【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 信工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)。我校原通信工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置如下：（1）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括：c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電路分析、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)。（2）專(zhuān)業(yè)必修課包括：通信電子線路、通信原理、電磁場(chǎng)與電磁波、數(shù)字信號(hào)處理、matlab與通信仿真、數(shù)據(jù)通信、現(xiàn)代交換技術(shù)。（3）專(zhuān)業(yè)選修課包括：?jiǎn)纹瑱C(jī)原理與應(yīng)用、eda技術(shù)、現(xiàn)代圖像處理、移動(dòng)通信技術(shù)、虛擬儀器技術(shù)、隨機(jī)信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué)導(dǎo)論、微波技術(shù)與天線、現(xiàn)代通信網(wǎng)監(jiān)控與管理、光纖通信、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、衛(wèi)星通信、信息理論與編碼、嵌入式系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)對(duì)在校學(xué)生和畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)研分析后，對(duì)我校原通信工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置改革如下：（1）通識(shí)必修課中取消了機(jī)械制圖課程。由于在通信工程專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)和今后就業(yè)中，未發(fā)現(xiàn)涉及與機(jī)械制圖課程有關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，因此將機(jī)械制圖課程取消，以在同等總學(xué)時(shí)情況下，增加專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)。（2）專(zhuān)業(yè)選修課中取消衛(wèi)星通信課程。由于我校屬于地方性普通本科院校，因此，畢業(yè)之后進(jìn)入衛(wèi)星設(shè)計(jì)與研發(fā)的院所和企業(yè)的可能性非常??；通過(guò)對(duì)我校近十年來(lái)通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，近十年畢業(yè)生沒(méi)有從事衛(wèi)星相關(guān)方面的研究，因此取消衛(wèi)星通信課程。（3）專(zhuān)業(yè)選修課中增加了4g核心網(wǎng)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用兩門(mén)課程。由于移動(dòng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)移動(dòng)通信課程中的2g和3g技術(shù)已經(jīng)不能滿足用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求；隨著4g技術(shù)近年來(lái)的迅速發(fā)展和普及，必將帶來(lái)廣泛的就業(yè)需求和機(jī)會(huì)，因此，我校在課程體系中增加了4g核心網(wǎng)技術(shù)課程。此外，通信技術(shù)和電子科學(xué)融合的產(chǎn)物——物聯(lián)網(wǎng)，也是目前研究和應(yīng)用的熱點(diǎn)，不少學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)。由于我校目前開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的條件并不成熟，同時(shí)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面又稍窄，因此，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我校結(jié)合實(shí)際情況增加了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)選修課，供有興趣的同學(xué)選修。（4）將單片機(jī)原理與應(yīng)用課程由專(zhuān)業(yè)選修課改為專(zhuān)業(yè)必修課，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，增加電子系統(tǒng)（單片機(jī)）課程設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)我校近十年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)從事單片機(jī)方面的畢業(yè)生占有很大比例，因此，為提高學(xué)生單片機(jī)的應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力，我校不僅將單片機(jī)原理與應(yīng)用課程由專(zhuān)業(yè)選修課改為專(zhuān)業(yè)必修課，還在實(shí)踐環(huán)節(jié)中增加了電子系統(tǒng)（單片機(jī)）課程設(shè)計(jì)。（5）在大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程。通過(guò)對(duì)在校學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在大一大二學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的時(shí)候，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)并不是很了解，因此，學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏目的性。