【文章內(nèi)容簡介】 ，無論何時(shí)何地，我都會(huì)惦念著您，想念著您，祝福著您!愛您的女兒。成長的感動(dòng)20xx年9月1日，我迎來了46名天真活潑可愛的學(xué)生。那一天在日記上我這樣寫著一首小詩：孩子仰起你的小臉吧要知道你燦爛的笑容里綻放著春天的明媚與光艷你點(diǎn)滴智慧的語句繁星似地閃爍著亮麗的夏夜你詭秘的眼神是一泓秋水蕩漾著希望的羽翼而你冥頑的頭腦里孕育的偉大思想啊足以讓一個(gè)民族展翅飛翔……夢(mèng)想是一種生活的背景，映著我們生命的質(zhì)地。我有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，始終蟄伏在內(nèi)心的最深處。那就是為我喜愛的孩子們寫一部我們自己的書。教學(xué)之余，我為班上的四十六位學(xué)生寫下了十幾萬字的成長日記，其中我以班隊(duì)工作為內(nèi)容的班主任德育論文《教育呼喚愛的回歸》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，《愛心滋潤著童心，童心喚醒了愛心》獲省百佳優(yōu)秀論文，《希望的田野》獲省級(jí)優(yōu)秀論文，《我們的故事》榮獲全國教師下水文一等獎(jiǎng)。在我的影響下，我的學(xué)生都喜歡用筆表達(dá)自己內(nèi)心的感受?！盀槭裁次业难劾锍：袦I水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉?！边@是作家艾青對(duì)祖國的深情贊頌。多少次，我不止一次地滿含著淚水，我知道我守護(hù)的是一片希望的田野，像一個(gè)麥田守望者，我一直在等待著收獲的季節(jié)。那種情感的奔流，即便傾盡所有的言詞，又如何能表達(dá)我的心情于萬一呢?生命是一條河，需要不停地流動(dòng)和吸納。以豐富多彩的方式讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命和外部世界進(jìn)行健康的交流，我們的日子才會(huì)變得開闊、深邃與美麗。不自覺地我會(huì)在每一個(gè)夜色闌珊的夜晚，打開那盞深紫色的落地臺(tái)燈，讓真情流淌在我的筆尖，盡情揮灑著我的夢(mèng)想與豪情。以上是我班主任工作中最真切的感受，我沒有什么高深的理論，只是將自己幾年來的心得與大家一塊交流。班主任工作是一項(xiàng)軟性的系統(tǒng)工作，我相信每位老師在班級(jí)工作中都有自己獨(dú)特的一面，在以后的工作中希望我們能相互切磋，取人之長補(bǔ)己之短。只要我們懂得工作是需要我們用生命去做的事，只要我們用心把工作中的細(xì)節(jié)做好，就會(huì)取得驚人的效果。生命是一個(gè)不斷自我完善過程，只要我們用心細(xì)細(xì)雕琢，就會(huì)贏得屬于我們自己的美麗。如果你想種植幾天，就種植花。如果你想種植幾年，就種植樹。如果你想流芳百世，就種植觀念!愿以此諺語與在坐的各位共勉。班主任家長會(huì)發(fā)言稿 線上家長會(huì)班主任發(fā)言稿篇六尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我是z，來自z市徒丹高級(jí)中學(xué)。作為優(yōu)秀班主任代表向大家匯報(bào)工作，內(nèi)心十分激動(dòng)。我匯報(bào)的題目是《盡自己的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展》。1998年擔(dān)任班主任，至今已有15個(gè)年頭了?；剡^頭來，看看自己走過的路，看看自己留下的足跡，感覺并沒有什么轟轟烈烈、可歌可泣的事情可以訴說，我只不過是盡著自己該盡的責(zé)任，做著自己該做的事情，努力促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展而已。關(guān)心學(xué)生，溫暖學(xué)生，這是我的責(zé)任作為班主任，不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的生活。王倩，是我的學(xué)生，自幼與養(yǎng)父相依為命，家境貧寒。那是春節(jié)過后，學(xué)生返校，王倩一邊哈著氣，一邊搓著手，站在我面前。她衣著單薄，看上去有些發(fā)抖，感覺很冷，我就提醒她多加些衣服。但是，晚自習(xí)，再看到王倩，她依然衣著單薄，看上去依然有些發(fā)抖，就問她怎么回事。她吸著冷氣，有些內(nèi)疚地說，由于她的不小心，棉襖被掛破了，一個(gè)袖子整個(gè)地掉了下來，不能穿了。這時(shí)我猛然想到，那件棉襖就是王倩上學(xué)期天冷時(shí)經(jīng)常穿的那件棉襖，看來也許是她唯一的一件御寒的棉襖了。聽了王倩的話，我沒說什么，只是提醒她多活動(dòng)活動(dòng)，別感冒了。第二天，我花了兩百多塊錢買了一件羽絨服，給王倩帶了來。穿上羽絨服的王倩，眼里有些淚花，說：“老師，暖和多了?！