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正文內(nèi)容

20xx年初中語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(優(yōu)質(zhì)9篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 23:49 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí),沒有將所用玻璃器皿洗干凈,桌面也沒有整理好,影響下一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。1給試管里的物質(zhì)加熱,用手拿著酒精燈或者酒精燈的位置不當(dāng),不是太高就是太低。初中語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇三1206年,蒙古族的杰出領(lǐng)袖鐵木真被推選為“成吉思汗”。成吉思汗的孫子忽必烈統(tǒng)一了全國(guó)。忽必烈建立元朝后,在全國(guó)實(shí)行行省制度。這是我國(guó)設(shè)“省”的開始。元朝在中央設(shè)置宣政院,管理全國(guó)的宗教和吐蕃地區(qū)事務(wù)。它的第一任長(zhǎng)官是吐蕃宗教領(lǐng)袖袖八思巴。西藏從此成為我國(guó)中央政府直接管轄的一個(gè)地方行政區(qū)域。元朝在浙江行省設(shè)立了澎湖巡檢司,管轄澎湖列島和臺(tái)灣。元朝時(shí),在民族融合的潮流中,我國(guó)的回族_產(chǎn)生了。二、北宋平民畢昇是世界上活字印刷術(shù)的首創(chuàng)者。北宋末年,指南針已應(yīng)用于航海,這項(xiàng)發(fā)明推動(dòng)了歐洲航海業(yè)的開辟。北宋史學(xué)家司馬光主持編寫了我國(guó)第一部編年體通史《資治通鑒》。宋代著名的詞人有:北宋的蘇軾、兩宋之交的女詞人李清照和南宋詞人辛棄疾。三、1368年初,朱元璋在應(yīng)天(今南京)稱皇帝,建立明朝。朱元璋就是明太祖。簡(jiǎn)述明清時(shí)期加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的措施:初中語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇四單項(xiàng)式相乘,它們的系數(shù)、相同字母分別相乘,對(duì)于只在一個(gè)單項(xiàng)式里含有的字母,連同它的指數(shù)作為積的一個(gè)因式。單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式,是通過乘法對(duì)加法的分配律,把它轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式,即單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘,就是用單項(xiàng)式去乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng),再把所得的積相加。多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘,先用一個(gè)多項(xiàng)式中的每一項(xiàng)乘以另一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)相乘,再把所得的積相加。2平方差公式兩數(shù)和與這兩數(shù)差的積,等于它們的平方差3完全平方公式4二元一次方程組方程中含有未知數(shù),并且未知數(shù)的指數(shù)(或未知項(xiàng)的次數(shù))都是1,像這樣的方程叫做二元一次方程。把兩個(gè)含有相同未知數(shù)二元一次方程合在一起,就組成了一個(gè)二元一次方程組。使二元一次方程兩邊的值相等的兩個(gè)未知數(shù)的值,叫做二元一次方程的解。二元一次方程組的兩個(gè)方程的公共解,叫做二元一次方程組的解(二元一次方程組的解可能會(huì)出現(xiàn)在選擇題中驗(yàn)根問題)。消元:將未知數(shù)的個(gè)數(shù)由多化一,最終解一元一次方程然后反代解決二元三元、逐一解決的想法,叫做消元思想。初中語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇五遞進(jìn)關(guān)系:不僅...而且、不是...甚至、不但...而且、不但(不僅、不只)...還(又、也)轉(zhuǎn)折關(guān)系:雖然...但是、盡管...還(卻)、但是(可、卻、可是、然而、不過、只是、僅)假設(shè)關(guān)系:如果(假設(shè)、倘若)...就(那么、那就)、即使(就是、就算、縱然)...也(還)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用,關(guān)鍵在于平時(shí)語(yǔ)感的培養(yǎng),如果一句話當(dāng)你添上了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之后意思表達(dá)出現(xiàn)的差異,那肯定不對(duì),所以關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用竅門就在于對(duì)句子和意思的準(zhǔn)確理解和把握。修辭比喻:就是打比方,利用事物間相似的地方,借一個(gè)事物說明另一個(gè)事物的方法。擬人:是把人的特征給予事物,讓事物如
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