【文章內(nèi)容簡介】 問題去有興趣地數(shù)數(shù)，又了解了學(xué)生的起點(diǎn)，可謂是一箭三雕。實(shí)踐應(yīng)用部分，抓一把糖約幾顆，抓一把鉛筆約幾枝，紅花本上大約有幾朵紅花等問題情境的設(shè)計，促使學(xué)生加深對數(shù)意義的理解，選擇參照物，逐步得出合理的結(jié)果，也促使學(xué)生有意識的將知識與生活問題聯(lián)系起來，主動解決生活中的問題，形成數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)感。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是數(shù)的學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)，學(xué)生數(shù)感的發(fā)展不是一朝一夕的事。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任讓數(shù)感貫穿在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。11~20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思篇三《11~20各數(shù)的認(rèn)識》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識11~20各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。本節(jié)課的難點(diǎn)是使學(xué)生初步建立數(shù)位概念。xxxx年11月份，我有幸參加了管城區(qū)青年教師基本功比賽。通過這次比賽，使我真正意識到了教師終身學(xué)習(xí)和不斷反思的重要性?，F(xiàn)把我講的這節(jié)公開課的一些所得所想總結(jié)如下：巧妙設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境。在本節(jié)課的開端，我以“古人計數(shù)”的故事導(dǎo)入，當(dāng)我詢問學(xué)生“你知道牧羊人一共數(shù)了幾只羊嗎？”學(xué)生竟然有些茫然。事后，我反思了一下自己的教學(xué)設(shè)計，與其讓學(xué)生成為旁觀者，不如讓學(xué)生成為當(dāng)事人。我應(yīng)該這樣子詢問：“如果你是牧羊人，你知道你一共有幾只羊嗎？”讓預(yù)設(shè)成為生成的基石。吳正憲老師說過：“教師要使預(yù)設(shè)的問題，是學(xué)生想要研究的問題?！币觥?0根小棒可以捆成一捆”進(jìn)而推出“一捆就代表一個十”課題后，我設(shè)計了一個動手操作的游戲環(huán)節(jié)：讓學(xué)生依次擺出從盒子中數(shù)出11根、13根等數(shù)量不同的小棒，看誰數(shù)得又快又好。令我沒有預(yù)料到的是，部分學(xué)生竟然把捆好的一捆小棒重新拆開，試圖一根一根地數(shù)。事后，我反思了一下自己前面環(huán)節(jié)的設(shè)計，沒有突出計數(shù)單位“十”的在日常生活計數(shù)或數(shù)數(shù)中的重要作用。其次，教師面對自己沒有預(yù)設(shè)到的課堂生成，在平時的教學(xué)過程中也要注重積累一些教育機(jī)智。教師要善于發(fā)問，努力融愛于語言的錘煉中。有位我非常敬重的教育家對我說過：“你的語言素養(yǎng)決定你的課堂效率和效果，你千萬別把教室變成你的演講場所，哪怕你有超常的表達(dá)天賦?！苯處煹恼Z言要精練、吸引人，到達(dá)事半功倍的效果。我在課堂上容易過于頻繁地提問一些看似有效，實(shí)則沒有真正啟發(fā)孩子思考的問題，譬如：“是嗎？”“對嗎？”“同意嗎？”“你們聽懂了嗎？”教師要學(xué)會放手，使學(xué)生真正成為課堂的主人。在新授課時，我總是擔(dān)心孩子們回答不出來、學(xué)不會怎么辦，總是替學(xué)生去回答。學(xué)生課堂討論和思考沒有真正做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。從長遠(yuǎn)考慮，這對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)是不利的。比如，這節(jié)課中，我在處理數(shù)一數(shù)的練習(xí)題時，小天使問道：“你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”剛開始學(xué)生回答不上來，但教師不要過于心急，應(yīng)該循循善誘，逐步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“十加幾，就是十幾?！弊詈螅蚁Ｍㄟ^自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！11~20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思篇四1120各數(shù)的認(rèn)識，看似簡單，其實(shí)很難把握。我教學(xué)的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)的認(rèn)識第一課時。上好這節(jié)課我覺得有三大難點(diǎn)需要突破：學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注?，F(xiàn)在的孩子其實(shí)大都會數(shù)、會寫11—20各數(shù)，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識，我們怎樣在課堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是教學(xué)需要突破的。2 、“十進(jìn)制”概念的建立。學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。針對以上三點(diǎn)在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對1120各數(shù)的數(shù)數(shù)，我沒有花時間教學(xué)生，而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個數(shù)，如數(shù)小棒等。又如通過看直尺讀數(shù)、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動，都是充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生在活動中自己領(lǐng)悟知識。在玩中學(xué)習(xí)認(rèn)識1120各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念，理解計數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。圍繞“怎樣擺放讓別人能很快地看出是11根”這個問題，學(xué)生自主地動手操作擺小棒，匯報交流，呈現(xiàn)出多種擺的方法，學(xué)生各抒己見，體會到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性。親歷10個一是1個十的知識形成過程。這種無聲勝有聲的教學(xué)設(shè)計，突破了教學(xué)難點(diǎn)。從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)的概念，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)，我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)當(dāng)使每個學(xué)生都在一定程度上有數(shù)學(xué)地思考。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是教師講解獲得的而是結(jié)合具體情境，通過數(shù)學(xué)活動得到感受和體驗(yàn)。對此我安排了相應(yīng)的活動，讓他們用語言表達(dá)和交流數(shù)的信息，如通過“猜一猜”，讓學(xué)生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。當(dāng)然發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開學(xué)生的生活實(shí)際。只有把所學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，才能使學(xué)生在具體生活中感受知識，鞏固數(shù)感。培養(yǎng)數(shù)感不是一節(jié)課所能完成的，只能說在這節(jié)課設(shè)計的各個環(huán)節(jié)努力地體現(xiàn)這一目標(biāo)。上完本節(jié)課后，讓我有以下幾點(diǎn)困惑：如何在課堂上真正的關(guān)注學(xué)生，真正的落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去，是一個值得我思考和研究的問題。一年級學(xué)生動手各種學(xué)習(xí)能力尚未形成，特別是動手操作能力，在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展智能，還帶著自身的情感、動機(jī)、需要等一并投入課堂；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往；學(xué)生們除了認(rèn)知、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識與能力等多方面。我想在今后的教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力是我要更加努力的方向。11~20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思篇五《1120各數(shù)的認(rèn)識》是蘇教版教材一年級數(shù)學(xué)第一冊第十單元的內(nèi)容，《1120各數(shù)的認(rèn)識》在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也