蔽倚πφf，暖和就行，中午回宿舍，記著把棉襖帶過來，我拿回家修補(bǔ)修補(bǔ)?？粗踬浑x開的背影，我滿心酸楚，滿心祝福。老師們，在我的學(xué)校，像王倩一樣的學(xué)生，還有很多很多，他們需要我們的關(guān)心，需要我們的溫暖。寬容學(xué)生，期待學(xué)生，這是我的義務(wù)有人說，拯救迷戀網(wǎng)絡(luò)的孩子，就像一場(chǎng)力量極不對(duì)等的拔河比賽，靠爆發(fā)力是無法獲勝的，我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)期待。李文鑫，也是我的學(xué)生，入學(xué)成績還不錯(cuò)，看上去感覺文質(zhì)彬彬的，可是，他就是那個(gè)需要拯救的迷戀網(wǎng)絡(luò)的孩子。我能怎么拯救呢？一次次的談心，一次次的保證，都無濟(jì)于事。是交給學(xué)校去處分，還是交給家長帶回家？我于心不忍，李文鑫是我的學(xué)生??！可是我又沒有什么好的辦法！每當(dāng)發(fā)現(xiàn)李文鑫不在學(xué)校了，我能盡的責(zé)任，能做的事情，只有一個(gè)，那就是一次次地到網(wǎng)吧去找他。有一次，找他回來的路上，走的是一條小巷。路黑，沒看清，一腳踏空，摔倒在路溝里。到了辦公室，洗手，發(fā)現(xiàn)手背、手腕處血淋淋的，卷起褲腿，膝蓋處也浸著血，看來摔得還不輕。坐在一邊的李文鑫看著“傷痕累累”的我，也沒說什么，但我發(fā)現(xiàn)他的頭不再像往常那樣高昂。我坐在他對(duì)面，什么也沒說，時(shí)間就這樣在我們的靜坐之中慢慢地滑過。令人意想不到的是，從此以后，他再也沒去上過網(wǎng)，學(xué)習(xí)似乎也認(rèn)真了。今年暑假，遇到李文鑫，他有些驚喜，也有些羞愧。言談之中，我知道了他大學(xué)快畢業(yè)了，正在實(shí)習(xí)呢。幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生，這是我的追求20xx年，我擔(dān)任高三班主任。人在高三，使命在肩。學(xué)校把班級(jí)交給我，家長把孩子交給我，我面對(duì)的就不僅僅是一個(gè)班級(jí)，更是一個(gè)個(gè)學(xué)生，一個(gè)個(gè)家庭；學(xué)生的高考成績，不僅僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長，關(guān)系到學(xué)生背后一個(gè)個(gè)家庭的生活和幸福。為此，我班全體師生統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全力以赴，用激情點(diǎn)燃希望，用拼搏迎接挑戰(zhàn)。多少次一對(duì)一的輔導(dǎo)，多少次面對(duì)面的談心，輔導(dǎo)、談心記錄簿上留下的不僅僅是解決問題、解答困惑的過程，更是師生互相幫助、互相促進(jìn)的過程，這過程，體現(xiàn)著我們的夢(mèng)想與追求。一?？荚嚱Y(jié)束，在隨筆中，z同學(xué)這樣說：“一模在風(fēng)風(fēng)火火中一去不返了，然而為我留下的卻是些許心酸，些許淚水?！敝倜暨@樣寫：“作為文科生，我為我的語文、英語的不及格而難過?！迸嘶蹮釔蹟?shù)學(xué)，但她理智而又動(dòng)情地說：“其實(shí)，這次考試，我考得并不理想，尤其是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)啊，數(shù)學(xué)，我愛你，但你卻忍心傷害我?！薄x著這些飽含酸楚，飽含淚水的話語，我感同身受。同時(shí)，我清醒的意識(shí)到，學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了變化。關(guān)鍵時(shí)刻啊，怎么辦？我認(rèn)真準(zhǔn)備了一節(jié)以“切行，且珍惜”為主題的班會(huì)課。我要引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己，明確自己的得失，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整自己，揚(yáng)起風(fēng)帆，繼續(xù)駛向夢(mèng)想的彼岸。班會(huì)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——班主任寄語，我寫下了八個(gè)字“六月之花，必然燦爛”。在期盼之中，高考成績揭曉，我校成績較為喜人。在師生共同努力之下，我所帶的班53名學(xué)生，有2名學(xué)生，達(dá)到了本二分?jǐn)?shù)線及等級(jí)要求，后來，有16名同學(xué)，考上了本三院校，有33名學(xué)生考上了大專。老師們，這成績，在您看來也許不算什么，但是，在我的教學(xué)生涯中，這屆學(xué)生算是取得了突破性的成績。