【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)對學(xué)生的時候有必須威嚴(yán)感，才能夠讓學(xué)生對自我更加信服，才更能夠在學(xué)校中學(xué)習(xí)到更多的正確的知識，而教師才是完成了自我的職責(zé)。語文培訓(xùn)自我評價總結(jié)篇六20__年_月_日_日這兩天，我參加了__市教育局教科院在__市__學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會議。會上，我們觀摩了__、___等六位教師的展示課，并聽取了___、__等四位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。經(jīng)過本次的學(xué)習(xí)，不僅僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認(rèn)識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下頭就本次的培訓(xùn)收獲略談一二點心得體會。收獲一，走進(jìn)繪本，回歸生活。在這六節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂由__區(qū)__現(xiàn)代學(xué)校的___執(zhí)教的二年級《走進(jìn)繪本》課。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上，_教師能以繪本資料為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲?。一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連貫的讀，對于情節(jié)的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而_教師的設(shè)問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什么大樹在一次又一次的失去中，為什么還會高興呢每個同學(xué)的感悟都是不一樣的，卻又是真實的。如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的教師感動、學(xué)習(xí)、思考。而這正是繪本的魅力所在。收獲二，寫字教學(xué)新感悟。會上，聽取了___和___兩位教師關(guān)于寫字的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓(xùn)練，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo)，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原先寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字本事的培養(yǎng)，不光是一年級教師的專屬，它貫穿于整個語文學(xué)習(xí)階段?！皫熣?，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學(xué)生的寫字本事培養(yǎng)也會有進(jìn)取的影響。都說，教師是學(xué)生的鏡子，每一天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自我的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。而樸實的_教師正是如此做的，從一年級到四年級，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應(yīng)。另外，練字過程是個循序漸進(jìn)耐力持久的過程，并非一年級練好了就能夠了，這就需要教師的策略了，_教師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進(jìn)行多元化的評價，因為僅有建立長效地評價機(jī)制，才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅持下來，成為一種習(xí)慣、一種本事。當(dāng)然，__的識字教學(xué)與___的閱讀教師，也給我留下了深刻的印象。正如_教師所說，這次培訓(xùn)會，雖沒有名師大家的親臨，卻樸實而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。語文培訓(xùn)自我評價總結(jié)篇七三天的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大團(tuán)體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看了錄相名師課堂，并間接聽了全國小學(xué)名師于永正教師的報告《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》，從中受益匪淺。異常是于教師的報告讓我深有感悟。于教師的課堂簡單、實在，卻又不一樣凡響，能夠說是簡單、實在地在教語文的經(jīng)典之作。作為語文教師，我會常常追問自我：“什么樣的教學(xué)才是有效的?”“我的教學(xué)有效嗎?”等，那么怎樣提高教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)做到更加有效呢?一、要有目標(biāo)意識及落實目標(biāo)的意識。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有起點有重點的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)。我想：僅有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要到達(dá)課堂教學(xué)的有效性，作為語文教師，要有目標(biāo)意識及落實目標(biāo)意識——過關(guān)意識。每個年級段的寫字和朗讀必須要落實，要過關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，該默寫的必須要默寫，該背的必須要背。二、要做好對話中的“首席”課前，教師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會的，少問，少講，多示范。示范是最好的教師，要惜時如金，盡可能減少課堂時間的損耗。三、莫把課堂當(dāng)講堂，莫把語文課上成討論課。課堂是學(xué)堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語言，要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外，語文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞、是語感，是不可言傳的感受。討論得太多，開掘得太遠(yuǎn)，就會使語文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自我的園。聲光電一齊上，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?，就會使語文味兒少了。四、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是教師、學(xué)生和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在教師組織、引導(dǎo)下，讓學(xué)生和教材對話。教師關(guān)注的是學(xué)生，該講的講，不該講的不講，教學(xué)生不懂的知識，必須要有過關(guān)意識。五、教給方法，培養(yǎng)本事是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價值的知識。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生僅有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并構(gòu)成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的進(jìn)取性，提高自學(xué)本事。，提高閱讀理解力讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要資料，體會作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自我能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。教師和學(xué)生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收效。提高語文教學(xué)的有效性，遠(yuǎn)不止上頭提到的策略，還有專家們提出的：、深入地解讀文本。，實施有效對話。、堅持練筆等等。總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，努力構(gòu)建有效、實用的語文課堂，我們的語文課程才可能充滿生機(jī)和活力。語文培訓(xùn)自我評價總結(jié)篇八秋天，對于辛勤耕耘的勞動者來說，是一個收獲的季節(jié)。而對于每一個從事太陽底下最光輝職業(yè)的教師來說，在暑期的酷熱之后，這次統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動像是一次心靈的洗禮，一次內(nèi)斂的沉淀，在我們再次走進(jìn)課堂之前，讓我們又一次認(rèn)識了語文跟往常一樣，卻又不一樣于往常的語文。語文，隨著時代的變化、高考制度的改革以及教師文化素養(yǎng)的提升。她早已不是字詞句段簡單的連綴，她不是死板的死記硬背，她不是格式化的公式，她不是機(jī)械驗算之后得出的固定答案，她是一門學(xué)科，可是她更是一門藝術(shù)，是一個在生活中與你朝夕相處的朋友。小時候，我們學(xué)語文，考語文。長大后，我們教語文，愛語文。從課堂上的文章詩句、到生活中最簡單的問候交流，從其他學(xué)科的文字性表達(dá)，到語文獨特的詩意語言，從孩提時的牙牙學(xué)語，到成長后的妙語珠璣。語文，她始終貫穿你生活的每一部分。竇桂梅曾說過：“我們?yōu)槭裁窗颜Z文叫做母語，這個我反反復(fù)復(fù)的講，因為我們沒有權(quán)利不熱愛自我的母語。一個孩子從出生之日就劃定了他的民族語言和一生的精神格局。一個人語言的涵養(yǎng)，從某種意義上來講，就是他的語文素養(yǎng)?！鄙倌陱?qiáng)則國強(qiáng)，語文的背后早已打上了民族的烙印，是國人文化的核心凝聚載體。于是，我們不得不重新對這位老朋友說一聲：“嘿，語文，你好，很高興認(rèn)識你。”統(tǒng)編教材的面世，既是對以往語文優(yōu)良文化的傳承，同時她依據(jù)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，更加注重工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合，借鑒了語文科學(xué)理論成果和實踐經(jīng)驗，將課文、課后練習(xí)和單元訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)成了一個相對穩(wěn)定和完整的語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練系統(tǒng)并在字里行間中滲透文化素養(yǎng)。具體來說，主要體此刻：一、立德樹人，教材育人部編教材在選材上精挑細(xì)選，在課文中滲透社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育等多方面的資料。學(xué)生在這樣的課本和以此為軸心的課堂氛圍中感受到的都將是價值觀的無意滲透。從小，我是愛語文的，我愛字里行間的故事，愛那些書中提及而我卻不曾觸碰過的世界，愛那些命途舛測的主人公......我印象最深刻的是一篇叫做《在金色的沙灘上》的課文，這篇文章中有這樣的描繪：“碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪”.....“這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺......”那是在繼課文《美麗的海濱小城》之后我第二次看到關(guān)于大海的描述，我常?？粗淖植鍒D陷入深深的神往，海灘上的“寶藏”像巨大的磁石