【文章內容簡介】 子和智叟都反對愚公移山，他們的理由有什么相同的地方？同：認為沒有辦法處理挖下來的土石學法指導：“近似之跡，不可不察”，讀書時經常注意從“近似之跡”的比較中找出它們的相異之處，就可以發(fā)展我們的思維能力。？請同學們與同桌討論，從目的、語氣和稱謂的角度思考兩段話的區(qū)別。區(qū)別：a、“甚矣，汝之不惠?！钡寡b句式的運用，說明了智叟對愚公的輕視。？“且焉置土石？”愚公的妻子有這個疑問，說明她考慮到丈夫面臨的困難，對自己丈夫去移山更多的是關心和擔心。b、愚公的妻子：合乎情理“獻疑”？智叟：夸張，帶著諷嘲的意味“其如土石何”與“如太行、王屋何”句式相同，但智叟的話中多一“其”，加強了反問的語氣。c、從稱謂看，還有什么不同？愚公的妻子稱愚公為“君”，智叟則稱愚公為“汝”，顯得不客氣，也說明了智叟對愚公輕視的態(tài)度?！拜p視、看不起？愚公之妻關切、擔心愚公，智叟譏笑、責難愚公，你覺得他們說話的語氣應該是怎樣的？明確：愚公之妻是從“獻疑”的角度說的；帶有關切、擔心的語氣，“曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何”，語氣較輕、委婉。智叟則顯然是譏笑和責難愚公，？“甚矣，汝之不惠”是很嚴厲的責備口氣，“殘年余力”又顯出十足的輕視，“其如土石何”語氣很重。學生試讀分析智叟的形象愚公妻“獻疑”是出于對愚公的關心和擔心，智叟“笑”則是出于對愚公的輕視和嘲笑，由此可以看出，面對困難時，智叟是怎樣的態(tài)度？他是一個怎樣的人？畏難而止？自作聰明？板書分析愚公的形象a、智叟自作聰明地反對愚公移山，愚公針鋒相對地駁斥智叟的反對和嘲笑我們一起讀愚公反駁智叟的話。學生找出“汝心之固……何苦而不平？”？齊讀啟發(fā)：這段句子念起來感到特別有力，這是什么原因呢移山很有信心，使人感受到移山的可能性。？追問：“而山不加增”，這個“而”字的作用是什么體會“而”字的轉折作用；？“加增”就是“更增高”。子子孫孫無窮盡，然而山不會更增高了，挖去一點就少一點，這樣一算，自然引出了一個結論：“(山)何苦而不平？”b、面對那么大的困難，愚公對智叟說的這段話表現了愚公什么樣的性格？愚公移山課文精彩句段篇4一、教學目標（一）知識目標：理解積累文言詞語，理解課文寓意，掌握愚公精神。（二）能力目標：文言文的誦讀；運用全面的、辯證的、發(fā)展的觀點看問題，提高分析問題的能力。（三）情感目標：學習古代人民戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大氣魄和堅強毅力。二、教學重點：理解本文寓意及愚公精神。三、教學難點：培養(yǎng)多角度分析問題的能力。四、課時安排：五、教學方法：討論法；問答法；講解法六、教學設計與內容第一課時一、課程導入（3分鐘）同學們，你們有沒有聽過“只要功夫深鐵杵磨成針”這句話呢？（生：聽過。）那我請位同學為我們復述一下這個故事。（生：這個故事講得是唐朝的大詩人李白，他小時候不喜歡讀書。有一天，乘老師不在屋里，便悄悄的溜出門去玩。他來到山下的小河邊，見到一位老婆婆，正在石頭上磨一根很粗的鐵杵。李白就覺得很納悶，就上前問她：“老婆婆，您磨鐵杵做什么？”老婆婆說：“我在磨針呢?！崩畎壮泽@地問：“哎呀！鐵杵這么粗大，怎么可能磨成細針呢？”老婆婆笑呵呵地說：“只要天天磨，鐵杵就能越磨越細，還怕磨不成針嗎？”聰明的李白聽后，再聯想到自己，感到非常慚愧，于是變轉身回到書屋努力學習。從此，他在心里牢牢的記住了“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理，發(fā)奮圖強，用功學習。）講得非常好。那你們知道這則故事告訴了我們什么道理呢？（生：只要我們有恒心，有毅力，做任何事情都能成功。）沒錯，這則故事告訴的正是這個道理，大家都懂得這個道理，我想大家應該也做得到。好，那么今天就讓我們一起來學習一篇與這則故事有異曲同工之妙的的寓言故事《愚公移山》，認真體會一下這則寓言告訴我們的道理。二、文學常識（2分鐘）從文中注解①我們看到這則寓言選自《列子？湯問》，《列子》這部書中保存了很多的古代寓言故事和神話傳說。我們今天所學的這篇《愚公移山》就是古代寓言中的名篇，它有比較完整的故事情節(jié)，又帶有神話色彩，歷來膾炙人口。列子，名寇，又名御寇，鄭國人，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一。寓言：寓言這種體裁的特點是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構的短小故事中，往往帶有諷刺或勸誡的意味。三、字詞（4分鐘）下面大家先自由朗讀一篇課文結合文章注釋將不懂得讀的字注上音，如果注解中沒有，就先劃出來，等一下我們一起解決。？?大家都讀完了嗎？（生：讀完了。）那你們有哪些不會讀的字詞呢？（生： ？?）（在這篇課文中以下字詞的讀音應提醒學生注意）：萬仞（r232。n) 懲(chěng) 塞(s232。） 迂（yū） 荷（h232。）擔者 箕畚(jīběn)窮匱（ku236。） 亡（w）以應 厝（cu242。） 孀(shuāng)妻 齔(ch232。n) 叟(sǒu)？?（結合注釋解釋：塞：多音字，阻塞。 荷：多音字，扛。 亡：通假字，通“無”。 ？?）四、朗讀課文（2分鐘）接下來大家一起朗讀一下這篇課文，看看這篇文章講的是什么故事？五、疏通文意（8分鐘）大家讀得非常好，大家讀完了這篇文章，接下來我們就一起來疏通整篇文章的大意。大家結合文章注釋看下文中有哪些字詞句是大家有疑問的，現在大家跟同桌互相討論，試著翻譯一下整篇課文。（？?）大家都看完了嗎？有沒有哪些字詞句在你們討論中沒能得到共識或不能讓你給理解的呢？（可能會有疑問，根據學生提出一一解答。）因為這篇文章的。字詞比較容易理解，我就不多說了，就請4位同學為我們翻譯一下這篇課文吧。（