【文章內(nèi)容簡介】 ，在炎炎的夏日，就像一把扇子跟著我們。我們順著人群繼續(xù)向前走，一路欣賞著美景。突然有人說“趵突泉到了?！蔽伊⒖膛d奮起來。我看到一群人正圍著一個湖，我擠了過去。我看見了三股泉水，從三個碗口粗的泉眼中噴出大約有十厘米高的水，就好像沸騰的熱水“咕嘟咕嘟”的往外冒。趵突泉的水可真清啊，清的可以讓你看見湖底的石頭和小魚。趵突泉的水可真綠啊，綠的讓人看的心曠神怡。我抬頭望去，在一個大石頭上，有三個綠色的大字“趵突泉”。我看著這幾個字，心里特別激動，趵突泉真的給“泉城”濟南帶來了無盡的美。趵突泉真的很美，如果你沒有來過，那就請來欣賞吧!濟南趵突泉作文字 寫濟南趵突泉景色篇十二一、抓重點句，貫穿全文。我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。二、充分利用圖片、錄象，激發(fā)學(xué)生興趣，化解難點。揭題時，學(xué)生邊看濟南三大名勝的圖片，邊聽老師配樂解說。此情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及把學(xué)生帶入的課文中，這節(jié)課我們就單講趵突泉。在體會大泉的氣勢之美時我們重點體會三句話。幾次試教后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對句子中“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語理解得還不夠到位，只能夠停留在文字表面，運用書中的句子“大自然太偉大了”來談自己的理解，自己的感悟。我通過查找資料利用錄象，重點抓住幾個“冒”字后先后引讀，從而再回到全句再讀感受到這是一種“永不疲乏”、“永不退縮”的自然力量。層層深入地引讀來引導(dǎo)學(xué)生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語的意思，從而以讀代講，經(jīng)過這樣的幾次導(dǎo)讀學(xué)生的讀的水*層層提高，讀中理解，讀中感悟。學(xué)生自讀自悟，在讀中學(xué)生讀出意，讀出形，讀出味。三、課后整體感悟。課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。一、課堂評價學(xué)生時教師語言應(yīng)再豐富一些。二、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識，更好地學(xué)習(xí)課文，儲備能量。三、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想，當(dāng)時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。濟南趵突泉作文字 寫濟南趵突泉景色篇十三今天天氣晴朗，萬里無云。一大早，我和媽媽、爸爸，坐車車來到山東旅游勝地天下第一泉——濟南趵突泉公園。趵突泉公園位于濟南市市中心，這是以泉水為主的文化名園。公園門前擠滿了來參觀的游人，我們快步走進(jìn)公園大門，.首先看到的是一大片五顏六色的花，紅的、粉的、白的、紫的……真是五彩繽紛，賞心悅目。我們首先來到了漱玉泉，泉水清澈見底，在黃金般的沙子里，不斷涌出如水晶般晶瑩透亮的水珠。水里能清晰看見綠綠的水藻，偶爾游來幾條小魚，它們像一群可愛的孩子在水藻中鉆來鉆去，像在玩捉迷藏的游戲。接著，我們分別游覽了金泉、馬跑泉、無憂泉等20多處名泉。最后，我們來到了泉群之首趵突泉。這里泉池最大，水最清澈，大泉眼的水不知疲倦地不斷向上冒，就像開鍋的沸水，小泉冒出的水泡又似串串珍珠，真是美不勝收。趵突泉公園不僅泉美，而且有眾多名勝古跡。最值得觀賞的要屬古代有名的女大詩人李清照紀(jì)念堂了。我們透過玻璃柜，可以看見李清照當(dāng)年的許多著名詩詞以及人們最熟悉的古詩全選，真是讓我大開眼界。我還在李清照雕像前照了相，留做紀(jì)念。我感覺今天來趵突泉游玩，不僅大開眼界，而且非常有意義。我會永遠(yuǎn)記住它的！濟南趵突泉作文字 寫濟南趵突泉景色篇十四一、抓住線索，質(zhì)疑美教學(xué)本課，我主要抓住了趵突泉的水、大泉的景色、小泉的美麗這三個重點進(jìn)行教學(xué)，課的開始我直入主題，一問激起千層浪，“本文是從哪幾個方面介紹趵突泉的美麗的?”教學(xué)中始終抓一條線索:以“假如沒有趵突泉泉,濟南會丟失去它一半的嫵媚”為線索展開,并貫穿整個教學(xué),形成一唱三嘆、步步深入的效果。我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的嫵媚。層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一全文筆墨進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有趵突泉泉，濟南會丟失它一半兒的嫵媚?！毙蕾p完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失它一半兒的嫵媚。”時加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，又回歸到：“假如沒有趵突泉泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚?！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。，更體會到趵突泉在濟南的重要位置。二、品讀課文，感受美引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，理解趵突泉的特色是本課的教學(xué)重點。讀懂內(nèi)容就必須品讀全文，從字里行間去感受趵突泉的美。從而促進(jìn)學(xué)生充分接觸文本，教學(xué)中我教給學(xué)生抓詞語意思理解句子，體會句子從而理解課文，最終是感悟趵突泉美的。