師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(編輯修改稿)
2025-08-12 16:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 喜悅和忙碌的情景。學(xué)生覺得新奇有趣，容易產(chǎn)生表達(dá)的欲望，達(dá)到“情動而辭發(fā)”的情景。另外，讓學(xué)生寫觀察周記、記讀書筆記、寫學(xué)后收獲、古詩譯文、語文實(shí)踐活動的體會等，通過這些各種形式的練筆豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的習(xí)作水平。三、多途徑通過多途徑的習(xí)作教學(xué)使師生在思想上經(jīng)歷了由忽視到重視，從畏難到喜歡的過程。通過多種途徑的訓(xùn)練，使學(xué)生打消了習(xí)作畏難的情緒。多途徑改單調(diào)為豐富，變枯燥為興趣，使死水成活源。既有效訓(xùn)練了學(xué)生習(xí)作的能力，又豐富了學(xué)生的課余生活。1 、自辦手抄報(bào)。給學(xué)生一塊自由的小天地，讓他們自由去耕耘，在實(shí)踐中感受寫作的樂趣，領(lǐng)悟?qū)懽鞯膴W妙與真諦，讓他們在歡快愉悅的環(huán)境中讀同學(xué)的作品，寫小報(bào)的稿子，盡情的展示自己表現(xiàn)自我。辦手抄的活動調(diào)動起了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀與習(xí)作的濃厚興趣。2 、加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練。在口語交際的訓(xùn)練途徑中，除了把語文課堂教學(xué)作為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力之外，還創(chuàng)設(shè)各種情景強(qiáng)化口語表達(dá)訓(xùn)練。如在“口語交際”課上，我出示了這樣一個(gè)問題：“我最看不慣的一種現(xiàn)象”，讓學(xué)生分組討論，然后進(jìn)行口述。學(xué)生討論熱烈，發(fā)言積極，結(jié)合班級的實(shí)際情況，指出了班內(nèi)的一些不良現(xiàn)象和個(gè)人的不良行為，既解決了班務(wù)管理中出現(xiàn)的問題，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。3 、開辟“談天說地”欄目。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，班級的不同情況，抓住各種有利的時(shí)機(jī)，如課前五分鐘、晨讀、班會、閱讀課等來組織小型的、隨機(jī)的話題演講；變“寫日記”為“說日記”，將一天的所見、所聞、所感、所悟口語表達(dá)出來，從而鍛煉了學(xué)生的說話能力。4 、“說作文”比賽。5 、訓(xùn)練“快速成文”。總之，作為一名語文教師，要想提高習(xí)作教學(xué)的效率和質(zhì)量，必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，切實(shí)從轉(zhuǎn)變教育思想入手，讓學(xué)生學(xué)會能習(xí)作、會習(xí)作，從提高素質(zhì)人才著手，樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、人才觀，改革教學(xué)方法，進(jìn)行大膽的習(xí)作實(shí)踐和探索，使習(xí)作教學(xué)溢放出科學(xué)化的縷縷清香。師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會2 現(xiàn)代的教師，由于承載著社會的高期待、家長和學(xué)生的高要求及來自社會、學(xué)校、上級、家庭的壓力而倍感負(fù)重。對我來說，這個(gè)暑期最幸福的就是在我感到煩惱、困惑之時(shí)，有幸參加了貴州省教育局、幸福家庭公益基金、貴州省眾心公益教育服務(wù)中心主辦的“兒童心理護(hù)理種子師資培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。其實(shí)，在接到學(xué)校培訓(xùn)安排的電話時(shí)，我雖然爽快地答應(yīng)了，卻暗地里認(rèn)為只不過是走走過場，我該怎樣度過這痛苦而漫長的七天呀？當(dāng)主持人陽德彬老師親切地介紹各位導(dǎo)師、助理師和對學(xué)員的要求時(shí)，當(dāng)李保軍老師介紹這個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作性質(zhì)時(shí)，當(dāng)助理師們滿面笑容地自我介紹時(shí)，我就感受到了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，感受到了這應(yīng)該是一
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