推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì)范文最新五篇(編輯修改稿)
2025-08-12 17:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心靈對(duì)話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出其獨(dú)特的個(gè)性；教育對(duì)于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。真的希望作為太陽(yáng)底下最燦爛的39。職業(yè)，人民教師中的一員，我的一言一行不會(huì)辱沒(méi)教師的角色，不會(huì)辜負(fù)人民賦予我的神圣使命，別無(wú)選擇，我惟有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，以全新的思想和行動(dòng)用心去餞行葉瀾教授的教育思想，在時(shí)間按中去驗(yàn)證其理論。推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì)3有幸參加了這次全市基礎(chǔ)教育綜合改革培訓(xùn)會(huì)，我倍受教育與鼓舞。深深感受到新時(shí)代的教育形式；認(rèn)識(shí)到了改革的必要性；更進(jìn)一步了解了基礎(chǔ)教育綜合改革的方向、目標(biāo)和任務(wù)；拓寬了視野，理清了思路。現(xiàn)將自己的體會(huì)總結(jié)如下 ：一、在敬業(yè)中提升教育境界在國(guó)家督學(xué)、格致中學(xué)張志敏校長(zhǎng)的匯報(bào)中使我明白了教師有三種境界：第一重基于知識(shí)論，準(zhǔn)確的系統(tǒng)第傳授知識(shí)，也就是教書(shū)，就是按時(shí)完成既定的教學(xué)任務(wù)；第二重是基于方法論，不僅完成教學(xué)任務(wù)，還得有科學(xué)的教育教學(xué)方法，還要有仁愛(ài)之心，待生如朋友，視生似自己的孩子，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品行；第三重是研究創(chuàng)新論，性格獨(dú)立、卓爾不群，不斷地研究，不斷地超越。著眼學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和終身發(fā)展，進(jìn)入學(xué)生的靈魂，成為學(xué)生的精神支柱和信仰支撐。通過(guò)和諸多校長(zhǎng)的交流中使我明白了教育的最高境界是道德，是人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，對(duì)社會(huì)的責(zé)任。當(dāng)一個(gè)人處在一定的社會(huì)環(huán)境中不把制度當(dāng)作制約人的時(shí)候就是境界，成為自覺(jué)行為的時(shí)候就是一種境界的提升。敬業(yè)體現(xiàn)為“畏而不敢怠慢”，將“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中在這事上頭，一點(diǎn)不旁騖”的精氣神體現(xiàn)在自己所從事的職業(yè)和事業(yè)中。敬業(yè)不僅僅是一種工作倫理和職業(yè)情感，還是“成為更好的自己”的修為方式。通過(guò)自己對(duì)“業(yè)”的不欺慢、不怠懈，成就自我、涵養(yǎng)品行。反思自己的現(xiàn)實(shí)工作也可以體會(huì)到：當(dāng)我們以虔誠(chéng)恭敬的態(tài)度對(duì)待工作、對(duì)待事業(yè)時(shí)，就能夠在精益求精中體驗(yàn)到內(nèi)心的充實(shí)和精神的愉悅。這樣來(lái)看，敬業(yè)就不是約束人的“規(guī)矩”，而是激勵(lì)人的理念，需要我們每個(gè)教師共同遵守。基于這些，我將通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以身示范、榜樣引領(lǐng)等方式感召我校教師勤勉奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)有責(zé)、淡泊名利，以主人翁的姿態(tài)融入到工作中。精益求精，以成名師為事業(yè)價(jià)值追求取向，不斷豐富自身內(nèi)涵，提升自我，以積極的心態(tài)調(diào)整自我，處理好苦與樂(lè)的關(guān)系，真正感受到工作的快樂(lè)與幸福。二、在根治本土中出特色清華附小商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)行李懷源校長(zhǎng)說(shuō):”教育是陽(yáng)光、空氣和水“，馬卡連柯語(yǔ)：“教育是詩(shī)一樣的事業(yè)?！苯逃粌H是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，而且還要賦予學(xué)生一種與時(shí)俱進(jìn)的精神和氣質(zhì)，而一所學(xué)校、一個(gè)教育者該如何去構(gòu)建師生們的精神和氣質(zhì)呢？這種氣質(zhì)就是使廣大在面臨人生的坎坷、面對(duì)世界的風(fēng)雨，始終抱著一種詩(shī)意的人生態(tài)度去坦然面對(duì)。為此讓我國(guó)優(yōu)秀詩(shī)詞真正走進(jìn)校園，根據(jù)我校的地域特點(diǎn)，創(chuàng)建“詩(shī)意校園”，使師生在不知不覺(jué)中啟迪思想，開(kāi)闊胸襟，形成開(kāi)朗、樂(lè)觀、豁達(dá)的好性格，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)歡樂(lè)的童年，為師生營(yíng)造一個(gè)幸福的精神樂(lè)園。從而提升學(xué)校教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展。詩(shī)意校園特色之一 ——校本課程展詩(shī)意廣泛收集優(yōu)秀詩(shī)作，組織師生開(kāi)展研究活動(dòng)，全面開(kāi)展讀詩(shī)誦詩(shī)活動(dòng)，編印校本教材。詩(shī)意校園特色之二 ——育人環(huán)境透詩(shī)意為讓校園的每個(gè)角落都充盈著溫情、都蘊(yùn)含著藝術(shù)、都飄動(dòng)著墨香，我們對(duì)校園進(jìn)行了整修與美化。一進(jìn)學(xué)校大門在宣傳欄中醒目的與“經(jīng)典為友、與博覽同行”的感召下，在教室外的墻壁上會(huì)欣賞到不同的國(guó)學(xué)內(nèi)容。教室內(nèi)班班出好專題黑板報(bào)，開(kāi)辟專題文化園地，在“墨香詩(shī)韻”專欄中會(huì)吟詠到歷史各時(shí)期的詩(shī)詞；辦公室、功能室這些小環(huán)境中也進(jìn)行詩(shī)詞句美化布置，張貼和懸掛適宜師生學(xué)習(xí)的詩(shī)歌以及名言警句。根據(jù)我校樹(shù)木成林的特點(diǎn)，我們把操場(chǎng)上的每棵白楊樹(shù)都配上古詩(shī)文，我們稱之為“詩(shī)林”。啟動(dòng)中華古詩(shī)文誦讀工程，讓孩子們不僅在課堂，而且在課間，在游戲中孩子都會(huì)記下一些永恒的東西，做一種終生可以去消化、去理解的、去受益的文化準(zhǔn)備。就這樣因地制宜，營(yíng)造了具有濃郁的詩(shī)意特色景點(diǎn)。讓這些景點(diǎn)成為具有文化品位和精神的感動(dòng)場(chǎng)所。詩(shī)意校園特色之三——各項(xiàng)活動(dòng)融詩(shī)意。① “誦詩(shī)”活動(dòng)讓愛(ài)好朗誦的學(xué)生用聲音來(lái)傳遞古詩(shī)，每天在上下學(xué)時(shí)在“紅領(lǐng)巾”廣播中讓每班朗誦優(yōu)秀著朗誦古詩(shī)。②“比詩(shī)”活動(dòng)一周一小比。每周以班級(jí)為單位，在語(yǔ)文教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行一次背誦比賽，各評(píng)選出四位背誦最多篇目的學(xué)生為班級(jí)小擂主，并發(fā)給班級(jí)小擂主的標(biāo)記，以此激發(fā)其他同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小擂主。一學(xué)期一大比。以古詩(shī)詞為內(nèi)容，可以配樂(lè)誦讀、吟唱、
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