【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這是一個(gè)宏偉的、長(zhǎng)期的總目標(biāo)，這個(gè)總目標(biāo)分布在三個(gè)年級(jí)中的每一課每一框中，是要在潛移默化、潤(rùn)物細(xì)物聲中逐步實(shí)現(xiàn)的。因此，作為教師要掌握總目標(biāo)，更要認(rèn)真分析研究每一年級(jí)、每一課、每一框的三維目標(biāo)，每實(shí)現(xiàn)一框的三維目標(biāo)就向?qū)崿F(xiàn)總目標(biāo)邁進(jìn)了一步。牢固樹(shù)立三維目標(biāo)意識(shí)，為每一節(jié)課確定切合實(shí)際的目標(biāo)，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，能為提高課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。為此我建議每一節(jié)課要做的第一件事就是向?qū)W生展示三維目標(biāo)，讓師生都明確本節(jié)課的任務(wù)，在課后小結(jié)中，教師對(duì)著目標(biāo)檢查或檢測(cè)，就能輕易地了解本節(jié)課的三維目標(biāo)是否達(dá)成，有多少學(xué)生完成了本節(jié)課的任務(wù)。同時(shí)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起一個(gè)相互監(jiān)督、互相促進(jìn)的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)課堂生成，課堂因生成而精彩。但是沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)的課堂。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的、適應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的課堂，是提高思想品德課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。這可以從設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)語(yǔ)言等方面下功夫。（1）教學(xué)內(nèi)容的有效性設(shè)計(jì)。我們現(xiàn)在使用的教材是專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編著的，課文內(nèi)容的選擇是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展需要的，從不同的角度和層面反映了教學(xué)總目標(biāo)。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要信賴教材，并用好教材，但我們又不能拘泥于教材，要根據(jù)本地區(qū)、本校、本班的實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整或補(bǔ)充一些內(nèi)容。如學(xué)法用法這一部分，根據(jù)農(nóng)村道路和交通迅速發(fā)展、交通事故較多的實(shí)際，可增加交通法的知識(shí)，教學(xué)生遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)自我保護(hù)；同時(shí)讓學(xué)生了解作為一名駕駛員，應(yīng)該怎樣安全合法駕駛。又如九年級(jí)的第一課第一框《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》，針對(duì)目前學(xué)生的責(zé)任意識(shí)普遍缺乏、以我為中心的思想比較突出的現(xiàn)象，用一課時(shí)的時(shí)間是難以達(dá)到三維目標(biāo)的，可拆分為兩個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生有時(shí)間去體會(huì)、領(lǐng)悟、內(nèi)化“負(fù)責(zé)”的實(shí)質(zhì)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目的。（2）教學(xué)問(wèn)題的有效性設(shè)計(jì)，包括課堂提問(wèn)和課堂訓(xùn)練。老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題有沒(méi)有效度，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，看似熱鬧的課堂實(shí)則無(wú)效，思維沒(méi)有得到啟迪；問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)于深?yuàn)W，學(xué)生無(wú)所適從，甚至產(chǎn)生畏難情緒，是不可能產(chǎn)生思維火花的。有效的問(wèn)題是不可能只用yes或no就能回答的，也不是一看就明了的，而是通過(guò)閱讀和思考能想到的、通過(guò)討論或教師啟發(fā)能悟出的問(wèn)題，能讓學(xué)生體會(huì)到思考的快樂(lè)、享受思考的成功感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是大有益處的。如在講《對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策》時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：閉關(guān)自守為什么會(huì)導(dǎo)致落后？這個(gè)問(wèn)題僅憑書(shū)中鄧小平的那段話是不能找到令人信服的理由的，若引導(dǎo)學(xué)生回憶一下中國(guó)近代史，問(wèn)題就迎刃而解了；同時(shí)也為后面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生更能理解、支持對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策。課堂作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，不能是重復(fù)性作業(yè)或書(shū)本知識(shí)的搬家，重在學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題。構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)篇五本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們?nèi)w教師以閱讀學(xué)習(xí)《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》為主，結(jié)合我們學(xué)校開(kāi)展的新課程改革，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中分組、預(yù)習(xí)、備課、小組討論、探究學(xué)習(xí)等方面的實(shí)施，我認(rèn)為，對(duì)于我們的教學(xué)實(shí)踐確實(shí)很有幫助，下面我就幾個(gè)方面談一下自己的體會(huì)：想要讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)吸收、學(xué)習(xí)、完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生不再各自為戰(zhàn)，而是交流合作，把幾個(gè)同學(xué)的智慧真正發(fā)揮出來(lái)。分組時(shí)小組長(zhǎng)的確定很關(guān)鍵，因?yàn)樾〗M長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)組成員的任務(wù)分配和學(xué)習(xí)監(jiān)督，因此，挑選小組長(zhǎng)必須選擇認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)程度較好、有威望的學(xué)生。在分配組員時(shí)，要好生、中等生、差生按比例調(diào)配到各個(gè)組內(nèi)，以促進(jìn)各組的均衡發(fā)展。增強(qiáng)指導(dǎo)預(yù)習(xí)的意識(shí)預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。初中語(yǔ)文教師必須增強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的意識(shí)，提高指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺(jué)性，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)成為教學(xué)的一部分。我們要放下教師“架子”，主動(dòng)參與學(xué)生的預(yù)習(xí)在新課程中，師生之間應(yīng)是一種和諧、民主、平等的關(guān)系，教師應(yīng)由居高臨下的“權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等對(duì)話中的首席”。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書(shū)，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，其中“縱”指知識(shí)的“線