歌曲靜夜思教學(xué)反思靜夜思教學(xué)反思第二課時(shí)(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 09:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，但孩子們?nèi)匀慌d致盎然，想必這些字他也已牢牢記在心間了。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和完美的意境。而意境的引入，需要多種手段。課前，我參考了一些舞蹈動(dòng)作，編入這首詩的誦讀中。課堂上，我邊誦邊演，在優(yōu)美姿勢(shì)的配合下，吟誦的味道出來了，詩人月下思鄉(xiāng)的意境也體會(huì)到了。谷建芬的新學(xué)堂歌，有《靜夜思》的曲目。這首詩配上了優(yōu)美的旋律，引導(dǎo)學(xué)生唱出來、演出來，詩的韻味更濃了，情感得到了升華，我覺得這是這節(jié)課最大的成功。歌曲靜夜思教學(xué)反思 靜夜思教學(xué)反思第二課時(shí)篇四語文天地的古詩《靜夜思》是眾所熟識(shí)的名詩，在學(xué)習(xí)之前我就估計(jì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背，可是通過課堂上讓學(xué)生自讀自學(xué)后，檢查發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本讀不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，跟著老師念一句理解一句，那也是不大可能的。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在課堂上的那一刻，我心里著急起來，我知道我不能像平時(shí)那樣上了。一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。在學(xué)生自讀后，請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生對(duì)于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣，各抒己見，如：“明”讀后鼻音，“是”、“上”是翹舌音，“望”是后鼻音，“思”是讀平舌音等等。我相機(jī)讓學(xué)生組詞，說說能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問：哪個(gè)字告訴我們是寫動(dòng)作的？“疑”是什么意思？“地上霜”呢？學(xué)生不明白的詩句意思我讓他們用符號(hào)標(biāo)出來，再次閱讀詩句，猜測(cè)詩意。只有讓學(xué)生體會(huì)到詩的大意，才能接著體會(huì)詩的意境和情感，才不會(huì)在讀的時(shí)候毫無表情地念。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人懷念故鄉(xiāng)的所受所見所想，我讓學(xué)生看著我，邊觀察邊跟著演一演，學(xué)生的興致高漲，通過這樣直觀的演和說，學(xué)生對(duì)詩意有了大概的了解。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動(dòng)作加以表演讀，真是不可以小看孩子，剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢，而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動(dòng)作，聲情并茂。我相信他們對(duì)這首詩也有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象了。歌曲靜夜思教學(xué)反思 靜夜思教學(xué)反思第二課時(shí)篇五在朗誦方面注重引導(dǎo)學(xué)生將古詩讀出節(jié)奏感，通過老師范讀、學(xué)生自讀、跟著音頻讀等多種形式朗讀古詩，最后達(dá)到會(huì)背的學(xué)習(xí)目標(biāo)。準(zhǔn)備的不夠充分，沒有做到對(duì)課件內(nèi)容的完全熟悉，課件內(nèi)容太單調(diào)。本節(jié)課與學(xué)生的互動(dòng)不理想，沒能與學(xué)生進(jìn)行連
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