【文章內容簡介】 傳統(tǒng)的教學模式禁錮了很久很久。音樂，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術，它的特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長期以來，教師習慣于把學生當作教學的對象，知識的承載體。在音樂課堂上，一味的強求學生進行枯燥的知識訓練，不厭其煩的、長時間的講解樂理知識，要學生記住大量音樂家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性，影響了學生個性的發(fā)展。因此，老師首先要重新調整自己的位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學生的主體地位。營造和諧、民主的教學氛圍，通過組織、點撥，引導學生參與到活動中來，拓寬學生的音樂文化視野，提高學生健康的審美意識，為學生創(chuàng)設一個高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，通過對音樂的創(chuàng)造和再創(chuàng)造(音樂表現(xiàn))更充分地理解音樂，熱愛音樂。例如音樂教學中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂教學的各個環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏，音樂小制作，為詩歌朗涌選配音樂，為舞蹈表演選配音樂等。在創(chuàng)作活動中培養(yǎng)學生敏銳的聽覺。迅速的反應。富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感。對音樂結構、形式的感知。對音樂的形象、表現(xiàn)的理解與表達。高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說，音樂課中“創(chuàng)造”并不是過分偏重于理論的指導，也不是有些人所理解的“學作曲”，以學生作了多少“曲”作為“創(chuàng)造性”的標志。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng)造基本功來完成。音樂愛好者的音樂教育心得篇五《音樂課程標準》強調：“，而應面向全體學生使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益?！薄盀閷W生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎?！蔽覀儜撉逍训恼J識到，音樂教育對青少年學生樹立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)正確的審美能力、創(chuàng)新精神和實踐能力,促進個性健康發(fā)展有著不可替代的作用。結合實際，本人談談對農(nóng)村小學音樂教育的幾點感想。對音樂教育重要性認識不足。甚至認為音樂教育可有可無。由于長期受應試考試影響，一些教育行政部門和學校相關負責人對音樂教育不夠重視，對音樂教育在學校教育中的地位認識也不太清楚，甚至是模糊的。很多教師誤認為音樂教育可有可無，只要學好語文、數(shù)學就可以了，其它學科教師普遍懷著可上可不上的心理。由于音樂考試沒有被納入升學考試之列，許多學校都只關注考試科目，而把一些非考課程擱到一邊。課程的安排只是表面，而實質課的質量、完整性卻是非常一般。這些傾向，不利于農(nóng)村音樂教育的健康發(fā)展。此外，大部分農(nóng)村學生家長藝術素養(yǎng)普遍較低，對音樂不感興趣。他們只知道讓自己的孩子考上大學，然后跳出“農(nóng)門”。在他們眼里，音樂又不能當飯吃，這給音樂教育帶來了很大的負面影響。音樂師資力量嚴重缺乏。專業(yè)音樂教師幾乎空白。農(nóng)村的絕大數(shù)中小學校沒有專職的音樂教師。音樂教師大都是一些兼職老師，很難對音樂教育花足夠的時間進行備課，從而也降低課的質量。%左右，特別是在期末，音樂課常常無端被壓縮，甚至改上語文、數(shù)學等“主課”，導致學生的音樂素質低下。音樂教育設施極其落后。在許多農(nóng)村中小學，音樂教育設施極其落后，記得我剛到校報到教書時，全校20個左右的班級只有一個音樂教室，沒辦法低段學生只能靠風琴在教室上課。教育環(huán)境既擠又沒有音樂氣氛，難免讓學生學習興趣大打折扣。許多的音樂概念對于學生來說，只是紙上談兵，完全沒有實物的演示，所以學生的理解也就很模糊。學校音樂教學的改善。教育是需要投資的，音樂教育更是如此，并且音樂教育的投資遠遠超出其它學科類的教育投資。音樂教育離不開樂器和一些相關的音樂設備的輔助。我到學校的第二年，學校經(jīng)政府撥款，又重新造樓，擴大教學面積，增添了一架鋼琴和一間音樂教室，緩和了學校的教學壓力，使全校每位學生都有機會進“音樂課堂”，目睹鋼琴。經(jīng)濟發(fā)展飛速，到了第三年，學校投入很大的資金，給每間教室裝上了多媒體，這樣使我們的音樂課豐富、生動了許多，學生們的學習勁頭也隨之高了。幾點建議：首當其沖的是要提高教師和家長對音樂教育的認識。為此，學校結合假日活動，開設了相關的音樂興趣小組，例如：合唱、樂器(二胡、電子琴、笛子、鋼琴)、舞蹈等。這不但豐富了校園文化，而且讓學生更進一步地了解了音樂，對音樂有了一種新的認識，從而也提高了學生對音樂的學習興趣。