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正文內(nèi)容

20xx年積極心里學心得體會(七篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 05:18 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 面對挫折、遭受冷遇也能坦然接受而不是耿耿于懷。《孟子》中的“得志,澤加于民;不得志,修身現(xiàn)于世。窮則獨普其身,達則兼善天下”,反映的是儒家的積極入世的人生理念,表達了得志則造福于黎民蒼生,不得志也要潔身自好積極豁達的態(tài)度。不僅如此,還要能“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能?!蓖瑫r,還強調“小不忍則亂大謀”,對一些不順利、小挫折要善于忍讓、忍耐,以顧全大局,要有善待挫折的坦然心態(tài),提倡“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”、“匹夫不可奪志”、“自強不息”等人格品質。當前初中生在生活上遇到困難,對環(huán)境的適應能力不良是心理問題的重要原因之一,初中生心理健康教育的核心內(nèi)容之一就是要提高初中生的抗挫能力和社會適應能力。儒家思想強調的困而彌堅、挫而愈奮、百折不撓、追求進取的精神對初中生來講,是一筆寶貴的精神財富,這些思想對促進初中生增進心理健康、增強適應社會的良好能力起到積極的作用。此外,自強不息,追求積極進取的人生觀,實現(xiàn)自我價值。自強不息、積極進取,追求崇高的人生目的,是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容?!疤煨薪?,君子以自強不息”,天道的運行,是剛勁強健的,有道德的人應當效法天道,自強不息。老子說:“知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強?!币霊?zhàn)勝別人,首先要戰(zhàn)勝自己的一切弱點。只有堅忍不拔、強力而行的人,才是一個有志氣的人?!白詮姴幌ⅰ笔侵袊鴤鹘y(tǒng)文化中的一種獨立自主、奮發(fā)圖強、百折不撓、鍥而不舍的精神。這些品質,無論對初中生世界觀、人生觀的形成,還是對他們?nèi)粘5膶W習、生活,都具有非常好的39。啟迪作用。知足常樂,順其自然的樂觀心態(tài)。中國傳統(tǒng)文化主張人生不要刻意去強求不現(xiàn)實的功利或物質需求,而要重視心理的滿足。在獲得這種心理滿足的基礎上實現(xiàn)“常樂”,由此可以看到國人樂觀的生活態(tài)度。無論多么辛勞,只要有希望,便能知足常樂乃至以苦為樂。中國傳統(tǒng)文化思想主張“順其自然”,提出人類要“道法自然”,返樸歸真,認為“人法地,地法天,天法道,道法自然?!弊鋈说牡滦幸匾暋白匀恢隆?。老子強調“是以圣人處無為之事,行不言之教,萬物作而弗始,生而弗有,為而弗恃”,倡導人不要勉強去做有悖于自然規(guī)律的事情,要順其自然,保持心境的平和曠達,即不故意做作,目的就在于不扼殺事物自由發(fā)展的可能性。莊子主張不刻意追求個人生活中現(xiàn)實的東西,而應順其自然,強調“天然”;超越一切功名利祿,做到“無功”;忘記一切榮辱毀譽等虛名,做到“無名”。“無為”而最終“無不為”,從而實現(xiàn)“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的境界,盡管樂觀知足的心態(tài)可能會影響人的上進與追求;但從健康心理的角度看,“知足常樂”與“順其自然”卻是初中生自我保護、自我保健的健康心理和行為的反映。(1)用傳統(tǒng)文化對初中生教育的過程當中,學校老師應當身體力行,努力學習傳統(tǒng)文化,特別是對傳統(tǒng)文化思想的學習,為初中生作出示范和榜樣,此外,學校老師在對初中生日常教育中應嚴格規(guī)范自己的言行舉止,用實際行動教育鼓勵初中生從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng),提高道德素養(yǎng)。(2)教育內(nèi)容上。要“取其精華去其糟粕”,要充分考慮初中生的文化水平,盡可能通俗易懂,并貼近初中生日常生活,具有一定的實用性,比如《弟子規(guī)》《論語》《孝經(jīng)》《中庸》,以及《道德經(jīng)》《逍遙游》。(3)教育方法上。注重初中生學習傳統(tǒng)文化體驗心得,加強互動交流,啟發(fā)初中生“開悟”,注重在改造實踐中落實道德細節(jié),形式應豐富多樣,切勿“紙上談兵”。比如可以按學員的興趣將學員分為三個興趣小組:儒家學派、道家學派以及佛學派,定期開展辯論賽,并談談學習心得,各抒己見,形成一個良好的學習氛圍。(4)與心理咨詢矯治部門緊密聯(lián)系。傳統(tǒng)文化教育與心理咨詢矯治工作在目的上是一致的,彼此手段不同,可以互通有無,雙管齊下,以傳統(tǒng)文化教育引發(fā)初中生內(nèi)心震撼、反思,以心理咨詢矯治為渠道抒發(fā)感受,力爭良性工作效能??梢?,倡導傳統(tǒng)文化教育,有利于初中生塑造健全的人格,更好地了解自己、悅納自己,增強自信,并不斷完善自我、超越自我、發(fā)展自我,提高心理調適能力。因此,要結合中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,使之與當代心理學理論與實踐結合起來,廣泛及時開展具有校園特色的、卓有成效的初中生心理健康教育和實踐活動,促進初中生更好地認識自我,健全人格,以不斷適應社會發(fā)展。積極心里學心得體會篇四社會日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,加上小學生的獨立意識較差,所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來,小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。作為教育工作者我們對此不能置之不理,不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,我們?nèi)I舷滦纬晒沧R:要下足功夫,正視心理健康教育,促使學生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀培養(yǎng)合格的人才。課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發(fā)展的過程。我們嚴格按照上級要求,開設上好心理健康課的同時,要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導的教育;語文課,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質;數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛,增強學生學習信心,使之敢于表現(xiàn)自我,增強學生群體交往意識,發(fā)展能力和個性;音樂、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗,給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識,可以使學生處處都
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