語文教師深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會(編輯修改稿)
2025-08-12 20:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師的示范，對生字的強(qiáng)化記憶缺乏檢查指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生識字量過少，寫字不規(guī)范。閱讀與寫作教學(xué)其實(shí)說起來，我們都明白閱讀是寫作的基礎(chǔ)。教材中的每篇文章都是學(xué)生模仿習(xí)作的范文，因此閱讀與寫作是有機(jī)的整體。但我在現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)中往往丟掉了這個有機(jī)的整體。經(jīng)常犯錯：（1）．在教學(xué)中不能很好地處理閱讀與寫作的關(guān)系。閱讀教學(xué)模式仍停留在層次劃分、內(nèi)容講解分析上，將過多的精力放在內(nèi)容的理解上，忽略了寫作方法的指導(dǎo)和重點(diǎn)字、詞、句、段的點(diǎn)撥，不利于學(xué)生寫作素材和寫作經(jīng)驗的積累。2．閱讀教學(xué)方法單一，主觀性太強(qiáng)。在教學(xué)中仍存在教師串講、串問現(xiàn)象，學(xué)生仍在教師的指揮棒下學(xué)習(xí)。教師講的問的太多，學(xué)生對教師產(chǎn)生了依賴性，
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