最新一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 17:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。朗讀教學(xué)也是本課的重點(diǎn)，這一環(huán)我在落實(shí)時(shí)略有些匆忙了，以為課文都是短語(yǔ)和字詞組成的，字詞會(huì)讀了句子也就自然而然的能讀了。其實(shí)不然，在讀的時(shí)候由于沒(méi)有范讀，孩子們讀起來(lái)出現(xiàn)了節(jié)奏不準(zhǔn)確，句末拖音的現(xiàn)象。我馬上意識(shí)到了自己的失誤，范讀然后同構(gòu)一對(duì)一答的方式來(lái)合作朗讀之后，朗讀的效果就不一樣了。只有在讀正確的基礎(chǔ)上，孩子們才能感悟出不同的畫(huà)面所帶給他們的樂(lè)趣。他們才能愛(ài)上讀書(shū)。如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：，把識(shí)字和看圖、字詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。要注意不同學(xué)生的已有水平,根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對(duì)性的指導(dǎo)。，允許學(xué)生速度稍慢，以認(rèn)讀漢字為主。但在認(rèn)識(shí)生字后，應(yīng)按正常速度朗讀詞語(yǔ)，不能太慢或太快。本課詞語(yǔ)排列整齊，具有韻律感。在讀熟之后，可讓學(xué)生看著圖聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象?；蛘咦寣W(xué)生一邊讀詞語(yǔ)，一邊想象畫(huà)面。一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇五現(xiàn)象一在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。分析教師沒(méi)有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造性地運(yùn)用教材還需努力。對(duì)策應(yīng)重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化。教師平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識(shí)字?，F(xiàn)象二做“小詩(shī)人”這一環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。分析對(duì)合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒(méi)能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟。對(duì)策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問(wèn)題。這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇六蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《識(shí)字五》《識(shí)字5》是一篇詞串識(shí)字課文。編者精心組織，圍繞著大海這個(gè)中心將12個(gè)詞語(yǔ)“串”起來(lái)，使其成為合轍押韻的“韻語(yǔ)”，念起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌?！吧碁⒇悮?、腳丫”展現(xiàn)海灘上的情景；“海風(fēng)、海鷗、浪花”呈現(xiàn)海面上的景色；“珍珠、魚(yú)蝦、海帶”表現(xiàn)海底的物產(chǎn)；“港灣、漁船、晚霞”是傍晚海港的景色。課文配有插圖，展現(xiàn)了大海獨(dú)特的美和兒童在海邊盡情玩耍的樂(lè)，可以促進(jìn)學(xué)生想象，感受大海的美麗富饒，以及孩子們?cè)诤＿呁嫠５臉?lè)趣。識(shí)字、寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是在誦讀中感受大海的美麗、富饒。第一課時(shí)1．能正確、流利的朗讀韻文。注意詞與詞的停頓。2．學(xué)會(huì)本課生字“風(fēng)”，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。3．能夠?qū)φ照n文中的情境圖，將詞語(yǔ)與具體事物相聯(lián)系。4．通過(guò)補(bǔ)充閱讀手冊(cè)《我愛(ài)你，大?！罚醪礁惺艽蠛５拿?，培養(yǎng)閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)和向往。第二課時(shí)1．進(jìn)一步鞏固生字詞。能夠正確的書(shū)寫(xiě)“漁”、“沙”、“浪”和“貝”。2．通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生感受大海的美麗富饒,并啟發(fā)學(xué)生想象、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。3．采用多種形式的誦讀，體會(huì)語(yǔ)言的韻律美。嘗試用韻文編兒歌，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。1．通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，感受大海的美，采用多種形式，誦讀、體會(huì)韻文的韻律美。2．能夠正確的書(shū)寫(xiě)“漁”、“沙”、“浪”和“貝”。課前談話(huà)：，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字5。（出示：識(shí)字5）？那就來(lái)考考你們。（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)先來(lái)？哦，都想讀啊，那我們就把火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧。火車(chē)火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？，注意港是后鼻音，灣是前鼻音，跟老師讀：港灣。（生跟讀兩遍，真棒。（一）賞海第一組詞串，你們喜歡大海嗎？好，今天曹老師就帶你們?nèi)タ匆豢创蠛＃úシ乓魳?lè)：去郊游）讓我們背上小背包，出發(fā)嘍！陽(yáng)光
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