有了上面的基礎，學校利用每年的“六一兒童節(jié)”都大規(guī)模地舉行文藝匯演，學生不但有了展示一技之長的地方，校園文化也因此豐富多彩了許多。而最為重要的是，學校在這一天，敞開校門，歡迎所有家長進校欣賞孩子們的精彩表演?？粗约旱暮⒆釉谖枧_上的表演，臉上那燦爛的笑容也隨之流露了出來。這笑容意味著學生家長對學校教育的肯定，也意味著音樂教育在他們心中的認可。因此，加強校本培訓。自新課程推行以來，學校每學期組織有關教師培訓、聽課，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能。并結合市教研組的活動安排，積極準備、參加每年的教壇新秀選拔活動，以此來開闊教師的眼界，提高教師的進取心。除此之外，在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡極為便捷的時代中，我們還可以以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校為單位，為教師搭建一個網(wǎng)上交流的平臺，既可以相互觀摩教學活動，也可以進行教學研討。通過教師的交流與合作，使他們互相學習、互為補充，用專業(yè)教師的“多能”結合兼職教師的“一專”.用兼職教師的相對固定配合專業(yè)教師的流動教學。，使農(nóng)村學校的孩子也能享受較高質量的音樂教育。音樂愛好者的音樂教育心得篇六 xxxx年，我到xx中學停止了為期xx天的實習任務，十分感謝我的學校和實習單位給我這樣一次珍貴的時機。讓我在實際中失掉鍛煉，在實際中學會成長。剛進入校園，就被粗俗的學習環(huán)境和優(yōu)秀的學習習尚深深的接收住。 每一個學生都那么純真心愛。初到班級里來自學生熱忱的歡迎掌聲，我真的有一種說不出的幸運感。聽指點教師的課，每一幕，每一個瞬間，哪怕是一個小小的細節(jié)，對我來說都是那樣的深入，至今還回憶猶新。指點教師十分關心我，仔細指點，每次師范講課之前都要仔細備課，上課前把她課上的重點，特點還有需要注意的中央都提醒讓我牢記。應當用怎么的語言對學生談話，假設與學生溝通，真是面面俱到，真實讓我學到不少貨色。聽課實習實現(xiàn)之后，指點教師讓我一個走上講臺對著整個班級的學生。我不斷都很鎮(zhèn)靜。直到走上講臺，我才覺察所有并不是我想像的那么可怕。從抬頭一個人講，到很自信的自若的和學生溝通，是一個有點小困難，然而完整也難忘的歷程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個美妙的歷程。同學們很協(xié)作我的任務，上課仔細聽我講，仔細唱歌，主動回答我的效果。作為一個新人，真的讓我感動。不過，在這樣一個懷有叛逆的年齡階段，不免有一些孩子是不喜歡聽從的。對于這樣的學生，身為教職人員是不可以用暴力或是過激的語言的手腕到達教育的手段。大概會起到副作用，結果不堪想象。在這樣一個法制社會里，人人有權利，人人有益益，學生也不例外，假設不尊重學生的利益，他會用自己的權利維護自己的利益，也就會副作用與教師。所以，不尊重學生，不善待學生就等于消滅自己。不過善待也總是要有度的。對于如此淘氣惡作劇的孩子，異樣也要有的放矢。最主要的是，不能隨便的堅持他們。我在初一年級。這些剛剛小升初的孩子，都還是站在童年的尾巴上對著父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻認為自己曾經(jīng)是小孩兒的無邪的天使。他們在上課的歷程本文由大學生個人簡歷網(wǎng)提供中會抑止不住自己鎮(zhèn)靜的心情，多變的思維，也掌握不住自己的談話欲。所以上課中堅持紀律是早在預料之中的。我喜歡用一些顯得自己比擬獸性化的情理壓抑他們亢奮的心情。偶然也會選用一些蘊涵情理的小故事指點他們。這樣便會有一個好的末尾，整節(jié)課下去也有不錯的效果。在講課方面，我選擇了欣賞課類型，這樣的課型可以讓學生在很短的時間內通過視聽唱等直觀的手腕接收他們應當掌握了解的知識。異樣抓住孩子的年齡特點，我選擇了從動畫片入手。因為動畫片不斷以來都深受孩子的喜歡。國外的一些動畫在我小的時候就很受歡迎至今還在熱播。說明他們真的很模范，不過這樣模范的`動畫片在往常孩子的眼里不過就是一些沒有語言對白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應當深思一下。子曰三人行，必有我?guī)熚蚁氩粌H是這樣的，就算一是一部動畫片也應當有值得學習的中央。通過重復的思索和琢磨，我找到了一個切入點，就是援用動畫片中所用的西方古典時代音樂片斷，通過開展讓同學了解一些西方古典時代龐大的音樂家及其有關知識。其實，只一支曲子，讓人取得的知識也有多方面。比如曲式知識，讓學生了解曲子的框架結構。比如作曲知識，通知學生冗雜的作曲手法，讓同學也試著寫寫屬于自己的旋律。比如配器知識，讓學生看法管弦樂隊中的樂器及其音響特點和聲部布置等等，這樣再欣賞管弦樂曲的時候，就不會自覺，稍加提醒對曲子會有更多更新更深的看法和了解。但最直接的還是西方音樂歷史類的知識，深刻易懂，學生冗雜接受掌握。據(jù)考察，80%的學生不喜歡音樂書的形式，15%的學生只喜歡一般章節(jié)，5%的學生沒有態(tài)度。假設咱們不能改變大的環(huán)境，那么咱們只好通過改變自己的形式來改變現(xiàn)狀，這樣就需要更好的與學生溝通交流，多思索探究更新的教學形式以及靈敏運用拓展的外界知識素材。