關(guān)于環(huán)境對學(xué)習(xí)影響的調(diào)查報(bào)告(編輯修改稿)
2025-08-12 10:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 外生活缺少很多樂趣。學(xué)校飯?zhí)玫奈绮?，會有很多學(xué)生把飯菜倒?jié)M剩飯桶，把小賣鋪沒有營養(yǎng)的零食當(dāng)做午餐學(xué)校的軟件設(shè)備方面也做得不到位，同樣給學(xué)生帶來了不利的影響。與深圳公辦學(xué)校教師的工資待遇相比，民辦教師是有一定的差距，或多或少地造成民辦教師的一種不平衡與消極心里，沒有良好精神面貌去工作。若教師帶著情緒進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)成效不到位，最終影響學(xué)生接受知識的質(zhì)量與效果。學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間的關(guān)系是相輔相成的。因此，處理好這三者之間的關(guān)系，是學(xué)校管理工作的重要方面，同時(shí)，這也需要國家相關(guān)政策的鼓勵(lì)與扶持，才能使教師們更為積極和自愿地投入民辦學(xué)校的教學(xué)工作中。從軟硬件設(shè)施方面上建造良好的校園氛圍，是師生們共同希望的。學(xué)生們也希望在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、積極向上、師生關(guān)系和諧的校園環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)與成長。家庭環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響。家庭環(huán)境是學(xué)生的主要休息場所。除了學(xué)校，另一個(gè)常駐之地是家庭。家長是學(xué)生的第一個(gè)啟蒙老師，家庭環(huán)境對學(xué)生們的影響是從小就有的，并且影響巨大，許多孩子的性格與品德都是家庭教育所創(chuàng)造出來的，并且家庭的很多事情也影響著學(xué)生的心情與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過調(diào)查與家訪，得知該校學(xué)生的父母都有的在附近的工廠打工、有的開小店做生意、有的種植養(yǎng)殖各行各業(yè)的工作都有，多為平民階層，因此也形成學(xué)生各種不同的家庭成長環(huán)境，從而造成學(xué)生不同的性格、生活態(tài)度及人生觀。然而，該校的很多家庭給孩子營造學(xué)習(xí)氛圍卻是那么的不盡人意，父母家人大都忙于掙錢養(yǎng)家，只把孩子送進(jìn)學(xué)校，認(rèn)為只要孩子們在學(xué)校里，他們的一切教育問題都由教師們解決與完成，卻忽視家庭教育對孩子成長的重要性與促進(jìn)性。當(dāng)孩子期中考試成績下降了，家長會打電話去詢問老師成績怎么不提高反而下降了，而不是問成績?yōu)槭裁聪陆盗?，問題出在哪，從而與老師一起商量對策去促進(jìn)孩子下次成績的進(jìn)步。每當(dāng)學(xué)校老師布置作業(yè)學(xué)生完成后給家長簽名，以表示家長對孩子的作業(yè)進(jìn)行督促與檢查了，但當(dāng)老師批改作業(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)很多作業(yè)沒有家長的簽名，有的學(xué)生卻偽造的家長簽名，當(dāng)老師說要去家訪打電話給家長時(shí)，有些家長還不以為說地推脫該校學(xué)生大多居住在離學(xué)校很遠(yuǎn)的地方，需要校車的專門接送，有時(shí)下小雨的有些學(xué)生不出
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