【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到的美，只是粗淺的美，要想形成審美主體與審美對(duì)象的相互交融，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生入情入境精讀細(xì)讀，深刻理解桂林山水的特點(diǎn)，領(lǐng)悟?yàn)槭裁垂鹆稚剿拿滥芪痪犹煜碌谝?，桂林山水究竟美在何處？為了營(yíng)造情感閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入閱讀情感，我用詩(shī)情畫(huà)意的導(dǎo)語(yǔ)：“桂林以盛產(chǎn)桂花，桂樹(shù)成林而得名，這里山秀、水清、石美、洞奇，古往今來(lái)，不知有多少騷人墨客為它寫(xiě)下了優(yōu)美的詩(shī)文，唐代大詩(shī)人韓愈就曾以‘江做青羅帶，山如碧玉簪’的詩(shī)句來(lái)贊美它，陳淼先生《桂林山水》中，水是怎樣的水？山又是怎樣的山呢？”這樣的導(dǎo)語(yǔ)產(chǎn)生了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的奇特功效，把學(xué)生的思路迅速引入桂林山水的秀美景色之中，此時(shí)，學(xué)生情緒昂揚(yáng)，情不自禁地深情地齊聲吟誦道：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真險(xiǎn)啊”，再用多媒體課件展示桂林的山是怎樣的‘奇’‘秀’‘險(xiǎn)’，展示漓江的水是怎樣的‘靜’‘清’‘綠’。此時(shí)此境，學(xué)生的情感飽脹得呼之欲出，不時(shí)發(fā)出驚嘆贊美之聲!教師抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)朗讀：漓江的水真清啊nga，漓江的水真綠ya，桂林的山真奇啊ya，桂林的山真秀啊wa，接下來(lái)指導(dǎo)朗讀感悟：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”，“這樣”的重復(fù)出現(xiàn)形成回環(huán)的節(jié)奏美，桂林的山因水而秀，神姿仙態(tài)，漓江的水因山而綠，如情似夢(mèng)，讀來(lái)氣韻流動(dòng)，語(yǔ)勢(shì)圓轉(zhuǎn)，“再加上空中云霧迷茫，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟”，百里漓江一路風(fēng)景如畫(huà)，泛舟江上，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。這時(shí)播放同步動(dòng)態(tài)錄像來(lái)展示“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的美麗景觀(guān)。最后組織學(xué)生男女對(duì)讀、師生對(duì)讀、領(lǐng)讀、配樂(lè)齊讀等多種形式將感情朗讀推向高潮！形式多樣并充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的情境朗讀把學(xué)生從“有我之境”，帶入到“無(wú)我之境”，將文中的“此情此景”變?yōu)椤拔仪槲揖啊?。小學(xué)學(xué)校美育論文篇六家庭美育的范圍是十分廣泛的。家長(zhǎng)可以利用家庭生活環(huán)境中一切美好的事物對(duì)孩子進(jìn)行美感教育。家庭環(huán)境的美化，對(duì)孩子審美趣味的形成和發(fā)展有著重要的影響。房間布置應(yīng)保持整齊、清潔、樸素、美觀(guān)。購(gòu)置家庭生活用具，也要盡可能具有美的形狀、線(xiàn)條和色彩。家庭生活的氣氛要和諧、愉快，家庭成員相互之間要做到親密和睦、相互關(guān)心，孩子生活在這樣的環(huán)境中，會(huì)感到舒適、溫暖、愉快，也會(huì)有助于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，高尚的情操以及健康的審美情趣。父母要注意使孩子的衣著、儀表和言談舉止符合美的要求。要教育孩子在穿著上注意整潔、樸素、美觀(guān)、大方，反對(duì)奇裝異服，奢侈浪費(fèi)和追求時(shí)髦。儀表要落落大方，言談舉止要文明禮貌。借助于文學(xué)藝術(shù)手段對(duì)孩子進(jìn)行美育是家庭美育的重要方面。文藝作品有著巨大的感染力，并且富有形象性、直觀(guān)可感性等特點(diǎn)。家長(zhǎng)要給孩子以盡可能多的機(jī)會(huì)接觸文藝作品，增強(qiáng)孩子的藝術(shù)感受能力和欣賞鑒別能力，抵制那些低級(jí)庸俗和頹廢沒(méi)落的東西的影響。另外，父母還可以經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走出家庭，到大自然中去，向孩子揭示自然的美，這也是美育的一種強(qiáng)有力的手段。童年時(shí)代，對(duì)大自然的美的感受特別強(qiáng)烈和深刻，它將銘刻在兒童的心靈中，終生難忘。我們祖國(guó)的美麗的自然景物，是進(jìn)行美育取之不盡的源泉，是最具體、最直觀(guān)的美育教材。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅可以使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自然美、了解自然美、欣賞自然美，而且可以豐富孩子的精神生活，開(kāi)擴(kuò)他們的胸襟，充實(shí)他們的知識(shí)?？傊灰覀円涣粜?，家庭生活的各個(gè)方面都包含著美育的內(nèi)容，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分利用這些有利條件，對(duì)孩子進(jìn)行美感教育。使孩子在日常生活中逐步做到“心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美”。小學(xué)學(xué)校美育論文篇七記得曾讀過(guò)這樣一句話(huà)：“文學(xué)就像月光，無(wú)用，卻使人心柔軟?！