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正文內(nèi)容

20xx年大學(xué)生心理健康教育個(gè)人成長(zhǎng)分析報(bào)告(6篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 03:01 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 整合目標(biāo)。積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和心理問(wèn)題的解決二者兼顧。從積極心理學(xué)的角度來(lái)看,高校心理健康教育的目標(biāo)至少包含兩個(gè)方面:(1)培養(yǎng)所有學(xué)生健全的人格和心理品質(zhì)。(2)幫助有心理疾病的學(xué)生解決問(wèn)題。只有把兩方面有機(jī)融合起來(lái),心理健康教育工作才能獲得實(shí)質(zhì)的提升。就這兩個(gè)目標(biāo)來(lái)說(shuō),前者比后者更加重要。因?yàn)榉e極心理品質(zhì)本身就具有預(yù)防和治療的作用,倘若個(gè)體的積極品質(zhì)能夠得到充分地發(fā)掘,潛在的積極因素得到激發(fā),那么很多心理疾病自然而然地也就不會(huì)發(fā)生了。相反,如果學(xué)生缺乏積極的心理品質(zhì),導(dǎo)致內(nèi)驅(qū)動(dòng)力不足并作用于外作用力,隨之而來(lái)的可能是社會(huì)適應(yīng)、人際關(guān)系等各方面的問(wèn)題,由此可以看出積極心理品質(zhì)的重要性。因此,高校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)作為心理健康教育的重點(diǎn),使得心理健康教育更好的實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。培養(yǎng)大學(xué)生的積極心理品質(zhì),增強(qiáng)大學(xué)生的積極心理體驗(yàn)。大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)依賴于學(xué)生自身、教師和學(xué)校的協(xié)同努力。學(xué)生應(yīng)關(guān)注自身的積極品質(zhì)的培養(yǎng),在日常生活中注重積累和訓(xùn)練。教師應(yīng)在其心理健康教育課程和課外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)有所體現(xiàn)和側(cè)重。學(xué)校則應(yīng)將心理健康教育工作的目標(biāo)和任務(wù)重新整合定位,促進(jìn)各方對(duì)學(xué)生積極品質(zhì)的培養(yǎng)。積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)也需要學(xué)生親身的體驗(yàn)。高校可以采用自助式教學(xué)方式讓學(xué)生獲得體驗(yàn),也可以采用自助式心理輔導(dǎo)的方式,使每位學(xué)生在接受心理輔導(dǎo)的同時(shí)也去輔導(dǎo)他人,使學(xué)生既是輔導(dǎo)者也是被輔導(dǎo)者。這樣的角色轉(zhuǎn)換,使學(xué)生可以扮演不同的角色,每扮演一個(gè)角色都是一種不同的體驗(yàn)。從心理健康教育課程體系、心理咨詢和校園文化建設(shè)三方面拓寬高校心理健康教育的途徑:(1)建立大學(xué)生積極心理健康教育的課程體系。高校應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的`主渠道作用,建立健全大學(xué)生積極心理健康教育課程體系。從根本上轉(zhuǎn)變觀念,將心理健康教育課程的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生心理的積極層面,著重增強(qiáng)學(xué)生的主觀幸福感體驗(yàn),幫助學(xué)生樹(shù)立積極的心理品質(zhì)和自我潛能開(kāi)發(fā)的能力[7]。(2)強(qiáng)化大學(xué)生的發(fā)展性心理咨詢。心理咨詢是幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)的重要手段之一。在心理咨詢過(guò)程中,應(yīng)將人本主義心理學(xué)和積極心理學(xué)等理論和技術(shù)運(yùn)用到個(gè)體心理咨詢中,有意識(shí)地以積極心理健康教育的理念為導(dǎo)引,建立和諧的咨訪關(guān)系,對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行積極的心理干預(yù),激發(fā)他們自身的力量和潛能。(3)將積極心理健康教育理念滲透到校園文化建設(shè)中。校園文化作為學(xué)校隱性課程的一部分,與學(xué)生的心理健康有著直接的聯(lián)系。高校應(yīng)重視校園文化的建設(shè),注意滲透積極心理學(xué)的因素,豐富積極心理學(xué)在心理健康教育中的價(jià)值體現(xiàn),促使積極心理學(xué)在校園里更好地傳播。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。(1)強(qiáng)化教師的專業(yè)理論與心理咨詢的技能。高校的心理健康教育工作者和心理咨詢師應(yīng)注意提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能,有意識(shí)地將積極心理學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)踐,使其在教學(xué)和咨詢過(guò)程中更多地關(guān)注學(xué)生的積極層面,更好地體現(xiàn)積極心理健康教育的理念。(2)培養(yǎng)教師積極的工作態(tài)度。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō),學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師同學(xué)生一樣需要心理健康教育。學(xué)校應(yīng)將積極因素運(yùn)用于對(duì)教師的心理健康教育中,充分挖掘他們的積極力量,培養(yǎng)其積極品質(zhì),增強(qiáng)其積極體驗(yàn),使他們?cè)诠ぷ髦畜w會(huì)快樂(lè)和滿足。