為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有初步的了解，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在大一上學(xué)期開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程，讓學(xué)生帶著目的和興趣進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的體系結(jié)構(gòu)有一定的概念，以便根據(jù)自己的興趣和就業(yè)意向進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)方法改革地方性普通本科院校的學(xué)生不同于重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力處于一般水平，因此，在教學(xué)方法上，不能照搬重點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)地方性普通本科院校學(xué)生的特點(diǎn)，尋求更適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并根據(jù)地方性普通本科院校自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，尋求自己的專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的特色人才。，輕公式推導(dǎo)。通信工程專(zhuān)業(yè)中一些重要的專(zhuān)業(yè)課，如信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理、電磁場(chǎng)與電磁波等，都存在大量的公式推導(dǎo)。由于地方性普通本科院校學(xué)生一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為一般，面對(duì)大量的公式推導(dǎo)非常容易產(chǎn)生恐懼和厭學(xué)情緒，這對(duì)學(xué)習(xí)十分不利[4]，還容易導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)算題和推公式，而忽略了其真正的物理意義及內(nèi)涵，以致在完成課程學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，比較容易遺忘，感覺(jué)什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)抓住學(xué)習(xí)的主要目的和重點(diǎn)，即使學(xué)生真正理解其物理意義，掌握其課程和學(xué)科的精髓，即使在多年后的工作中，公式早已忘記，仍然能夠牢牢記住其真正的物理意義和精髓。通信工程專(zhuān)業(yè)的理論性很強(qiáng)，不少地方性普通本科院校通信工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)往往過(guò)于重視理論，而忽視了最重要的實(shí)踐能力。目前，大多數(shù)地方性普通本科院校通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。原因主要有以下幾點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)課程主要是驗(yàn)證性的，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)置不足，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合設(shè)計(jì)能力；各門(mén)實(shí)驗(yàn)課程間彼此獨(dú)立，缺乏相關(guān)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析和綜合能力等[5]。因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)盡量提高綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合設(shè)計(jì)能力。還應(yīng)注意不同課程實(shí)驗(yàn)之間的相關(guān)性，在進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，最好能夠?qū)⒉煌n程融會(huì)貫通，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同專(zhuān)業(yè)課程之間的系統(tǒng)感，還有利于鞏固所學(xué)知識(shí)。，尋求自己的專(zhuān)業(yè)特色。由于我校為以農(nóng)業(yè)為主的綜合性院校，所承擔(dān)的科技項(xiàng)目中與農(nóng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容占有很大比重，而且很多學(xué)生畢業(yè)后都在墾區(qū)從事農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化或在農(nóng)墾通信公司工作。基于此，應(yīng)充分結(jié)合我校這種特色和優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中多融入與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相關(guān)的科研項(xiàng)目，如農(nóng)業(yè)智能控制、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)項(xiàng)目，將理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生不僅能夠更好的掌握理論知識(shí)，擴(kuò)展視野，畢業(yè)后也能更快地投入工作。五、結(jié)論本文根據(jù)地方性普通本科院校通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生和學(xué)校自身的特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)研和分析，對(duì)我校通信工程專(zhuān)業(yè)的課程體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革。