在學(xué)生學(xué)習(xí)泉水一部分時，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，從句子中提煉出重點詞語，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找，去感悟。如學(xué)習(xí)理解“清淺、鮮潔”這兩個詞語時，首先學(xué)生說意思，然后引導(dǎo)學(xué)生體會趵突泉總的特點。在理解趵突泉冬天時的美時，我引導(dǎo)學(xué)生理解“仙境”的意思，再想像出畫面，做到如見其形、如聞其聲。最后我采用感情朗讀的方式夯實對文本的感悟，感受美。在品讀課文時，我采用師范讀、學(xué)生小組讀、個人讀、配樂朗讀的方式品讀課文，去感受大泉和小泉的特點，從而感受美。三、品味語言,創(chuàng)造美。四、觀看錄像，升華美教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我感到在教授本課時學(xué)生讀的時間還不算很充分，打算進(jìn)行仿寫也沒有時間進(jìn)行，語文課堂上的課外延伸力度還不夠，這都將成為我今后語文教學(xué)新的使命。濟南趵突泉作文字 寫濟南趵突泉景色篇十五片斷一：整體感知，理清順序師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式，通讀全文，說說趵突泉給你留下了什么印象？生：趵突泉的泉太好了，清淺，鮮潔生：趵突泉的小泉比大泉更有趣。師：現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)游，請自己設(shè)計游覽趵突泉的線路圖。（利用實物投影儀展示學(xué)生的路線設(shè)計，要求學(xué)生解說時注意要有一定的順序，語言簡單明了）此教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知全文，讓學(xué)生暢所欲言，大膽地表達(dá)出自己對趵突泉的獨特感受，充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨立性，賦予學(xué)生一定的角色，讓他們當(dāng)一名導(dǎo)游自設(shè)游覽線路圖并解說，每個孩子都有強烈的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份上臺展示自己的線路圖，使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足，自信心倍增，語言表達(dá)能力也得到發(fā)展，改進(jìn)了教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，提高了教學(xué)活動的吸引力。片斷二：游覽景點，感受美麗師：作為一名稱職的導(dǎo)游，你將怎樣介紹大泉和小泉并能吸引住游客？小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀懂了什么？小組長記下本組不能解決的問題。生：我讀懂了趵突泉的泉水清淺，鮮潔，有活力。生：我讀懂了小泉比大泉更有趣。生：為什么說假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美？生：略（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文尋求解決疑難的方法）師：現(xiàn)在請小導(dǎo)游，選擇自己喜歡的方式（朗讀，講解或提問）帶著游客游覽。生：……（教師根據(jù)情況，適時組織點拔，隨機指導(dǎo)朗讀）此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計真正落實了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，我把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生_學(xué)_上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教，積極倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)，努力達(dá)到生生互動，教學(xué)中通過讓學(xué)生自讀，質(zhì)疑，討論表演等形式來理解課文內(nèi)容，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)生，主動探索的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實了學(xué)生的主體地位，又充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，通過互相啟發(fā)，共同探究，不僅讓全體同學(xué)有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。為了讓學(xué)生入情入境地感受趵突泉的美麗景色，我采用了多樣化的朗讀形式，指導(dǎo)學(xué)生有層次，有目的地品讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了以讀代講的特點，學(xué)生在飾演導(dǎo)游的過程中，既增強了情感體驗，品味了成功的喜悅，又鍛煉了自己的語言表達(dá)能力，達(dá)到了“樂中學(xué)”的效果。濟南趵突泉作文字 寫濟南趵突泉景色篇十六這幾天沒有發(fā)博文，因為——哈哈——我旅游去了！目的地——山東乳山，第一站——泉城濟南。濟南的泉中，最有名的要屬趵突泉了，于是來到濟南的第一天，我們安排好住宿，擱下沉重的行囊，就冒著細(xì)雨，直奔趵突泉公園而去。趵突泉公園門票40元，背后有公園簡介，原來趵突泉位居濟南72名泉之冠，園內(nèi)還有杜康泉、柳絮泉、無憂泉、望水泉、花墻子泉、酒泉、金線