從教師自身的角度來(lái)說(shuō),教師應(yīng)注意心理上的自我調(diào)節(jié),不斷提升、完善自我,多與學(xué)生交流,聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),增進(jìn)對(duì)學(xué)生的理解,促進(jìn)心理健康教育課程更好的實(shí)施。(3)推動(dòng)教師與學(xué)生關(guān)系健康發(fā)展。積極心理學(xué)認(rèn)為,教師和學(xué)生作為平等的個(gè)體,應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),相互發(fā)掘和激發(fā)對(duì)方的積極心理品質(zhì)。同時(shí),教師也應(yīng)以身作則,以更加積極的態(tài)度面對(duì)生活。構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育的積極環(huán)境。心理健康教育工作最直接的展現(xiàn)于學(xué)校,但不只在學(xué)校有所體現(xiàn),在家庭和社會(huì)也都有所體現(xiàn)。心理健康教育工作更好地實(shí)施有賴于學(xué)校、家庭和社會(huì)三方的共同努力,形成整合性的積極環(huán)境,通過(guò)不斷地探索和嘗試,達(dá)到全新的模式狀態(tài),才能使積極心理學(xué)更好地發(fā)揮作用,在本質(zhì)上改善大學(xué)生的心理健康教育狀況。大學(xué)生心理健康教育個(gè)人成長(zhǎng)分析報(bào)告篇四大學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)2000字范文一一、通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí),我對(duì)心理健康方面的知識(shí)從無(wú)到有,從淺到深。使我認(rèn)識(shí)到:健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病,而且是能正確了解和接納自我,能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,能平衡過(guò)去。在專家們的講課中,很多都是具有實(shí)際操作方法的,更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。二、通過(guò)學(xué)習(xí),自身心理素質(zhì)有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解。通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?,F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí),而且有了一定的輔導(dǎo)思路。心理素質(zhì)良好的學(xué)生,會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,潛移默化地感染另一個(gè)學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的感召下,會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng),提高學(xué)習(xí)教學(xué)的整體效益。三、自己保持樂(lè)觀的心態(tài),作為當(dāng)代大學(xué)生,我們要有健全的人格和高尚的品德。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。(一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,提高心理承受能力。(二)調(diào)整情緒,保持心理的平衡。(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系。(四)樂(lè)于學(xué)習(xí),并合理安排時(shí)間,張弛有度。(五)培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操。四、通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了我們大學(xué)生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié),做到心理健康。我們可以從一下幾個(gè)方面入手:保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí),發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質(zhì),更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境,大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境,對(duì)未來(lái)充滿信心和希望,當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),適度地表達(dá)和控制情緒,做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。主動(dòng)與學(xué)校的心理咨詢師溝通。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移,心理咨詢被越來(lái)越多的人承認(rèn)和接受,越來(lái)越多的大專院校,甚至中學(xué)開(kāi)始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,排解心中憂難,開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己,有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí),就應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)的與心理咨詢
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