在班上發(fā)了火，然而，孩子們?cè)趯懡o我的紙條里卻沒有對(duì)我的怨恨。字里行間，流露出的是真心與真情，有請(qǐng)求我原諒他們的調(diào)皮行為的，有向我保證要努力學(xué)習(xí)的，有表達(dá)尊敬與愛戴的還有……心中有種莫名的情愫在蔓延，眼中止不住的熱淚滾滾而落……一幕幕動(dòng)人的情景在腦海中浮現(xiàn)，似一股甘甜的清泉綿延不斷地翻涌。突然，我明白了什么是幸福。原來，我是幸福的，只是幸福被一些表象所掩蓋，需要用心去細(xì)細(xì)品味。做幸福的的教師，要懂得去享受教育。課堂是我們教師最重要的舞臺(tái)，只有享受上課，和學(xué)生一起痛苦，一起快樂，一起拼搏的我們，無形中就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮與煩惱。待多年之后，桃李滿園，我們將收獲其他人無法得到的幸福!當(dāng)我和孩子們?cè)诮淌业谝淮斡鲆?，就決定了我們這一年通過學(xué)習(xí)橋梁的陪伴。我們?cè)谝黄鹫f話，交流和學(xué)習(xí)無時(shí)無刻不在進(jìn)行。新教育改革提出一個(gè)主張：共讀，共寫，共同生活。我認(rèn)為其基調(diào)就是陪伴。我想讓每一個(gè)學(xué)科融入每一個(gè)孩子的生活，想讓他們從內(nèi)心深處接受它們，熱愛它們。孩子可以把自己的故事通過文字傳送到眾多人的面前，讓自己的風(fēng)采都展現(xiàn)給身邊的每一個(gè)人。我會(huì)定期講評(píng)作文和周記，這樣一來就會(huì)激勵(lì)孩子們進(jìn)行更好的創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的自信心。每每這時(shí)，我都倍感幸福!做幸福的教師，要擁有一顆寬容之心。和學(xué)生相處時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，多一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生時(shí)刻感到自信。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，給予學(xué)生更多的掌聲。當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生最真誠(chéng)的朋友與之談心。當(dāng)學(xué)生勇敢展現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者。當(dāng)學(xué)生侃侃而談時(shí)，做學(xué)生的傾聽者……我記著我在期末考試后給家長(zhǎng)的一封信中曾經(jīng)說過：“這個(gè)世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是考試范圍，比考試范圍更寬廣的是看到娃成績(jī)時(shí)家長(zhǎng)的胸懷!我覺著不管最后結(jié)果是好是壞，我們都與孩子共同經(jīng)歷了一段辛苦的時(shí)間，都值得為自己喝彩!”寬容是陽(yáng)光，它會(huì)讓每個(gè)人倍感溫暖與幸福。幸福是孩子們相處的每一天。要求孩子們按時(shí)到校，我總是提前到達(dá)教室，在教室前面迎接孩子們的到來。要求孩子們講究衛(wèi)生，我會(huì)輕輕彎腰拾起地上的紙片而不著痕跡。我相信這種潤(rùn)物細(xì)無聲的潛在力量。記得我和同學(xué)們一起看《朗讀者》第二期的時(shí)候，說到陪伴，聽到一個(gè)女孩給媽媽讀冰心的詩(shī)，浩邑哭了，是當(dāng)時(shí)那個(gè)情景感動(dòng)或是觸動(dòng)到他了吧!浩邑是一個(gè)具有攻擊性自閉癥的孩子，剛開學(xué)的時(shí)候他看見我不說話，有時(shí)候同學(xué)之間因?yàn)槟尘湓捤蜁?huì)產(chǎn)生攻擊行為，經(jīng)過多半年的相處，浩邑會(huì)主動(dòng)找我聊天，看見我有時(shí)候會(huì)開心的擁抱我，聽其他老師跟我說浩邑最喜歡語文老師時(shí)，我的心底別提多開心啦!希望浩邑像其他孩子一樣，在今后的歲月里開心快樂的成長(zhǎng)。