【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定：認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過(guò)觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)貨幣單位、長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法等方法的優(yōu)化組合。希望能充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣；（2）聯(lián)系實(shí)際，探究新知；（3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題；（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣第二板塊：聯(lián)系實(shí)際，探究新知在這一環(huán)節(jié)，我分了三個(gè)步驟來(lái)完成。第一步驟：認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。首先情境引入：同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)買(mǎi)桌子，課件出示：桌子的長(zhǎng)是5分米，寬是4分米。通過(guò)提問(wèn)，把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問(wèn)題上來(lái)，讓學(xué)生自主交流，得出：5分米就是10分之5米，4分米就是10分之4米。這時(shí)，教師明確的告訴學(xué)生：10分之5米還可以寫(xiě)成另外的形式——，10分之4米可以寫(xiě)成——。教學(xué)讀數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生先嘗試讀，有困難教師再做指導(dǎo)。“我們已經(jīng)能把商品的價(jià)格從角作單位變成元作單位，那如果8分米等等用米作單位是幾分之幾米呢，能寫(xiě)成小數(shù)的形式嗎？”這個(gè)問(wèn)題，教師可以放手讓學(xué)生自己去解決。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，在教學(xué)時(shí)要做到有扶有放，達(dá)到認(rèn)知遷移的目的。然后插入“做一做”里的習(xí)題。再讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)小數(shù)的理解，完成“分?jǐn)?shù)”到“小數(shù)”的認(rèn)知過(guò)渡，建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。第二步驟：認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，這里可以提出問(wèn)題讓學(xué)生自己探索。課件出示：同學(xué)們挑選好文具后，又買(mǎi)了一些文具，在這里做了一個(gè)過(guò)渡，出示1塊2毛的橡皮，問(wèn)學(xué)生，2角用元做單位是多少元呢？之后出示別的文具，分別是：圓珠筆1元2角，筆記本3元5角。提問(wèn)：這些錢(qián)數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎？這樣的提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極的，主動(dòng)的投入到探究活動(dòng)中來(lái)。然后讓學(xué)生分小組合作交流，對(duì)比分析，同時(shí)發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，最后達(dá)成共識(shí)：；。這里，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)；小組合作學(xué)習(xí)的方式，又使組員之間形成觀點(diǎn)的交鋒，思維的共享，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。第三步驟：區(qū)分小數(shù)、整數(shù)和分?jǐn)?shù)給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是小數(shù)，哪些是整數(shù)，哪些是分?jǐn)?shù)。學(xué)生先嘗試，然后再匯報(bào)，小結(jié)像這樣中間有個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就是小數(shù)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。接著指名學(xué)生讀數(shù)，然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的39。數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣，是幾就讀幾。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同，只要按從左往右的順序讀（如：）。然后學(xué)習(xí)寫(xiě)小數(shù)，學(xué)生寫(xiě)，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫(xiě)法。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)概念的能力，這樣的設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生獲取知識(shí)，又可以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神。第三板塊：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過(guò)什么方法得到的？使學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣，提高了他們自我梳理知識(shí)的能力?？v觀本課，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，都創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息的，啟發(fā)性的問(wèn)題情境，給學(xué)生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，既有有意義的接受，又有自己的思考，探索，也有小組內(nèi)的生生互動(dòng)，教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的觀察、比較、交流和討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，深切體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿部編版篇六《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)首次接觸小數(shù)，小數(shù)不同于整數(shù)，也不同于分?jǐn)?shù)，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是很籠統(tǒng)、難以理解的知識(shí)，李老師的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》練習(xí)一課就是在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)之后進(jìn)行的一課。