【文章內(nèi)容簡介】 ，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。學校培優(yōu)輔差工作方案 學校培優(yōu)輔差方案篇六本校情況，學生之間學習、紀律情況參次不齊，為優(yōu)等生的自主和自覺學習能力，并中等生的學習成績，幫助差生進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，學習成績，培養(yǎng)的學習生活習慣，并紀律意識和思想道德，的自身素質(zhì)。使全體教師從，把培優(yōu)輔差工作當作教學中的的事情來，讓培輔計劃落到實處，特制定此計劃。學生學習的性和性。使學生轉(zhuǎn)變觀念，學習，發(fā)展智力，陶冶情操。讓學生起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中“趕、幫、超”濃厚的學習，使每個學生學長、學用。每位教師對所任教的班級的學生細致的。班主任要對本班學生各的調(diào)查和的摸底工作，然后與科任教師一起商討優(yōu)等生與后進生的名單。教師對班級的優(yōu)等生與后進生的要謹慎，每位教師分配的人數(shù)不超過十人，是潛力的學生，應安排多位教師輔導。各班要好的培輔學生名單。每位教師對分配給的培輔學生做，每學期做不少于的額外輔導，并教務(wù)處在每次教學大檢查時，各位教師所輔導的學生抽查核實，并考核的依據(jù)。學校培優(yōu)輔差工作方案 學校培優(yōu)輔差方案篇七作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作。做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題?！昂脻撏馈苯Y(jié)為學習對子。即“兵教兵”。：第一層“必做題”――基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”――中等題，第三層“思考題”――拓廣題。滿足不同層次學生的需要。，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維。習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答。解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。，注意學生學習情況的反饋，建立學生學習檔案。不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁根據(jù)優(yōu)潛生的實際情況制定學習方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，潛能生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握。上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。優(yōu)等生的情況及提高措施：許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。根據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作：課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、小靈通等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。培優(yōu)輔差計劃和主要措施：，輔差重在提高，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。，利用托管，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。，在知識的運用上多下功夫。學校培優(yōu)輔差工作方案 學校培優(yōu)輔差方案篇八為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)二(三)班學生的實際制定如下計劃：培優(yōu)補差學生名單：閆文煜，馬銘函，裴寒冰等10位學生。學困生形成原因情況分析后進生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了大學也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。后進生形成的學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。非智力因素(個人原因)：祁彪同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。對后進生多寬容，少責備。班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生