記得這個(gè)具有攻擊性自閉癥的孩子有兩件最愛做的事，一個(gè)是唱歌，另一個(gè)是看課外書。因此，我積極鼓勵(lì)浩邑參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，一展歌喉。平時(shí)在語文課上，浩邑遇見自己喜歡或者了解的問題就會(huì)主動(dòng)舉手。有一次我講到魯迅，正講的盡興的時(shí)候，我看見浩邑摘下了用來聽歌的耳機(jī)，舉起了他的小手，我停止了對(duì)魯迅的介紹，讓浩邑表達(dá)出自己的看法，就這樣，同學(xué)了解了一個(gè)新的浩邑，一個(gè)會(huì)給大家講故事的浩邑!了解浩邑之后，我專門聯(lián)系其他同學(xué)，共同策劃了班級(jí)的讀書會(huì)，讓大家講講自己愛看的書，正因?yàn)檫@樣一節(jié)課，浩邑轉(zhuǎn)換了自己的角色，成為了班內(nèi)同學(xué)的小偶像。從那之后，浩邑變了，變得攻擊性小了，變得開朗了。由于工作的關(guān)系，以后我不能當(dāng)浩邑的語文老師了，但我仍然能從其他老師口中得知，浩邑十分想我。我的心，化了。去年我從開發(fā)區(qū)一中回到了上徐各莊小學(xué)，到這里就接手了六年級(jí)，班主任兼語文教師。每每憶起這段經(jīng)歷，我會(huì)想，我會(huì)不會(huì)是開發(fā)區(qū)最快速度做小升初銜接的教師，上班兩年，就完成了小升初教學(xué)工作的銜接，突然覺著榮幸又自豪!我的班級(jí)中，有這樣一個(gè)孩子，他曾經(jīng)因成績(jī)不理想而離家出走。曾經(jīng)因?yàn)橥瑢W(xué)摸他頭發(fā)而大喊大叫。曾經(jīng)因?yàn)槿狈εd趣而厭學(xué)……于是，我一再提醒自己：讓關(guān)注的眼神再溫柔些，讓窩心的語言再溫暖些，讓智慧的愛再多些，讓教育的眼光再放長(zhǎng)遠(yuǎn)些……從那時(shí)候我注意到了這個(gè)常常面帶微笑的男孩。經(jīng)過和其他孩子們聊天，我得知他在校原來的表現(xiàn)。我就經(jīng)常在課上尋找契機(jī)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。碰巧語文課有一個(gè)學(xué)寫書信的版塊，我就做了一個(gè)大信箱，讓每個(gè)孩子都給我寫了一封信，孩子們給我寫信，我每天晚上給他們回信，有些話不易說出口，但是信中可以無保留的表達(dá)。我?guī)е诖页隽诵「咄瑢W(xué)的信，信中有這樣一句話：“老師，我是水瓶座，可能一生都沒有幾個(gè)真正的朋友，我想可能我一輩子只能有兩個(gè)朋友，一個(gè)是我將來的老婆，另一個(gè)就是您，您是我的知音!”很樸素的一句話，我在宿舍感動(dòng)的停不下來，我何德何能啊!于是我趕緊拿出紙筆回信。相信我們的友誼也在信紙中逐漸升華。我是一個(gè)喜歡寫信看信的老師，每次期末，我會(huì)給家長(zhǎng)寫一封長(zhǎng)信。我和孩子們也時(shí)不時(shí)的進(jìn)行通信，把想說的話放進(jìn)信紙里，把愛裝進(jìn)信封中。同時(shí)，我又是一個(gè)極易感動(dòng)的人，當(dāng)然，孩子們也常會(huì)給我?guī)聿灰粯拥挠|動(dòng)。耐心矯正孩子們的錯(cuò)誤，盡管有時(shí)是一而再，再而三的高頻率重復(fù)。耐心地與孩子們交流，盡管有時(shí)他桀驁不馴，油鹽不進(jìn)。耐心對(duì)待他們也是這個(gè)職業(yè)所決定的，因此我們的職業(yè)平凡。但我相信，將我們眾多的平凡疊加在一起就會(huì)成就一個(gè)不平凡的教師人生。教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空，那就讓我們一起振翅，飛進(jìn)學(xué)生的心靈，邀約他們一起翱翔吧!將這些平凡的小事做好、做細(xì)、做實(shí)，我們將會(huì)收獲滿滿的幸福!做幸福的老師，要臉掛微笑，胸懷愛心。一個(gè)人只要心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧?kù)o平和的，這就是幸福的人生。