認(rèn)識(shí)乘法教學(xué)與反思范文ldquo認(rèn)識(shí)乘法rdquo教學(xué)與反思模板(編輯修改稿)
2025-08-12 14:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 5：我們還有兩只腳，手指和腳趾一共就是20個(gè)，45=20或54=20.(同學(xué)們都笑了起來(lái)，老師不由也笑了)五、課堂總結(jié)(略)【教后反思】有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生客觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上的。一年級(jí)學(xué)生在平時(shí)的生活經(jīng)“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)與反思 篇2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第68—70頁(yè)。教材分析：乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，因此，一般教材都是在與加法的比較中引入乘法的。蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中例1安排直觀圖(雞和兔等小動(dòng)物)，讓學(xué)生感知、理解幾個(gè)相同的加數(shù)連加就表示幾個(gè)幾。例2教學(xué)幾個(gè)幾相加可以用乘法計(jì)算，認(rèn)識(shí)乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法。通過(guò)“試一試”讓學(xué)生感知“求幾個(gè)幾的和是多少，用乘法寫比較簡(jiǎn)便”。通過(guò)與過(guò)去的教材比較發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教材強(qiáng)化了幾個(gè)幾的實(shí)際含義，簡(jiǎn)化了乘法算式各部分的名稱和讀法(不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù)，“”讀作“乘”等)，刪除了抽象的概念表述(乘法的定義、“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”等抽象用語(yǔ))。教學(xué)目標(biāo)：，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便。教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備交互式多媒體課件、卡片、實(shí)物等，生準(zhǔn)備20個(gè)圓片。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。(大門上寫著一些加法算式)2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2師：你喜歡做哪道就選擇哪道題!生：(自由選擇算式并計(jì)算)師：觀察這些加法算式中的加數(shù)，誰(shuí)能把這些算式分成兩類?生：(到黑板上把算式卡片分成兩類)我覺(jué)得“5+5+5 ，4+4+4+4 ，2+2+2+2+2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”師：(出示主題圖——)看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢!師：從圖中你了解到兔子有幾只?雞呢?你是怎樣數(shù)的?生1：我數(shù)兔時(shí)是2個(gè)2個(gè)數(shù)的，因?yàn)樗鼈兪?只2只地站在一起的。生2：我數(shù)雞時(shí)是3個(gè)3個(gè)數(shù)的，它們都是3只3只地圍在一起的。師：(板書 2+2+2=6 3+3+3+3=12)(引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)各是幾個(gè)幾)3個(gè)2 4個(gè)3師：兩個(gè)加法算式有什么共同的地方?生：.師：請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆。擺了幾個(gè)2?求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式?生：+2+2+2=8.師：再請(qǐng)每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。看一看是擺了幾個(gè)4?怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片?生：+4=8.師：請(qǐng)大家任意擺出幾個(gè)幾，說(shuō)給同桌聽(tīng)。生：(略)師：(出示花片圖)提問(wèn)：一共擺了多少個(gè)花片?你是怎樣看圖的?怎樣列式?是幾個(gè)幾?(根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式)生1：我是橫著看的，每排有5個(gè)花片，5+5+5=.生2：我是豎著看的，每排有3個(gè)花片，3+3+3
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