這成績，實(shí)現(xiàn)了我多年的夢(mèng)想——帶出真正意義上的本科學(xué)生。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，今天，我把我平凡的經(jīng)歷和故事帶給大家，不知到能否詮釋“盡自己的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”這一主題，但是，請(qǐng)老師們?cè)试S我以此與大家共勉！謝謝！班主任家長會(huì)發(fā)言稿 線上家長會(huì)班主任發(fā)言稿篇七尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！年級(jí)組安排我在這次會(huì)議上發(fā)言，實(shí)在是愧不敢當(dāng)，經(jīng)驗(yàn)實(shí)在也是談不上，查閱資料，積累了幾句教育箴言，我一直銘記在心。反復(fù)品讀，略有感悟，說出來和大家一起探討。（一）“對(duì)待學(xué)生，該這樣想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子。”每每想到這句話，我仍然感動(dòng)，因?yàn)樵捳Z中對(duì)學(xué)生真誠的愛足以讓人震撼！也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。我們當(dāng)中有很多班主任，用自己的愛心贏得了學(xué)生一輩子的尊重。然而，我們鐵中校園充滿詩意的美妙樂章里，偶爾也會(huì)迸出一些不和諧的音符……我實(shí)在說不清，自己曾經(jīng)有多少次不經(jīng)意的冷冰冰且略帶嘲諷的話語留給這些陽光少年永恒的記憶的將會(huì)是什么，但我知道愛因斯坦曾說過：“過了若干年以后，那些教的知識(shí)都忘了，留下的東西才是教育?！痹诖耍Ｍ魑焕蠋熀臀乙黄疸懹浬僖恍┎槐匾臎_動(dòng)，多一些真誠的愛心，收獲的將是幸福和快樂?。ǘ鞍嗉?jí)是一個(gè)家，班主任和學(xué)生都是家中的成員?！睆倪@句話中，我們可以讀出了兩個(gè)字：平等。班主任與學(xué)生在認(rèn)知能力、知識(shí)水平上暫時(shí)存在差異，但人格上是平等的。我們鐵中的許多班主任有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)：能夠聽取學(xué)生意見；不輕易指責(zé)學(xué)生；班級(jí)里充溢著民主的氛圍。然而，也有一些班級(jí)里，學(xué)生正在體驗(yàn)沒有平等觀念的教育，這種教育可以稱之為無情的教育，這種班級(jí)的學(xué)生也有一些共同點(diǎn)：膽小的學(xué)生更加膽小，油滑的學(xué)生想方設(shè)法鉆空子，精力過剩的學(xué)生肆意地制造事端，甚至為所欲為，逐步走向危險(xiǎn)的邊緣。平等，還體現(xiàn)在班主任對(duì)班級(jí)事務(wù)和活動(dòng)的參與和熱情投入。大事不說，且說小事。當(dāng)班主任走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。如果教室里同學(xué)都在學(xué)習(xí)，那么你自己彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手、擦一擦，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化，在無形中形成一種自我約束力，模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事，會(huì)取得事半功倍的效果，切莫亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番?！昂捌粕ぷ樱蝗绶懦鰳幼?。”記得大掃除時(shí)，看到許多班主任和學(xué)生一起同勞動(dòng)；體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，班主任和同學(xué)們?cè)谝黄馂橘悎?chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員加油，師生其樂融融，校園里平添了一道和諧、亮麗的風(fēng)景。我想，一個(gè)班主任只有從心底愛班級(jí)這個(gè)家，平等地愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員，學(xué)生才會(huì)真正感受到家的溫馨，這個(gè)班級(jí)才能在和諧中不斷的進(jìn)步。（三）“難為情，而不難堪，是教育的‘度 ’?！闭剱坌?，講平等，并非凡事都遷就、順從學(xué)生。批評(píng)和表揚(yáng)一樣重要，只是要掌握好這個(gè)“度”。