當(dāng)老師的我們，生命中會(huì)遇到很多個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生對(duì)我們而言，只不過是眾多學(xué)生中的一個(gè)。然而，對(duì)于學(xué)生來說，我們卻是他生命中遇到的有限的老師。我們將是開啟他萬千世界的人，若愛，請(qǐng)深愛。若教，請(qǐng)全力以赴。同時(shí)，愿我們收獲幸福，愿我們都能夠永遠(yuǎn)自由自我，永遠(yuǎn)高唱我歌，永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)熱淚盈眶!陶老師曾說：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄?！毕嘈琶磕曜x書后的充實(shí)是十分幸福的，充盈著我們的人生，感知著幸福。最后，我想繼續(xù)引用去年《給教師的一百條新建議》中的結(jié)尾。當(dāng)年唐僧師徒四人為了取得真經(jīng)，歷經(jīng)了幾萬里的修行，他們不僅放棄了一個(gè)筋斗十萬八千里的捷徑，而且還經(jīng)歷了九九八十一的磨難。我想現(xiàn)在的我也要踏上這樣一場(chǎng)修行了，這場(chǎng)修行中沒有捷徑，或許還有許多讓人想要中途放棄的挫折，但值得慶幸的是，在這場(chǎng)關(guān)于讀書的修行中，我不是孤軍奮戰(zhàn)，還有大家的陪伴?！柏M曰無衣，與子同袍”，讓我們一起走這一遭吧!我們已邁了兩個(gè)階梯，期待著明年的共讀書目!做幸福的教師心得體會(huì)10信任是一種力量,一種潛移默化的力量,人與人之間需要尊重、,沒有信任就無法溝通,甚至?xí)a(chǎn)生“代溝”、,我們的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)發(fā)育的孩子,他們的思想、行為還不成熟,不穩(wěn)定,缺乏自我約束力、控制力,往往會(huì)犯一些“小兒科”的錯(cuò)誤,必要時(shí)“糊涂一回”,他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任!因此,在我們的教育、教學(xué)過程中,必須充分相信每位學(xué)生,給予他們足夠的信任.“同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”話音未落,只聽到有幾位同學(xué)嘰嘰喳:“唉呀,又上……”我聽到這些話,心想:好啊,看來同學(xué)們不愿意學(xué)了!學(xué)的不耐煩了!頓時(shí)一股無名火油然而生.“剛才是誰唉呀的?站出來!”,嚇得都不敢吱聲,立時(shí)站得整整齊齊,啞雀無聲,“還有一位,我都聽到是誰了,看他能不能自覺地站出來!”一分鐘過去了,沒人吱聲,二分鐘,也沒有,五分鐘過去了,:他要是不站出來,我作為一個(gè)老師多沒臉面呀,不行,一定要讓他站出來!于是我想了一個(gè)自認(rèn)為絕妙的辦法:把這位同學(xué)四周的都問一下,如果這四位同學(xué)都說沒有說話,那么中間的同學(xué)要是知趣,就知道我其實(shí)是專指他的,讓他自覺地承認(rèn),中間那位同學(xué)穩(wěn)坐魚臺(tái)――就是不承認(rèn)!這下我可真火了,看來不給他點(diǎn)顏色看看他是不知道厲害!于是我三步并作兩步上去把中間那位同學(xué)揪了出來.“是不是你?”我問道,他委屈、不情愿的點(diǎn)了一下頭,我更火了:“那你怎么不承認(rèn)?!”之后是一陣?yán)纂娊患印俏粚W(xué)生自然是嗚嗚的哭個(gè)不停.“同學(xué)們,我們繼續(xù)上課……”可是,這位同學(xué)還在哭,這樣怎么能上課?“為什么哭?難道老師委屈你了?”“其實(shí)不是我說的.”他怯怯地說,聲音很小,這時(shí)才想起自己確實(shí)不能確定是他說的!怎么就……唉,只怪自己一時(shí)沖動(dòng),確實(shí)是錯(cuò)怪他了!我馬上調(diào)整自己的情緒,趕緊向他道歉:“噢,我知道了,老師錯(cuò)怪你了……”課后,我把他叫到身邊,“剛剛你雖然沒有說,但你也在和其他的同學(xué)在講話,對(duì)不對(duì)”.他看看我,低下了頭,說:“是的”.“那你以后上課,還要不要和別人講話了呀?”“不了,我以后上課不再講話了.”