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正文內(nèi)容

20xx年土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告范文(6篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 02:55 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 3]宋凱,馮雪蓮 論施工現(xiàn)場的規(guī)范化管理[j]. 內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟. 20xx(09)[4]何世武 建筑施工現(xiàn)場管理應(yīng)用應(yīng)注意的若干問題[j] 安徽建筑 20xx(2)[5] 《建筑施工高處作業(yè)安全技術(shù)規(guī)范》jgj8091[6] 《施工現(xiàn)場臨時用電安全技術(shù)規(guī)范《》jgj4620xx[7]冼輝新 分析建筑工程施工發(fā)生安全事故的原因及預(yù)防措施[j]. (6)[8]劉雄偉 建筑工程施工安全管理的探討[j]. 中國科技博覽 20xx(17)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告范文篇三土木工程專業(yè)本身就是實踐性很強的一門學科,而畢業(yè)設(shè)計就是學生在進入社會之前在學校進行的一次實戰(zhàn)演習。畢業(yè)設(shè)計的題目大都結(jié)合實際工程、項目和試驗等,學生通過結(jié)合自己大學階段所學的知識解決實際工程問題,能使自己的工程意識、科研能力得到進一步增強。土木工程畢業(yè)設(shè)計必須充分體現(xiàn)學生相對獨立完成理論與實踐相結(jié)合解決實際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計主要是以學生為主、教師為輔的實踐教學課程。其它理論課程學習一般是以專業(yè)教師課堂講授為主,教授學生本課程體系要求的系統(tǒng)知識,這種教學是以教師教為主,學生學習為輔的方式進行。相反,畢業(yè)設(shè)計則是以學生為主,教師為輔的方式進行,學生在教師指導下利用已學知識來相對獨立地完成所給的任務(wù)??梢?,獨立性是大學生自主創(chuàng)新的重要前提,它對于提高學生的動手能力、分析能力都具有重要的意義。在解決實際問題時可能需要協(xié)調(diào)其它專業(yè)或?qū)W科,但土木工程專業(yè)仍然是一門獨立性很強的學科,不同工程之間千差萬別,每個學生做不同工程的設(shè)計題目就體現(xiàn)了不同工程的差別。在本科畢業(yè)設(shè)計階段,學生必須通過大學所學知識、專業(yè)實習實踐、試驗制作、資料收集整理、文獻查閱等,對需要解決的實際工程問題進行深入的分析和研究,在專業(yè)教師的指導下,提出解決問題的可行性方案。這要求學生具有綜合運用知識解決實際問題的能力,也要求學生在解決實際工程問題時需要一定的創(chuàng)造性。土木工程專業(yè)創(chuàng)造性還體現(xiàn)在學生要面對各種不同工程條件和各種潛在的影響,來創(chuàng)造性地提出新方案,解決不同工程的實際問題。第一,缺乏系統(tǒng)性。土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中明確解釋其培養(yǎng)目標是:能夠從事土木工程設(shè)計、施工、管理等方面的高級技術(shù)人才。主干課程主要以結(jié)構(gòu)的設(shè)計理論與施工為主,因此在學生的畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)主要加強結(jié)構(gòu)設(shè)計的訓練與實踐。但是,從往年參加畢業(yè)設(shè)計學生所選擇的課題來看,名目雖多,真正進行結(jié)構(gòu)設(shè)計的學生人數(shù)不到20%,進行施工組織設(shè)計的占了大部分(55%以上)。因此,筆者認為,畢業(yè)設(shè)計的題目應(yīng)慎重考慮,內(nèi)容應(yīng)結(jié)合四年所學的知識以結(jié)構(gòu)的設(shè)計與實踐為主,同時根據(jù)學生的學習興趣和專業(yè)特色增加一些其它方向的題目(如巖土方向增加煤礦相關(guān)的設(shè)計,建工方向增加施工管理,交通方向增加交通規(guī)劃與管理等),重點突出,方向明確。這樣才能正確引導學生,調(diào)動其學習的積極性,使學生明確學習的方向和將來工作的走向。第二,缺乏現(xiàn)實性。畢業(yè)設(shè)計是具體的有目的的行為活動,畢業(yè)設(shè)計的過程是一個模擬現(xiàn)實的過程。盡管我們的畢業(yè)設(shè)計題目大多數(shù)情況下提供的是一些假想的條件,但這些條件也是仿照真實的設(shè)計提出來的,因此畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)把這些假想的條件當作一種真實的情況對待。但是在學生的畢業(yè)設(shè)計中,脫離實際、憑空想象的成分占了大部,現(xiàn)實的東西少了。對國家頒布的相關(guān)規(guī)范、圖集知之甚少,沒有仔細閱讀。因此設(shè)計出來的圖紙有許多地方明顯與國家現(xiàn)行的規(guī)范不符。對現(xiàn)實工程中的設(shè)計和施工過程缺乏整體認識,使得在設(shè)計過程中不能有效的結(jié)合實際,不少東西憑空想象,和實際情況嚴重脫鉤。這也使得我們需要進一步加強實習的管理和監(jiān)控。第三,缺乏能動性。部分學生在畢業(yè)設(shè)計過程中自覺能動性和創(chuàng)造性能力不足,過分依賴專業(yè)教師的指導,不對畢業(yè)設(shè)計課題所要做的工作進行深入剖析。一方面說明學生專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不牢,另一方面也說明學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力不足。