20xx年初中數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)(通用8篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 00:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們的交流和合作能力。通過(guò)研討、觀課、講座和互動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，我們得到了實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，并且學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和策略。這次研修活動(dòng)讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了熱情和動(dòng)力，我相信它對(duì)我的教學(xué)事業(yè)將產(chǎn)生積極的影響。希望今后還有更多的機(jī)會(huì)能夠參加類似的研修活動(dòng)，與更多的優(yōu)秀教師交流和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。初中數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)篇四今天上午博興一小的張玲老師為大家展示了一節(jié)非常精彩的說(shuō)講課，贏得了與會(huì)老師們陣陣地贊嘆，讓我十分佩服。張玲老師的這節(jié)課所追求的是一種簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)課堂，讓我受益匪淺。她的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，不只重在教師怎么“教”，而是重在引導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”上。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都貫徹了“教”為“學(xué)”服務(wù)的理念。張老師根據(jù)我們這的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在引入部分，把教材上創(chuàng)設(shè)的情境稍作修改，改成老師買海寶，雖然仍舊是原信息窗的數(shù)據(jù)，但她把題目改得更生活化、實(shí)用化，貼近生活，使學(xué)生易于理解，激發(fā)了他們的探究欲。在探究新知環(huán)節(jié)中，張老師又能放手讓學(xué)生嘗試用自己學(xué)過(guò)的本領(lǐng)來(lái)解決新問(wèn)題，學(xué)生順理成章地完成了舊知到新知的遷移過(guò)程，通過(guò)探究，學(xué)生自己能一步步得出結(jié)論。整個(gè)探究過(guò)程，完全以學(xué)生為主體，教師只不過(guò)起到了一個(gè)引導(dǎo)啟迪作用。算法優(yōu)化部分，雖然是教師在黑板上板演過(guò)程，但主要豎式計(jì)算過(guò)程也是由學(xué)生來(lái)講，這樣既培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的概括能力，也規(guī)范了學(xué)生豎式計(jì)算的書寫，一舉兩得。這一環(huán)節(jié)往往會(huì)出現(xiàn)教師的總結(jié)過(guò)多，而剝奪了學(xué)生講的機(jī)會(huì)?？蓮埨蠋煕]有，非常值得我學(xué)習(xí)。這三天的縣級(jí)研修活動(dòng)，令我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之匱乏。真的感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們教師搭建了這個(gè)平臺(tái)，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)！在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷反思自己，塑造完善自我。初中數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)篇五“情境”為誰(shuí)而生？是今天我在學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候自問(wèn)的一句話，于是作為了標(biāo)題。隨著對(duì)青島版教材的使用，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)在課堂中的不可或缺的地位，于是數(shù)學(xué)情境怎么去創(chuàng)設(shè)，為誰(shuí)而設(shè)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題就成了我經(jīng)常思考的問(wèn)題，因?yàn)榻裉斓膬晒?jié)課中許多老師也提到了這個(gè)問(wèn)題，于是又引發(fā)了我的思考。對(duì)于此問(wèn)題我有如下觀點(diǎn)：首先情境應(yīng)為數(shù)學(xué)思維而生。數(shù)學(xué)問(wèn)題不等于生活問(wèn)題，數(shù)學(xué)問(wèn)題情境不等于生活問(wèn)題情境，數(shù)學(xué)問(wèn)題不是越真實(shí)越好，對(duì)于生活的真實(shí)性，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)選擇適度的模擬。只有真正能引導(dǎo)學(xué)生展開積極的數(shù)學(xué)思維的問(wèn)題情境才是我們最需要的。比如，今天的《圖形的周長(zhǎng)》一節(jié)中，有讓學(xué)生從生活中找一找具體事物的周長(zhǎng)，這個(gè)固然好，不過(guò)如果讓學(xué)生找一找做什么事情時(shí)用到了周長(zhǎng)，學(xué)生的思維可能更活躍一些。其次，我認(rèn)為情境應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)或者重難點(diǎn)而生。很多時(shí)候，單純的舉例或者思想的滲透讓學(xué)生的理解不夠深、不夠透，而如果放入到具體情境中就能迎刃而解。對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)需要注意的一是對(duì)于一個(gè)課題，我們最好圍繞一個(gè)事件創(chuàng)設(shè)情境，如果情境太多，給人的感覺就是從這個(gè)商店到另一個(gè)商店。二是要注意盡量符合社會(huì)、學(xué)生、數(shù)學(xué)本身的實(shí)際情況，并能從情境中抽象出數(shù)學(xué)模型，能留給學(xué)生一定的空間為原則。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在此寫上一首小詩(shī)作為今天學(xué)習(xí)的結(jié)束。初中數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)篇六統(tǒng)計(jì)與概率在小學(xué)階段包括“數(shù)據(jù)分類”、“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”和“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個(gè)主題。在核心素養(yǎng)中主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)據(jù)意識(shí)”。這是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分，但是在每一冊(cè)的教材中所占比重較少，內(nèi)容較分散?！耙庾R(shí)”的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的過(guò)程，這就需要在平時(shí)的課堂上不斷滲透，在與其他學(xué)科的有機(jī)融合中逐步培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的“課程目標(biāo)”這一部分后，對(duì)于“統(tǒng)計(jì)與概率”部分有了一些感悟。數(shù)學(xué)眼光的表現(xiàn)之一為“養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)實(shí)世
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