班主任要讓學(xué)生明白，服從是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任。集體榮譽(yù)的攀升，硬朗的班風(fēng)形成，離不開適度的、讓學(xué)生難為情而不難堪的批評(píng)。關(guān)于批評(píng)，我有兩點(diǎn)建議：一是不輕易忽視第一個(gè)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，二是可嘗試采用“退三進(jìn)一”式批評(píng)方法，即在批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣，批評(píng)會(huì)讓學(xué)生心悅誠服。不久前，我們班級(jí)的值日組長和和另外一個(gè)同學(xué)一辦公室找我承認(rèn)錯(cuò)誤，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生隨手亂扔垃圾，而值日組長又沒有監(jiān)督到位，給班級(jí)扣了分。按班級(jí)公約，他們兩個(gè)每人寫了一份５００字的說明書來交給我，當(dāng)時(shí)，我首先對(duì)他們兩人能夠主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤給予了肯定，又委婉地指出小事做得不精彩，將來大事也會(huì)做不來。這樣一來他們感到難為情，但并不難堪，紛紛要求做一周的衛(wèi)生監(jiān)督，分是扣了，但也給了學(xué)生用行動(dòng)凈化心靈的機(jī)會(huì)，收到了較好的效果。應(yīng)該說，屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的，我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。（四）“對(duì)的，不一定是合適的?！焙茱@然，這句話講的是“方法”。“對(duì)的，不一定是合適的?！庇幸粋€(gè)極端的例子：一個(gè)孩子剛出生，有人說他將來做官，也有人說他將來發(fā)財(cái)，家人聽了很高興。可是另一個(gè)人說了一句真話：他將來一定會(huì)死的。結(jié)果，可想而知，此人被痛打了一頓。這個(gè)極端的例子給了我們教育者一個(gè)啟示：教育學(xué)生時(shí)，有些真言是對(duì)的，但學(xué)生在感情上不接納你。我們平時(shí)一定會(huì)教育學(xué)生要孝敬父母，可我們的苦口婆心，大呼可憐天下父母心，反復(fù)渲染孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生們可能仍是無動(dòng)于衷，甚至?xí)÷曕止?。我有一次在班?jí)里也談孝敬父母，卻改變了空洞說教的方法，給學(xué)生講了個(gè)故事：一天，一位年邁的老爺爺和他的成年的兒子走在路上，老爺爺看到前方樹上有鳥，問兒子：“樹上是什么？”兒子說：“烏鴉?！边^了一會(huì)兒，老爺爺又看到前方樹上有鳥。又問兒子：“樹上是什么？”兒子不耐煩的說：“烏鴉！”后來，前方又出現(xiàn)了棲息著鳥兒的樹，老爺子再次問兒子：“樹上是什么？”兒子急了：“我不是說過了嗎？是烏鴉！真啰嗦！”老爺子不再說話了。到了家里以后，老爺子用一雙抖抖索索的手從抽屜里拿出一本已經(jīng)發(fā)黃的日記，兒子翻過一看，這是自己小時(shí)候父親寫的日記，上面寫著：今天我?guī)е鴥鹤尤ネ?，兒子連續(xù)問了幾次樹上的鳥兒是什么？我高興地告訴他“是烏鴉”。兒子長大了，會(huì)問了，我真幸福！看到這里，兒子哭了，抱住年邁的老父親，說：“爸，您盡管問吧，樹上的鳥兒是烏鴉！”這個(gè)故事講完，教室里很安靜，學(xué)生的感受可想而知?！皩?duì)的，不一定是合適的?！敝v究方法，選用適當(dāng)?shù)姆绞教幚韺W(xué)生中的棘手問題，也時(shí)會(huì)產(chǎn)生異想不到的效果。學(xué)生正值青春期，早戀現(xiàn)象并不鮮見?？吹接羞@樣一個(gè)資料：有個(gè)初三男同學(xué)，給本班一名女同學(xué)遞了一張表達(dá)愛意的紙條，遭到了拒絕。于是，整天趴在桌子上萎靡不振。班主任看穿了他的心思，試著走近他。偶然間，班主任老師在課桌上發(fā)現(xiàn)了他寫的一張字條，上面寫道：天涯何處無芳草，何必只在本班找。本來人數(shù)就緊張，何況質(zhì)量又不好。老師一看，還挺押韻的，于是，拿過一張紙，也寫了一首：天涯何處無芳草，何必急著現(xiàn)在找。本來學(xué)習(xí)就緊張，何況年齡又很小。學(xué)生向老師會(huì)意一笑之后，重新振作了起來。試想，如果我們火冒三丈，立刻將家長請(qǐng)來，把孩子狠狠訓(xùn)斥一頓，會(huì)是怎樣的結(jié)局呢？班主任幾乎每一句話都可能是對(duì)的，但不一定是合適的。各位，遇到偶發(fā)事件定要三思而后行?。ㄎ澹敖?jīng)驗(yàn)可貴，但也是包袱?！卑嘀魅喂?