高中地理教師培訓心得體會(編輯修改稿)
2025-08-12 22:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、城市土地利用結(jié)構(gòu)），一些表述、分析思路和方法可以參照教材?？蛇m當補充實際材料或熱點問題，關(guān)鍵讓學生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。強化對地理思維能力的培養(yǎng)注重培養(yǎng)地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過渡性等），地理視角（如時間視角、空間視角、運動變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學習和獨立思考的能力。例一：強化地理位置的地理意義將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將地理事象與普遍規(guī)律相對應，若不符合普遍規(guī)律，則從非地帶性因素考慮。例二：特殊地理事象的原因分析不符合普遍規(guī)律的為特殊，既然是特殊，則影響因素為非地帶性因素，多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關(guān)。地形或下墊面影響氣流（風）、氣壓、氣溫、降水（濕度）、光照等。分析特殊地理事象，應放在普遍規(guī)律背景下分析，以說明其之所以特殊。例三：把握空間尺度課標和教材初中和高中的區(qū)域案例學習都注意不同空間尺度的區(qū)域；教學時要注意引導學生認識區(qū)域空間尺度的地理意義?？臻g尺度認知需注意以下問題：（1）、引導學生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1