第四,缺乏重視。畢業(yè)設(shè)計一般都是在大學最后階段完成,一方面學生對于這最后階段的實踐課程有些放松,另一方面大部分學生忙于找工作或其它事情,這使得學生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度嚴重降低,投入畢業(yè)設(shè)計的時間和精力減少,學習積極性下降。在畢業(yè)設(shè)計階段,學生一邊忙于應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計,一邊忙于找工作或忙于考研,有的學生甚至覺得畢業(yè)設(shè)計就是走走過場,對畢業(yè)設(shè)計認識不夠?qū)е聡乐夭恢匾?。加上有的學校和老師監(jiān)管力度不夠,對學生聽之任之,導致學生自由散漫,畢業(yè)設(shè)計當然就不能到達應(yīng)有的基本要求。第五,缺乏績效性。在往年畢業(yè)設(shè)計中,學生時有抄襲的現(xiàn)象。由于有的學生平時就不好好學習,在畢業(yè)設(shè)計階段根本就不能把已學知識綜合聯(lián)系在一起,也就不能獨自完成畢業(yè)設(shè)計,所以有時候他們就抄襲別的同學的資料,稍作修改就為己用。有的學生甚至就拿著施工單位的施工組織設(shè)計直接作為自己的畢業(yè)設(shè)計使用,使得這樣的畢業(yè)設(shè)計一點理論知識體系都沒有,根本無法達到畢業(yè)設(shè)計要求。第一,構(gòu)建新型的實習管理模式。實習是學生把理論和實際相結(jié)合的重要階段,同時也使學生了解現(xiàn)實工程中的一些施工過程、施工工藝,使得學生在畢業(yè)之后能以最快的速度融入現(xiàn)實工程當中去。這就使得我們需要增加實習時間。同時,需要加強監(jiān)管,只有在加強監(jiān)管過程中才能使老師認真負責起來,才能使學生能真正在實習過程中學到知識,而不是把實習當作形式,甚至當作旅游。根據(jù)土木工程專業(yè)特點及培養(yǎng)目標,改革計劃,增加實習,加強實習監(jiān)管。在以往的教學計劃中,最后一學期雖然沒有上課課程,但還有為期35周的專業(yè)課程設(shè)計,加上35周畢業(yè)實習,這樣留給畢業(yè)設(shè)計的時間大概只有56周時間。在這樣的時間內(nèi)要求學生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計本身就不太現(xiàn)實。所以我們從20xx級教學計劃開始,決定最后一學期全部安排為畢業(yè)設(shè)計時間,這樣時間就能得到保障。第二,科學的選題管理模式。畢業(yè)設(shè)計題目是畢業(yè)設(shè)計的第一步,也是重要的一步。選定題目也就選定了畢業(yè)設(shè)計的基本框架和內(nèi)容。故選題是順利完成畢業(yè)設(shè)計工作的先決條件。在以往畢業(yè)設(shè)計題目方面,一般是專業(yè)教師隨便擬定一些題目,這些題目并不都是實際工程題目,甚至有可能和實際工程完全脫鉤。實際上,在畢業(yè)設(shè)計題目的選擇上,有兩種方式可供選擇,一種是學生自己根據(jù)以后工作單位的實際工程項目進行自己選題,另一種是指導教師根據(jù)已有工程或項目為學生選題。不管是那一種選題方式,所選題目都應(yīng)該緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向,密切聯(lián)系實際,盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研或?qū)嶒炇医ㄔO(shè),做到真題真做。同時應(yīng)注意專業(yè)知識和設(shè)計內(nèi)容的應(yīng)用和結(jié)合,適當拓寬知識面,增強學生的適應(yīng)性,注意設(shè)計的深度和廣度,使學生能力所能及地完成有效的畢業(yè)設(shè)計。同時,系或教研室應(yīng)定期組織相關(guān)專業(yè)教師對學生的選題、審題進行集體論證,要求選題恰當、內(nèi)容適中、結(jié)構(gòu)合理。實踐證明,所有學生從接觸任務(wù)開始就目的明確、興趣濃厚、主動積極,是高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)。第三,完善的題型庫管理模式。為了真正讓學生能運用所學知識解決實際問題,切實做到理論聯(lián)系實際,可以采取題型庫選題模式,題型庫可以采用模擬題型與實際題型相結(jié)合的方式。在每年的畢業(yè)設(shè)計中,可以選擇結(jié)合實際工程或項目的題目,也可以從實際工程或項目中簡化或抽象出來的一些模擬題目,在條件允許的情況下也可以選擇實驗研究類型的題目,如結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化、編制具體工程的施工實施方案、項目經(jīng)濟性分析等。讓學生“真槍實彈”地參加實際工程方案的設(shè)計,學生就會有一種成就感、滿足感,這有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,建立正確的學習動機和學習態(tài)度,大大地提高他們的熱情。第四,有效的創(chuàng)新管理模式。為了更好地發(fā)揮學生的自覺性和主觀能動性,可以鼓勵學生了解當前實際工程技術(shù)中的一些難點、熱點問題,結(jié)合生產(chǎn)尋求畢業(yè)設(shè)計課題。對于學生結(jié)合實際工程自己擬定的畢業(yè)設(shè)計課題,在評定時應(yīng)當給予適當?shù)某煽儶剟睿约ぐl(fā)學生的自覺學習性和主觀能動性。同時,專業(yè)指導教師在指導學生進行畢業(yè)設(shè)計時,應(yīng)避免全程式指導或填鴨式的教學方式,要引導學生了解并熟悉解決問題的方式和方法。提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力?!笆?
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