20xx年小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)部編版小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)部編版(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 05:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的順序來學(xué)習(xí)：小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)）再讀課文：小組交流：小蝦仁是什么樣子的？才長大的小蝦：通體透明千年蝦：灰黑、長青苔感悟作者的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：打出中心句。是如何一句一句寫具體的？吃食有趣，非常小心脾氣不好，打架兇猛觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。二、作業(yè)：要求學(xué)生畫蝦。課時目標(biāo)：進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動物寫具體。導(dǎo)學(xué)過程：一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。第二部分：34寫作者對小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物。朗讀課文。二、作業(yè)：語文天地ddd4。介紹自己喜歡的小動物。小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)部編版小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)部編版篇四學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵，對于學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是不容忽視的。我充分利用了學(xué)生在校的時間，并進(jìn)行合理細(xì)致的安排。一絲不茍的加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，從寫好字，按時完成作業(yè)入手，督促每一位學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的面對學(xué)習(xí)；利用其他空隙，耐心細(xì)致的對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，寬容學(xué)生的不足，讓學(xué)生重新審視自我，以積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)。語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識主要指字、詞、句。這是個浩大的工程：每冊書有二百多個生字、幾百個詞語、四五首古詩、七八篇要背誦默寫的課文，要切實(shí)掌握好該部分困難也較大，往往一本書濾上許多遍都收效甚微。我安排學(xué)生小組合作系統(tǒng)的逐課、逐單元進(jìn)行字、詞、句的基礎(chǔ)訓(xùn)練，我要求學(xué)生將正確的生字連成詞抄寫，從而針對性的幫助學(xué)生走出各自的誤區(qū)。我從多種渠道開創(chuàng)閱讀寫作的新天地，努力讓讀寫成為學(xué)生心靈與文本對話的過程。首先，力求在審題能力、答題技巧、表達(dá)方式、思維的角度方面使學(xué)生獲得提升。其次，鼓勵學(xué)生以課本為依托，向課外延伸，廣泛閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀后感。親其師，才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求，讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證，面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期的努力，我班學(xué)習(xí)語文的積極性空前高漲，取得了不錯的成績，新學(xué)期將繼續(xù)努力，爭取更在進(jìn)步。小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)部編版小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)部編版篇五而后再請學(xué)生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理，隨即揭示出他的想法對不對？繼而讓學(xué)生得出種田人撿到野兔是碰巧的事。（2）請學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個詞來引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個詞也就是我們所說的“偶然?！苯又阕寣W(xué)生談他們對這個詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的
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