逼鋵?shí)，文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)，這一系列看似無(wú)用之物，皆如柔曼月華一般籠罩人類(lèi)文明與歷史，照耀人文光輝。而對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，美育更是不可缺，只有借助美育之光華滌蕩人生，才能如蔡元培先生所說(shuō)，“有更偉大而高尚的行為”，認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。美育之華，振人心魄，催人奮進(jìn)。一代偉人xxx，不僅僅是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，同時(shí)也是一位卓越的詩(shī)人，詞人，面對(duì)長(zhǎng)征路上重重天塹，他笑談“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”；面對(duì)時(shí)局動(dòng)蕩歷史變遷英雄俱往，他慷慨而作“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”；而面對(duì)百萬(wàn)雄師跨越長(zhǎng)江，解放戰(zhàn)爭(zhēng)取得光輝戰(zhàn)果，他更是留下千古絕唱，“天若有情天亦老，人間正道是滄?！?。一句句流傳千古的詩(shī)文，背后是一首首激昂奮進(jìn)的革命史詩(shī)。至今撫卷追憶，猶覺(jué)胸生豪情，熱血難涼，此間美育之華，振人心魄，催人奮進(jìn)。美育之華，滌蕩思想，引人沉思。著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦以在物理學(xué)領(lǐng)域摘取累累碩果而聞名于世，而閑暇之余，他將絕大部分時(shí)間都交付給了自己的小提琴，伴著悠揚(yáng)的琴聲在物理世界自由暢游；“雜交水稻之久”袁隆平也是一位小提琴愛(ài)好者，一曲《我和我的祖國(guó)》如清澈溪流在山間流淌，訴說(shuō)對(duì)祖國(guó)的無(wú)限摯愛(ài)。由此觀(guān)之，美育與理性的世界并不沖突，相反，她如春雨般潤(rùn)物無(wú)聲，滌蕩人們的思想，洗去囂喧浮塵，使人獲得更純凈的心境，更純粹的靈魂。沒(méi)有美育的教育，是不完整的教育。當(dāng)今社會(huì)，人們變得愈加浮燥、功利起來(lái)，音樂(lè)、美術(shù)課程被一再壓縮，語(yǔ)文甚至被視為“無(wú)用”科目，種種社會(huì)現(xiàn)象促使我們反思，拋棄美育的同時(shí)，我們還拋棄了什么？“教育的本質(zhì)，是一顆樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂”，美育的根本目的便是優(yōu)秀人格的養(yǎng)成，高貴靈魂的塑造。因此，我們不妨慢下腳步，讓家庭、學(xué)校乃至社會(huì)形成一個(gè)濃厚的美育氛國(guó)，“美育者，與智育相輔，與德育相成”。如此，才能真正培育出更符合時(shí)代的多元化人才。愿你我皆能攜手前行，以美育之華照耀人生，滌蕩心胸，向靈魂深處索取純粹，以謀求知識(shí)與感情的調(diào)和，最終認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，獲得人生圓滿(mǎn)之境。小學(xué)學(xué)校美育論文篇八摘要:本文主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)在的高校體育教學(xué)之中的審美教學(xué)進(jìn)行分析研究，結(jié)合其現(xiàn)狀得出相應(yīng)的審美教學(xué)意義以及內(nèi)容和教學(xué)方法等等，嘗試探索高校體育教學(xué)中滲透審美教育的路徑和方法，為我國(guó)的審美教育發(fā)展做出相應(yīng)的探索。關(guān)鍵詞:高校體育；審美教育；淺析在現(xiàn)在的高校體育教學(xué)過(guò)程之中，審美教育是十分重要的一部分。通過(guò)教育的過(guò)程之中加入藝術(shù)方式，有效的提高學(xué)生的情操和行美，逐漸成為了現(xiàn)在高校體育教學(xué)過(guò)程之中的重要內(nèi)容。通過(guò)審美教育能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，具備創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)。一、高校體育教學(xué)中審美教學(xué)的現(xiàn)狀。在很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)體育教學(xué)之中其主要的內(nèi)容為競(jìng)技體育，而針對(duì)教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)也是以競(jìng)技體育為準(zhǔn)。這就使得我們的教學(xué)內(nèi)容比較單一，隨著現(xiàn)在社會(huì)的不斷進(jìn)步，為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)改革。老師和學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)過(guò)程之中審美教育的重要性，這就要求學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程之中要更多的進(jìn)行審美學(xué)習(xí)。所以，在現(xiàn)在的各大高校的體育教學(xué)過(guò)程之中，越來(lái)越多的審美教育得以開(kāi)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中不但要進(jìn)行競(jìng)技體育的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于審美方面的學(xué)習(xí)也要不斷的開(kāi)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及健身意識(shí)等等，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提升以及綜合發(fā)展。