英語高效課堂心得體會優(yōu)質(zhì)(編輯修改稿)
2025-08-12 13:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 道上來。四、鼓勵學生相互質(zhì)疑傳統(tǒng)的教學提問有如下特點：教師問，學生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學生解答教師的所有問題為教學的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學提問而言，教師應(yīng)在課堂教學中鼓勵學生全程質(zhì)疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。教師要始終采取用心鼓勵的態(tài)度、引導學生質(zhì)疑。不僅僅要讓學生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學生解決“為什么”的問題。透過進一步的學習，個性是這次學習讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的`，是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學生學習成長的樂園。只要教師精心設(shè)計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學生，互動式教學就會開展的有聲有色，高效有序。英語高效課堂心得體會篇二課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1