20xx年升旗儀式演講稿高中秋季開(kāi)學(xué)(編輯修改稿)
2025-08-13 01:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等管得很嚴(yán)，而對(duì)學(xué)生的修身、修德、社會(huì)公德教育重視不夠，不能使一些外在的約束力變成學(xué)生自覺(jué)的行為。還出現(xiàn)了只重視學(xué)生生活管理，對(duì)學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)的問(wèn)題。另一種情況是教而不育。只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的思想渙散、紀(jì)律松馳、好逸惡勞、集體觀念淡薄、缺乏遠(yuǎn)大理想、缺乏正確人生觀、價(jià)值觀等深層次的問(wèn)題卻不加管教。這種舍本逐末的作法，只會(huì)使學(xué)生管理工作者充當(dāng)了“教員”的角色，而沒(méi)有成為真正的“導(dǎo)師”。學(xué)生管理工作是一項(xiàng)瑣碎、繁雜、細(xì)致的工作。學(xué)生的日常管理、學(xué)籍管理要條不紊地進(jìn)行，思想教育更要曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、要持之一恒。工作不能有急燥情緒，不能搞急風(fēng)暴雨式的教育。而現(xiàn)在有些學(xué)生管理工作人員尤其是班主任，學(xué)生工作中急于求成，要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的面貌，就狠猛批一頓，限期改正，指望一次談話，一次批評(píng)就改變他們的人生觀和價(jià)值觀。這些缺乏耐心，不扎實(shí)細(xì)致工作的急功近利的作法，有悖教育規(guī)律，也容易引起學(xué)生的逆反心理，收效自然甚微，只能是欲速不達(dá)。學(xué)生管理工作面對(duì)的是有思想的、活生生的年輕人，面對(duì)的問(wèn)題和情況也是豐富多樣，五花八門(mén)，開(kāi)展工作就應(yīng)因人制宜，因時(shí)制宜，因事制宜，不能簡(jiǎn)單化，走過(guò)場(chǎng)。但是有的學(xué)生管理工作人員不調(diào)查，不分析，用老眼光來(lái)對(duì)付學(xué)生，處理學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，以為抓管理就是當(dāng)保姆，用批評(píng)懲罰代替教育，處理問(wèn)題的方法過(guò)于簡(jiǎn)單，如禁止談戀愛(ài)，就捧打鴛鴦，而不在生理、心理和思想上進(jìn)行教育，不向?qū)W生闡明理智和情感，學(xué)業(yè)和愛(ài)情的關(guān)系，結(jié)果打而不散，禁而不絕。品德教育也不因人因事進(jìn)行施教，而是用大道理嚇唬學(xué)生，流于說(shuō)教，不能入腦入心。還有的甚至用校紀(jì)校規(guī)代替品德教育，對(duì)付犯錯(cuò)誤的學(xué)生，重罰輕教，用罰款、寫(xiě)檢查、諷刺挖苦代替批評(píng)教育。還有的學(xué)生管理工作人員，工作起來(lái)無(wú)計(jì)劃，無(wú)目的，總是隨機(jī)行事。健全的不執(zhí)行，以言代法，信口開(kāi)河。搞得學(xué)生無(wú)所適從，對(duì)待學(xué)生也是主觀色彩濃厚，帶有色眼鏡看人，對(duì)犯同一錯(cuò)誤的學(xué)生，認(rèn)識(shí)兩樣，兩種處罰結(jié)果，任意處罰，主觀隨意性很大。升旗儀式演講稿
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