20xx年開學第一課班會主題教案設計(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 04:47 本頁面
【文章內容簡介】 ——統(tǒng)計。數與代數（1）在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內的數。并能認識計數單位“百”，知道100以內數的組成和順序，會比較100以內數的大小。（2）結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內數的加減法。結合現實素材，初步學會估算。（3）在現實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。（4）在現實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關系，會進行簡單的計算?？臻g與圖形（1）通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。（2）在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米＝100厘米；能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。統(tǒng)計與概率在統(tǒng)計活動中，學會初步簡單數據整理的方法，認識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據數據提出并回答簡單的問題。實踐與綜合應用（1）加深對百以內數的認識與計算方法、圖形與統(tǒng)計等知識的理解。（2）在實踐活動中，初步了解收集、整理數學信息的渠道與方法。重點：學生通過學習，提高自身的創(chuàng)新意識和實踐能力，注意擴充練習內容和形式，重視滲透性的練習。加強練習，切實提高口算能力，鼓勵學生使用“我會算”、“我會看”、“我發(fā)現”等自信的信息。難點：用活情景圖，在充分體驗的基礎上學習知識。注重實際操作，尊重學生個性化學習，真正體驗數學好玩，數學有用。實現多維目標，促進學生全面發(fā)展。教學過程要體現活動性。注意培養(yǎng)學生的問題意識。尊重學生的個體差異，使不同的學生在數學上有不同的發(fā)展。教師應創(chuàng)造性地開發(fā)、利用課程資源。第一單元：下雨了——2課時第二單元：豐收了——6課時第三單元：牧童——4課時第四單元：綠色行動——12課時第五單元：小小存錢罐——5課時第六單元：大海邊——17課時第七單元：乘法的初步認識第八單元：阿福的新衣——4課時第九單元：我們的鞋碼——2課時第十單元：兒童樂園——5課時開學第一課班會主題教案設計篇四1．使學生理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。2．培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。3．培養(yǎng)學生良好的學習習慣。：使學生理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。：使學生學會并理解求兩個特殊數的最小公倍數的方法。：一、引入：師：同學們，現在是什么季節(jié)？生：春天。師：對，春天來了，草綠了，花開了，蜜蜂們開始忙碌起來了，其實在蜜蜂的王國里也有許多有趣的數學問題。大家看，（課件出示）蜜蜂們每天白天都忙碌的采花粉釀花蜜，但是，由于這個蜜蜂王國的日益壯大，蜜蜂們越來越多，每次大家同時采完蜜回來往往非常擁擠，這可怎么辦呢？于是蜂王就想了一個辦法。[點評：教師努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環(huán)境，密切聯系有趣的生活實例，通過課件演示，創(chuàng)設教學環(huán)境，使學生在愉快的氛圍中學習數學，同時使本課的數學知識賦予一定的價值]二、新授1．（1）師：蜂王把它們分成了2組，1組每30分鐘回來一次，1組每40分鐘回來一次。它想這樣可就解決問題了。同學們，你們說蜂王是否解決了這個問題？生①：解決了。生②：沒有解決，過一段時間，它們會一起回來的。師：有的同學認為這個辦法可以，有的認為不行。請你們自己證明一下，在證明時，你可以利用手中的學具，也可以用你喜歡的其他方法。（2）學生討論（3）學生匯報師：哪個小組來展示你們的研究成果？生①：用紙條證明，（學生在展臺演示）每隔30分鐘回來一次的，第四次回來要120分鐘，每隔40分鐘回來一次的，第三次回來也要120分鐘，當120分鐘時它們會同時回來，發(fā)生碰撞，所以不行。師：這種方法形象直觀，非常好，還有不同和方法嗎？生②：用數軸證明。（學生在展臺演示）師：大家認為這種方法怎么樣？生：簡潔清楚。師：有的小組用的是擺紙條的方法，有的小組用的是數軸表示的方法，都十分形象，還有不同的方法嗎？生③：找倍數的方法證明。30的倍數有：30 60 90 120；40的倍數有：40 80 120 ，我發(fā)現它們有共同的倍數120，所以第120分鐘它們會相撞。板書：30的倍數：30 60 90 12040的倍數：40 80 120（4）師小結：剛才同學們采用了不同方法，但都是先找出30和40的倍數，從而發(fā)現它們有公有的倍數120，看來是真的不行。[點評：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首先要張揚學生的個性。教
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