這件事已經(jīng)過去一個(gè)多月了,但是我卻一直不能忘記,當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目,我們?cè)诮虒W(xué)過程中要出現(xiàn)多少象我這樣大大小小的事呀,最重要的是我們老師要對(duì)學(xué)生多一份信任――因?yàn)閷W(xué)生總是信任老師的(即使老師不信任他,讓他站出來),只不過是他們對(duì)事物的表達(dá)方式不同而已,學(xué)生的內(nèi)心世界是多么的清純!學(xué)生難得有這樣的情懷,作為一個(gè)老師,我想對(duì)待學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)把信任放在最前!曾經(jīng)我最忌諱“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”這句話,它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時(shí)刻提醒著我是一名“不會(huì)教”的老師,“微笑教學(xué),亮出最佳的名片”和“莫做殺手,播撒陽(yáng)光耀心靈”,所謂的好老師是——要把我們的愛心融入到教育教學(xué)中去,讓每一個(gè)孩子盡可能地得到發(fā)展,對(duì)得起學(xué)生,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每班級(jí)是一幅畫,也能體會(huì)到“采得百花成蜜后”的欣喜與甘甜,能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、,使他們得到大膽的鼓勵(lì),敢于去表達(dá)自己。教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,使他們得到及時(shí)的提醒,活躍學(xué)生思維,活躍學(xué)生的情緒。教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,但二者相比,微笑更平和、溫和,更可親、,微笑的教師令學(xué)生喜愛,善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,“沒有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師都能像王三陽(yáng)老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí),我想若干年以后會(huì)涌現(xiàn)出更多“王三陽(yáng)”老師的.做幸福的教師心得體會(huì)11但是,讀了華陽(yáng)老師的《做一名幸福的教師》后,我要堅(jiān)定地說:風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量,因?yàn)槲业谝淮谓绦W(xué)五年級(jí),面對(duì)一群個(gè)頭與我差不多的孩子,我很緊張,:作為教師隊(duì)伍里的一員新兵,經(jīng)驗(yàn)不足,卻得到了組織的信任,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,還有同事們的熱心幫助,這讓我感到在工作是幸福的!對(duì)于華老師的書我主要有以下幾個(gè)收獲:做幸福的教師心得體會(huì)12最近，我有幸細(xì)讀王三陽(yáng)老師編輯的一書《做幸福的教師》，使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘，用語言播種、用汗水澆灌，學(xué)校是神圣的殿堂，當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂!在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，所以才會(huì)事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂趣，獲得經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒。說到底，這殿堂是為學(xué)生建