實習生涯很快就過去了，帶著一絲傷感和不舍我合并了實習單位。在實習的日子里，我和指點教師還有學生結下了深沉的友誼。我期望我的指點教師們任務勝利，我人生中第一批學生學業(yè)有成。當然，在這次實習任務中，我還有很多做的不盡人意的中央，置信我會盡快端正我的態(tài)度，矯正我的過失，以便為以后的任務打下松軟的基礎。再次感謝我的學校，實習單位，以及我的指點教師和系指點教師。音樂愛好者的音樂教育心得篇七隨著科技的快速發(fā)展和人類文化多元化，傳統(tǒng)的音樂教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求。因此，創(chuàng)新音樂教育應運而生，旨在激發(fā)學生的創(chuàng)造力和探索精神，培養(yǎng)他們的音樂技能，同時也為他們提供更廣闊的藝術視野。在此，我將分享我在創(chuàng)新音樂教育中的一些心得。首先，創(chuàng)新音樂教育注重實踐和體驗。我們鼓勵學生主動參與音樂活動，如即興表演、創(chuàng)作曲目等。這種實踐讓他們更好地理解音樂知識，提高他們的音樂素養(yǎng)。同時，實踐也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力、溝通能力和解決問題的能力。其次，創(chuàng)新音樂教育強調跨學科的學習。我們鼓勵學生將其他學科的知識與音樂相結合，例如物理、化學、生物等。這種跨學科的學習方式，不僅拓寬了他們的知識面，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。例如，在學習和創(chuàng)作關于生態(tài)主題的音樂時，學生們會深入研究生物學，了解生態(tài)系統(tǒng)的運作，這讓他們對音樂有了更深的理解和感悟。再者，創(chuàng)新音樂教育重視學生的個體差異。每個學生都有自己獨特的音樂才華和興趣。我們尊重他們的個性，鼓勵他們自由地表達自己。例如，我們設立了即興表演課程，讓學生自由選擇主題，通過創(chuàng)作和表演，充分展示他們的音樂天賦。最后，創(chuàng)新音樂教育倡導以包容和尊重的態(tài)度對待多元化的音樂文化。我們鼓勵學生去了解和欣賞各種音樂風格，同時也允許他們自由地表達自己的音樂風格。這種包容和尊重的態(tài)度，有助于培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化理解?？偟膩碚f，創(chuàng)新音樂教育是一種全新的教育模式，它注重實踐、跨學科學習、尊重個體差異和包容多元化的音樂文化。通過這些方法，我們旨在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的音樂技能，并幫助他們成為具有國際視野的音樂人。音樂愛好者的音樂教育心得篇八近年來，隨著教育改革的推進，音樂教育也逐漸向創(chuàng)新型教育轉變。我參與創(chuàng)新音樂教育項目的經(jīng)歷，讓我有了許多深入的體驗和感悟。在這里，我將分享我的心得。一、項目背景。我所參與的音樂教育項目是一個綜合性、跨學科的項目，涵蓋了藝術、科技、心理學等多個領域。我們的目標是通過新穎、有趣的方式，激發(fā)學生的音樂興趣，提高他們的音樂素養(yǎng)。二、過程中的挑戰(zhàn)與收獲。在項目實施過程中，我們遇到了諸多挑戰(zhàn)。例如，如何將科技元素與音樂教育完美結合，如何激發(fā)學生的參與熱情等。然而，正是這些挑戰(zhàn)推動我們不斷探索、創(chuàng)新。在這個過程中，我收獲了豐富的實踐經(jīng)驗和團隊協(xié)作能力，以及對于音樂教育的更深層次理解。我認識到，創(chuàng)新音樂教育不僅能提高學生的音樂技能，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作能力，甚至對藝術的欣賞能力。展望未來，我認為音樂教育將更加注重個性化發(fā)展，將科技與音樂教育緊密結合，以更生動、有趣的方式呈現(xiàn)音樂教育。我期待看到音樂教育在新的模式下，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維和全面素質的人才?？偨Y，創(chuàng)新音樂教育的實踐讓我深刻體驗到教育的魅力。我期待未來能有更多的教育者和學生參與到這個富有創(chuàng)新和潛力的領域中來，共同推動音樂教育的進步。音樂愛好者的音樂教育心得篇九蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”我愛音樂、孩子們更愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來，我對幼兒音樂教育進行了一些探索和實踐，下面是我的一些做法和體會。興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，我經(jīng)常用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設計趣味化、教法趣味法上下功夫。我在選擇教材時，總是盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結構到風格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，孩子