20xx年優(yōu)質(zhì)課珍珠鳥教案及反思(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 22:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一、初讀課文，感受小鳥的可愛，今天這節(jié)課讓我們首先看一幅畫。出示文中插圖（珍珠鳥趴在作者肩膀上）2．同學(xué)們，看著這幅畫，你知道畫中的人是誰嗎？展示關(guān)于作者馮驥才的相關(guān)資料板書：“我”3．那這只鳥呢？它是一只什么鳥？這只是一只小珍珠鳥，你能給大家介紹介紹它的樣子嗎？板書“珍珠鳥”4．作者在描述這只鳥的時(shí)候，采取了什么樣的順序？引導(dǎo)學(xué)生思考，描寫動(dòng)物外形的時(shí)可采用從局部到整體的順序。板書：外形？除了外形，還喜歡哪些方面？生答：聲音嬌嫩尖細(xì)板書：聲音，知“鳥兒膽小”1如此美麗的珍珠，還有一個(gè)特點(diǎn)：膽小。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀113頁的1－3自然段，從○哪些具體的語句中，你能感受出珍珠鳥的膽?。?學(xué)生朗讀，交流○（“一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全?！薄耙粋€(gè)小腦袋從葉間探出來”換成“伸”行嗎？），還是小珍珠鳥，都呆在籠子里，時(shí)時(shí)謹(jǐn)慎，處處小心，為何還會(huì)出現(xiàn)這樣的情景呢？（出示圖片：珍珠鳥在作者的肩上。）在這幅畫面中你看到了什么？人鳥相親、人鳥相依、人鳥和諧相處，作者情不自禁地發(fā)出一聲呼喚(出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？)指名讀，齊讀。（改成陳述句。）？小珍珠鳥是如何逐步信賴我，并與我共創(chuàng)這人鳥相親的美好境界的？我們繼續(xù)一起去探個(gè)究竟。二、走近鳥兒，品“鳥之信賴”1．學(xué)習(xí)要求：默讀第四自然段，先動(dòng)筆劃一劃：珍珠鳥來到我的肩上之前，在哪些地方活動(dòng)？再有感情地讀一讀：珍珠鳥活動(dòng)的語句。最后想一想：從描寫珍珠鳥活動(dòng)的語句中，你知道了什么？2．交流一：哪些地方活動(dòng)①起先，只在籠子四周隨后，屋里飛來飛去漸漸地，落在我的小桌上，蹦到我的杯子上后來，啄我的筆尖，啄我的手指②仔細(xì)看大家找出來的語句，你有什么發(fā)現(xiàn)？（珍珠鳥是一步一步靠近“我”，接近“我”信賴“我”；“我”對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛、呵護(hù)讓珍珠鳥和“我”成了好朋友。）（作者是按照時(shí)間順序進(jìn)行描寫的。這樣一描寫，讓我們讀起來?xiàng)l理清晰。）3．交流二、下面，我們就去看看珍珠鳥的活動(dòng)。①珍珠鳥先有哪兒活動(dòng)的，誰來讀？起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，（一個(gè)“只”字，讓你知道了什么？）珍珠鳥想：如果沒有抓我，我就如果有人抓我，我就……②接下來到了哪兒，你讀？隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生注意“神氣十足”（紅字出示）誰能用你的動(dòng)作來告訴大家什么是“神奇十足”？想象一下，小珍珠鳥是怎么神氣十足地站在書架上的？你就能把這句話讀好。你來讀這一句（指導(dǎo)生讀好“一會(huì)兒神奇十足地站在書架上?！保┖靡恢豢蓯鄱詺獾镍B兒，注意：連用三個(gè)“一會(huì)兒”，讓你知道了什么？珍珠鳥活潑、淘氣、頑皮珍珠鳥的膽子大了那我們更要讀好這三個(gè)“一會(huì)兒”（引導(dǎo)朗讀）③漸漸地，珍珠鳥的膽子越來越大了。接著讀：漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。由籠子四周到屋里，再到我的小桌上，小珍珠鳥離我越來越近，它敢直接接近我嗎？(先觀察，不傷害它，才一點(diǎn)點(diǎn)挨近，喝我杯子里的茶，瞧我的反應(yīng))警惕性真高啊！指導(dǎo)朗讀這兩句話大家想：珍珠鳥來喝我的茶了（作者會(huì)怎么做呢？）④正因?yàn)槲业年P(guān)愛，珍珠鳥和我更親了，一起讀：后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。此時(shí)此刻，他們之間的信賴建立起來了嗎？從哪些詞語中看出？珍珠鳥之所以敢一步步接近我，直至信賴我，是因?yàn)槭裁矗?我喜愛它，不去傷害它)板書：我愛珍珠鳥三、描寫珍珠鳥的一句句話語都是一幅幅生動(dòng)的畫，你能把這段描寫熟練地背誦下來嗎？（可以根據(jù)我的提示來背誦。如果來不及，還可以選擇一小部分背誦）學(xué)生練習(xí)背誦。，沒有作者的友好，哪來鳥兒的友好！沒有作者的寬容，哪來鳥兒的自由！沒有作者的關(guān)愛，哪來鳥兒的信賴！信賴我的珍珠鳥：（引讀第五自然段）白天，它淘氣地陪伴我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進(jìn)去。“再三”是什么意思？假如你是父母，會(huì)怎樣呼喚珍珠鳥？師回復(fù)小珍珠鳥的話：我再玩一會(huì)兒！時(shí)間還早呢，再等等嘛！學(xué)生呼喚，指名學(xué)生當(dāng)小珍珠鳥回復(fù)珍珠鳥的呼喚。（你為什么不回去呢？）一聲又一聲，一遍又一遍地呼喚，讓我們聽到了珍珠鳥對(duì)作者的依戀，讓我們不由自主的要不讀讀這段文字：（學(xué)生齊讀）三、融情入境，感“美好境界”1．在這形影不離中，有一天，他們一起創(chuàng)
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