最新語(yǔ)文金色腳印教學(xué)反思1000字小學(xué)語(yǔ)文金色的腳印教案(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 06:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 至終是這一活動(dòng)的主體，而教師的作用就體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并積極地探討知識(shí)。教師把提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，同時(shí)也把民主還給了課堂，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位得到充分的展現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了自己的思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)技能。把提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，同時(shí)教師也將面對(duì)為解決突如其來(lái)的問(wèn)題而不斷地博覽群書(shū)，博采眾家之長(zhǎng)，不斷地“充電”，增長(zhǎng)著自己各方面的知識(shí)，這難道不是學(xué)生“饋贈(zèng)”給教師的一筆豐厚的財(cái)富嗎？語(yǔ)文金色腳印教學(xué)反思1000字 小學(xué)語(yǔ)文金色的腳印教案篇三教學(xué)過(guò)程：交流師：昨天，老師讓大家搜集有關(guān)狐貍的資料，你們都了解到什么？咱們交流交流吧？生：談到狐貍的生活習(xí)性。生：談到狐貍的種類(lèi)。生：談到狐貍的經(jīng)濟(jì)作用師：搜集信息的途徑很多，可以查閱課外書(shū)籍；可以上因特網(wǎng)查詢(xún)；也可以向別人請(qǐng)教；還可以自己親自去觀察、實(shí)踐希望同學(xué)們養(yǎng)成搜集信息的好習(xí)慣，并將這些信息恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到學(xué)習(xí)中去。導(dǎo)入師：從剛才的交流中，看得出大家對(duì)狐貍很感興趣，這節(jié)課我們來(lái)讀一篇《金色的腳印》，看看這里講述的狐貍是什么樣子的？生：齊讀課題師：當(dāng)金色的腳印這五個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問(wèn)題？生：誰(shuí)的腳??？生：為什么叫金色的腳印？（腳印為什么是金色的？）生：課文講述了什么事？（過(guò)渡）師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，你們提出的這些問(wèn)題，正是我們本課要解決的問(wèn)題，相信大家一定能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，自己讀書(shū)解決這些問(wèn)題，比比看，誰(shuí)的問(wèn)題解決得好。（把課文讀通,讀順）生（自由讀書(shū)，勾畫(huà)）師：巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。師：同學(xué)們讀書(shū)的習(xí)慣好，你們都讀懂了哪些問(wèn)題？生自由匯報(bào)生：課文的主要內(nèi)容。生：課文的記敘順序。生：以及讀懂的其他內(nèi)容。師：看到同學(xué)們剛才讀書(shū)時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽(tīng)了你們的匯報(bào)，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)？（閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解）生：用自己喜歡的方式讀書(shū)，小組交流
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