相信大家都知道數(shù)學(xué)的枯燥，更是領(lǐng)略了練習(xí)課的乏味，至于公開(kāi)課嗎，練習(xí)課也是少有人問(wèn)津的。但是，聽(tīng)了這節(jié)課，給人耳目一新的感覺(jué)。欣賞李老師嚴(yán)密的課堂組織，更感嘆于李老師勇于探索、敢于嘗試的精神?？梢哉f(shuō)，就憑這一點(diǎn)，這節(jié)課就是一節(jié)勝利的研討課，是一節(jié)值得我們學(xué)習(xí)的課。綜合組內(nèi)老師的所見(jiàn)，現(xiàn)從以下幾方面談?wù)?。一、課堂的組織形式多樣，教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩。由于練習(xí)課自身的特點(diǎn)，教師在組織課堂方面下了很大的功夫。首先抓住了同學(xué)好勝的心理，把本課的教學(xué)內(nèi)容分為三關(guān)，以過(guò)關(guān)的形式開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有一種成績(jī)感、滿足感。使同學(xué)發(fā)生一種不時(shí)挑戰(zhàn)自身，逾越自身的激情與激動(dòng)。其次，教學(xué)過(guò)程中，教師在組織同學(xué)時(shí)方法靈活多變，有分小組的、有分男女生的。總之，通過(guò)教師有效的組織，最大限度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使同學(xué)以豐滿的熱情投入到課堂的學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛十分活躍。其次本節(jié)課的題型非常豐富，訓(xùn)練到了填空、選擇、找生活中的小數(shù)等，題目也有一定的層次性。二、注重了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。局部同學(xué)之所以不喜歡數(shù)學(xué)，其中的一個(gè)原因就是覺(jué)得數(shù)學(xué)離自身太遠(yuǎn)，假如在教學(xué)中教師能把數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)便會(huì)興趣盎然。新課程規(guī)范也提出“學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化”等新的教學(xué)理念。在本節(jié)課中，李老師布置了一個(gè)“我是小小收藏家”的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)收集小數(shù)在生活中應(yīng)用的事例，其實(shí)這是一件很容易的39。事，小數(shù)在生活中的運(yùn)用也非常廣泛，特別是商場(chǎng)里商品的價(jià)格。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使同學(xué)把數(shù)學(xué)知識(shí)帶到了生活中去，又把生活中的數(shù)學(xué)帶回了課堂，同學(xué)通過(guò)收集，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，因此也會(huì)進(jìn)一步覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作中很大，離我們的生活很近，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。三、提一點(diǎn)個(gè)人的看法李老師的這節(jié)課注重了對(duì)知識(shí)的梳理，注重了協(xié)助同學(xué)構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也注重了課堂中對(duì)基本技能的落實(shí)，通過(guò)布置一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高同學(xué)的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)能力。我個(gè)人覺(jué)得，可不可以從同學(xué)在學(xué)習(xí)這局部知識(shí)時(shí)的作業(yè)中找一些典型的錯(cuò)誤加以分析，通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤的分析，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)知識(shí)、概念的理解。當(dāng)然這僅是一家之言，說(shuō)得不對(duì)的地方，歡迎各位同行批評(píng)指正。認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿部編版篇七教科書(shū)第97頁(yè)例4教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用小數(shù)加、減法解決購(gòu)物中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)。想一想等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的步驟、策略方法。在探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。多媒體課件，實(shí)物投影。體會(huì)解決問(wèn)題的步驟、策略與方法。（一）創(chuàng)設(shè)情境，收集信息，明確問(wèn)題。談話：師：同學(xué)們，昨天我們來(lái)到文具店。在解決購(gòu)物的問(wèn)題當(dāng)中，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)?？纯?，小麗今天又給我們帶來(lái)了什么樣的問(wèn)題。課件出示96頁(yè)情境圖和例4的問(wèn)題。師：先自己讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息，有哪些問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生梳理出題目的已知信息和問(wèn)題）（二）通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、想一想等教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題的步驟、策略與方法。通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、想一想等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。師：要解決第一個(gè)問(wèn)題，可以怎樣做？先自己想一想，然后在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，把自己的想法表達(dá)清楚。寫(xiě)完后可以先和同桌交流一下。（學(xué)生嘗試解決，教師巡查，了解學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路與方法，選取典型案例。）暴露資源，研討解決問(wèn)題的方法。（展臺(tái)展示學(xué)生方法，重點(diǎn)要讓學(xué)生讀懂其他同學(xué)的想法。）（師：不同的解題方法可以互相檢驗(yàn)。）組織解決第二問(wèn)（課件出示第二問(wèn)，師：這句話什么意思？這道題也就變成了什么？課件出示改后題）（學(xué)生自己解決問(wèn)題，展示案例，讓其他學(xué)生說(shuō)思路）回顧解決問(wèn)題的方法，積累經(jīng)驗(yàn)。