【文章內容簡介】 誰也這樣，所以我覺得讓孩子有個好的榜樣特別重要。榜樣，我認為父母是和孩子在一起時間最長，他看到除學習以外其他事情最多的也是父母的所作所為，孩子們的模仿能力都很強，因此孩子們最好的榜樣就是我們這些家長；孩子們的可塑性強，父母的一舉一動、各種行為，孩子們都會去效仿，好的行為孩子們學起來相對較慢，但是壞的行為他們一學就會。時間久了，孩子們對這種不良行為成為習慣，想要改掉這些從小就學來的習慣，我想比教育孩子更困難。年幼的孩子缺少辨別是非的能力，他們是無意識的模仿父母的行為。當他們把不良行為效仿后，我們在管教時他就會說，你們都能這樣我為什么不能。所以作為父母，在家庭生活過程中一定要注意自己的言行舉止，給孩子們做個好榜樣。當今社會最發(fā)達、普及的就是電子產品，我們每個家庭都有這樣那樣的，手機、電腦、游戲機等。我在和孩子一起時發(fā)現他對這些是非常感興趣，比起書本的學習，那可是沒法比，孩子們對這些的操作幾乎都不需要教。他們渴望擁有這些，我發(fā)現你只要讓他玩一次，第二天他就會想起要玩?，F在的智能手機我們每位家長都有，在孩子寫作業(yè)時我們最好不要玩手機；在你玩手機時，他也應該在想，我是不是也可以玩，甚至大腦中根本沒有寫作業(yè)的想法，一心只想手機，這樣孩子能寫好作業(yè)么？寫過的作業(yè)也是一片空白，這個問題也是我在教育孩子時犯過的錯。對孩子的學習教育往往會面臨失敗的教育，有時對孩子輔導，他總會瞪著眼睛看你，然而就是不能在作業(yè)本上完成，你就會覺得孩子怎么這么笨，我這么用心的教導，你怎么就不會；就因為這樣，我們往往會因為失敗教育而產生暴躁、訓斥、甚至會對孩子動手，我們在訓斥、打過孩子后，我們的心情能好么？我是不會，看到自己的孩子蜷縮著、十分無助、默默哭泣的時候，我們都會心疼，我們應該想一想，一個在智力和體力上遠遠不能和我們對抗的孩子，僅僅因為學習就要承受心理和肉體的壓力，而這個孩子他是自己的寶貝、自己的唯一，此時的憐惜、悔恨、心疼，大家都應該能體會、感覺到。對于這樣的問題，我個人認為是家長的失敗，所以我們不要把家長的失敗加到孩子身上，讓孩子來承受，他們還在發(fā)育、成長，更需要一個良好的心理和成長環(huán)境。因此在教育孩子時我會盡量控制自己的情緒。對于看圖寫話，孩子寫起來就比較吃力，他不是不理解圖中內容，你讓他說他可以說很長一段，而且說得繪聲繪色，但是一讓他寫，可就半天不能下筆，等過一會再看，還是白紙一張；如果是看圖說話他會很出色，但是我們不能改變學校對孩子的教育傳統，我們還是要耐心輔導、指導。對孩子的教育，我們一定會堅持、更要耐心。就像人的身高一樣，發(fā)育有早晚，孩子的轉變也是隨時可能的；有句話是這樣說的：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在”，這是遺憾，因此我在對孩子的教育不能讓孩子放任自由，這樣相當于放棄。今年由于工作原因，在家陪孩子的時間很少，關于對孩子的教育我個人就以上幾點，希望和各位家長共同分享，共同教育好我們的未來。家長會家長發(fā)言稿簡短 中學生家長會家長發(fā)言稿篇七各位家長朋友：下午好！首先，我要衷心地感謝今天能抽出時間參加會議的所有家長。我一直覺得，家庭和學校是孩子們幸福成長的兩個主要場所，父母與老師是伴隨著孩子成長的重要他人。家校加強溝通，團結協作，才能形成合力，使我們的孩子得到更好、更快的成長。我想，在座的家長朋友之所以很樂意地來參加今天的家長會，也是想通過這種面對面的溝通，獲得更多孩子在校的信息，了解老師在教育教學方面的一些想法，從而有效地配合學校共同教育好孩子。在這方面，我們之間的想法是完全一致的。接下來，我想跟大家說這樣四層意思：一是我眼中的孩子們；二是這個年齡段孩子的特點；三是開學來我們做了些什么；四是希望家長朋友們在哪些方面做些配合。先說說我眼中的孩子們。我跟孩子們接觸的時間不長，只有兩個月，通過這兩個月的交往，我已經認識了所有的孩子，也對孩子們的情況有了大致的了解。但我在這兒并不想通報期中考試孩子們的成績。因為我覺得用某次考試的成績來衡量一個孩子是有失公允的，偶爾的起伏也是難免的，過早的給孩子貼上標簽對孩子也是不公平的。在此，我想告訴大家的，一來，我們這個班的孩子智力都沒有問題，沒有那種智力有障礙的學生，盡管不同的個體在知識接受的快慢上有區(qū)別，但我可以肯定地說，只要不出意外，所有的孩子以相對優(yōu)異的成績完成學業(yè)應該是不成問題的。二來，孩子的學習態(tài)度與習慣會影響到一個孩子的成長。當然，有兩個問題值得我們家長警惕：一是有些孩子還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。