在現(xiàn)在的高校體育教學(xué)過(guò)程之中，傳統(tǒng)思想的指導(dǎo)之下的教育往往模式比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中比較被動(dòng)，教學(xué)思想難以有效的發(fā)揮，教師一味的進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生被動(dòng)的接收，這樣的教育模式之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較低，同時(shí)針對(duì)審美的學(xué)習(xí)也會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題。所以，在新的教育模式之下，高校老師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程之中，要充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，能夠不斷的提高學(xué)生的審美能力與審美意識(shí)，使得學(xué)生的審美能力能夠在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程之中獲得不斷的提升。二、高校審美教育的教學(xué)方法。由于現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中面臨的壓力非常大，所以靈活的體育教育就受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)，所以，現(xiàn)在的體育老師要結(jié)合學(xué)生的`實(shí)際情況，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)之下，提升學(xué)生的審美能力與審美意識(shí)。在現(xiàn)在體育之中，不同的項(xiàng)目所對(duì)應(yīng)的美學(xué)特點(diǎn)也是不一樣的，田徑類(lèi)的體育項(xiàng)目更多的是展現(xiàn)速度美以及力量美，舞蹈類(lèi)的體育項(xiàng)目更多的是體現(xiàn)音樂(lè)美以及舞姿美。老師在教學(xué)過(guò)程之中，要充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將教材與審美教育相結(jié)合，使得學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程之中掌握更多的理論知識(shí)以及競(jìng)技技術(shù)，獲得全面的發(fā)展。老師在現(xiàn)在的教育模式之下，要不斷的提高學(xué)生的審美能力與審美意識(shí)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，同時(shí)要不斷的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)于審美的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠?yàn)橐院笤谏鐣?huì)之中的發(fā)展奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，更好的促進(jìn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。隨著現(xiàn)在人們審美意識(shí)的不斷提高，為了更好的加深學(xué)生對(duì)美的理解，老師要結(jié)合實(shí)際的情況，采取靈活多變得教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)體育美，同時(shí)能夠在加深認(rèn)識(shí)的過(guò)程之中不斷的提高對(duì)審美的創(chuàng)新。在教師的審美教育過(guò)程之中，能否選擇合適的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)是其教育能否成功的關(guān)鍵所在，合適的教學(xué)方式能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以現(xiàn)階段，老師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)以及現(xiàn)實(shí)條件，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)體育教學(xué)的審美，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生審美意識(shí)以及審美能力的提升。教師也要充分的結(jié)合現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)自我進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)，掌握更多的基本知識(shí)與教學(xué)技能，將其與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行結(jié)合，形成更好的教育效果。在現(xiàn)在的教育過(guò)程之中，學(xué)生是進(jìn)行學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程之中發(fā)揮主導(dǎo)作用，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，在教學(xué)過(guò)程之中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)文案的編寫(xiě)，使得課堂內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生也能夠掌握更多的知識(shí)，使得學(xué)生能夠在以后的實(shí)踐活動(dòng)之中更好的認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)新美。我們?cè)诂F(xiàn)在的教育環(huán)境之中對(duì)老