語文教師深入學習科學發(fā)展觀心得體會(編輯修改稿)
2025-08-12 20:49 本頁面
【文章內容簡介】 師的示范，對生字的強化記憶缺乏檢查指導，從而導致學生識字量過少，寫字不規(guī)范。閱讀與寫作教學其實說起來，我們都明白閱讀是寫作的基礎。教材中的每篇文章都是學生模仿習作的范文，因此閱讀與寫作是有機的整體。但我在現(xiàn)實的語文教學中往往丟掉了這個有機的整體。經(jīng)常犯錯：（1）．在教學中不能很好地處理閱讀與寫作的關系。閱讀教學模式仍停留在層次劃分、內容講解分析上，將過多的精力放在內容的理解上，忽略了寫作方法的指導和重點字、詞、句、段的點撥，不利于學生寫作素材和寫作經(jīng)驗的積累。2．閱讀教學方法單一，主觀性太強。在教學中仍存在教師串講、串問現(xiàn)象，學生仍在教師的指揮棒下學習。教師講的問的太多，學生對教師產(chǎn)生了依賴性，
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