像茅興俞，腦袋瓜子一流，學習并不需要他花多少功夫，也正因如此，上課就不懂得如何聽講，還會影響到其他孩子的學習，等到了高年級乃至初中后，隨著知識量的增加，光憑小聰明解決不了問題了，如果不從現在起就把學習習慣養(yǎng)好的話，很可能在后面的學習中會逐步地掉隊的。我們班有不少像茅興俞這樣聰明但又有點習慣不好的小男孩，但愿通過一段時間的努力，這些孩子都能養(yǎng)成好的學習習慣。二是有些孩子的基本功還相差較遠。像基本口算能力與基本分析能力都是影響到孩子可持續(xù)發(fā)展的關鍵能力，如果不在小學階段打好基礎，那對于孩子后繼的學習就會產生較大的影響。再說說這個年齡段孩子的特點。他們不再像低年級的孩子那樣信任、依賴老師；也不像高年級孩子，對于學習的意義已經有了一定的認識，懂得學習不好后果很嚴重。中年級的孩子對學習的意義還不怎么明確，因而他們渴望有一點自主的空間，如果我們逼得太緊，說教太多的話，很容易導致學生的逆反心理。主要表現在：一是遇到新的問題，渴望自己作出判斷。如果能讓學生保持一種新鮮感，甚至讓學生感受到知識的魅力與價值的話，那學生自然就有了一種參與的積極性了，這方面正是我目前教學中積極追求的；二是遇到新的知識，渴望自主來學習。當然，目前仍存在著想法與能力之間的矛盾，我曾試著兩次布置預習作業(yè)，發(fā)現多半的孩子不懂得怎樣去看教材。昨天我寫了一份博客，并把幾個好的孩子做的課前導學拍了下來，遺憾的是，最近的網絡不是太好，圖片就是難以傳送上去。孩子們都渴望證明自己是最棒的。都希望能引起老師或他人的注意，但表現形式有所不同，有的孩子靠積極的參與來贏得老師的表揚，有的孩子靠另類的舉動來吸引他人的眼球。前者是我們期盼看到的，而后者卻是我們不愿意看到的。再說說這個年齡段知識的特點。有好多家長抱怨，孩子以前成績老好的，都在90分以上，現在的成績怎么忽好忽差的，有時還會出現一些低分呢。一來四年級的知識點明確要比前面多了，同樣是計算，現在學的除法要試商，有時還要調商，每一道題其實都是由很多的基本計算題組合而成的。這中間既有正向的思考，還有反向的演繹，學生掌握自然得有個過程；二來要解決的實際問題比以前復雜多了，涉及到兩三步計算，需要孩子們去整理和分析條件，需要孩子們學會一些簡單的綜合與分析的方法，但教材又沒有明顯的教學線索，而是依托于計算教學來滲透的，因而孩子們也是在一個不斷的習得的過程當中，掌握同樣需要時間。所以，我感到我們的家長更多的要關注到孩子的學習狀態(tài)，對學習是否有興趣，作業(yè)是否認真，至于成績能夠保持在一定的范圍內就成，而不必追求滿分。再說說這學期我們做的事情。數學教學講究的是嚴謹，我試著在課堂上建立相應的規(guī)范，讓學生清楚地懂得什么時間該做什么事兒。比如說，課前就要做好準備，把口算紙放好，把筆打開，這樣上課可以直接書寫，上課后，先進行口算訓練，整個操作的流程我也作了設定，先學生獨立完成，快的在舉手的同時，進行復查，半數學生完成后，我報答案大家校對，有錯的改正，然后統計全對學生數。完成后，我會對本課上課前學生在作業(yè)等方面好的情況進行點名表揚，以這種表揚、鼓勵，來激發(fā)學生學習的興趣。新授完成之后，我都會有一個當堂的檢測練習，以了解學生的當堂達成情況。檢測題視課堂最后剩余時間的多少而定，一般下課后都要收齊帶走的。如果有孩子當天有任務沒有完成的，一般在下午放學我會留下，督促其完成。剛才已經說了，這種除數是兩位數的除法，試商、調商，對于孩子來說，掌握需要一個過程，因此，我們在平時的教學中注意通過每日一練來幫助學生不斷強化。同時，我們重視了口算基本訓練，因為口算是筆算的基本，一道除數是兩位數的除法，其實就是由十幾道基本的口算題組合而成的，夯實口算這一基礎，有助于學生計算能力的提高。為此，我們每節(jié)課都安排了口算訓練，并通過表揚與鼓勵，引導學生自己練習口算，同時組織了兩次口算能手的競賽活動，通過獎勵簽有我姓名的本子來激勵學生比學趕超，效果還是相當明顯的。另外，我們結合第一、三兩個單元的教學，有意識地滲透了基本的分析思路的訓練，多數孩子已經懂得如何從問題入手，去尋找兩個關聯條件了。當然，這項能力還需要在后面不斷地加以強化。這段時間，我們重視了學生課堂上學習習慣的培養(yǎng)，比如說，積極動腦的習慣，踴躍發(fā)言的習慣，專心聽講的習慣，傾聽同伴發(fā)言的習慣，認真檢查的習慣等等，就目前情況來看，孩子們已經多半習得了這些習慣。接著，我們嘗試著培養(yǎng)學生的預習習慣。剛才我已經說了，這個年齡段的孩子，希望自己能夠成為新知的發(fā)現者，而不是被動地等待老師的填鴨。當然，