結(jié)果表明，改革有利于發(fā)揮地方性普通院校的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)具有自身優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新型人才，其研究成果在我國(guó)各地方性普通院校及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)具有一定的示范作用和推廣價(jià)值。保研本校要求畢業(yè)論文達(dá)到良 本科生保研論文篇五近年來(lái)，隨著地方經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民群眾對(duì)高等教育的需求日益增長(zhǎng)，以及高校體制改革的不斷深入，高校辦學(xué)水平的不斷提高，越來(lái)越多的專(zhuān)科學(xué)校升格為本科院校。所謂的新升地方本科院校，是相對(duì)部屬高校和全國(guó)綜合性高校而言，一般是指地市級(jí)中心城市辦的多科性或綜合性本科院校，他們大多數(shù)由原來(lái)的師范類(lèi)專(zhuān)科學(xué)?；蚋呗氼?lèi)專(zhuān)科學(xué)校合并升格而成。新升本科院校作為新生事物，有著潛在的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難。與老牌一般院校和重點(diǎn)院校相比，他們有著相同的教學(xué)要求，卻因?yàn)榈鼐壊町惡偷胤浇?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、條件不足、師資隊(duì)伍的薄弱而使得部分課程的教學(xué)及設(shè)置存在一定的問(wèn)題。本文以通信工程專(zhuān)業(yè)《移動(dòng)通信技術(shù)》課程為例，淺談其教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施。1《移動(dòng)通信技術(shù)》簡(jiǎn)介《移動(dòng)通信技術(shù)》課程是通信工程專(zhuān)業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)合格電子、通信人才的重要課程。該課程主要介紹的是現(xiàn)代移動(dòng)通信的基本概念、基本組成、基本原理、典型系統(tǒng)以及第三代移動(dòng)通信（3g）的三大主流技術(shù)：wcdma、cdma、tdscdma。這些知識(shí)覆蓋了高、低頻電子線路技術(shù)，信號(hào)的頻譜分析，信息論與編碼，數(shù)字信號(hào)的調(diào)制、解調(diào)等，掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)整個(gè)移動(dòng)通信系統(tǒng)的后續(xù)知識(shí)有著非常重要的作用。2新升地方本科院?！兑苿?dòng)通信技術(shù)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題作為新生事物，地方本科院校由于經(jīng)濟(jì)、地緣、生源等原因，造成《移動(dòng)通信技術(shù)》課程在教學(xué)方面存在一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、定位不準(zhǔn)，條件不足由于新升本科院校一般由專(zhuān)科升格而成，本科教育辦學(xué)歷史短，對(duì)于本科生的培養(yǎng)仍處于探索階段，其人才培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)定位不夠準(zhǔn)確，與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。《移動(dòng)通信技術(shù)》作為通信工程專(zhuān)業(yè)的核心課程，并未得到足夠的重視，有的院校只將其作為選修課開(kāi)設(shè)。且部分新升本科院校存在著重視學(xué)術(shù)型人才，而輕視應(yīng)用型人才的現(xiàn)象，這種重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用、重理論輕實(shí)踐的人才取向，直接影響《移動(dòng)通信技術(shù)》課程教學(xué)的質(zhì)量。且新升本科院校多由師范類(lèi)專(zhuān)科學(xué)校升格而成，對(duì)于新發(fā)展的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)施少，條件差。二、師資隊(duì)伍薄弱由于新升本科院校的前身一般都是高職高專(zhuān)，且所在城市多為二、三線地區(qū)，地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能較為遲滯，本科辦學(xué)歷史短，但又面臨著高校擴(kuò)招，使其師資隊(duì)伍普遍存在著數(shù)量不足，且很多老師擔(dān)任著多門(mén)課程多個(gè)班的授課，任務(wù)繁重，少量的教師疲于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，很多課程不能得到充分的準(zhǔn)備，教學(xué)質(zhì)量不佳，也造成教師自身業(yè)務(wù)不精的現(xiàn)象。同時(shí)也由于這種原因，使部分教師抽不出更多的時(shí)間和精力投入到科研工作中，久而久之，造成了教師科研意識(shí)淡薄，科研能力欠缺，動(dòng)手能力差，不能形成應(yīng)用性人才培養(yǎng)的師資體系。由于很多教師很少?gòu)氖禄蛘卟粡氖驴蒲泄ぷ?，科研意識(shí)和科研能力不足，教師隊(duì)伍水平不高，能力不強(qiáng)，缺乏理論結(jié)合實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，授課單調(diào)，理論過(guò)多，課堂效果差。三、課程內(nèi)容多，課時(shí)量少《移動(dòng)通信技術(shù)》是一門(mén)理論性強(qiáng)，知識(shí)面廣的基礎(chǔ)課程。其涵蓋了現(xiàn)代移動(dòng)通信的基本概念、基本組成、基本原理、典型系統(tǒng)以及第三代移動(dòng)通信（3g）的三大主流技術(shù)：wcdma、cdma2000、tdscdma。但往往這些知識(shí)點(diǎn)需要在短短的一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，這不僅增加了教師教的難度，也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。所以有限的課時(shí)量與眾多的課程內(nèi)容構(gòu)成了矛盾。再加上通信技術(shù)的更新日新月異，幾十個(gè)課時(shí)量更加不利于《移動(dòng)通信技術(shù)》課程的教授和學(xué)習(xí)。四、教學(xué)模式單調(diào)在目前的教學(xué)中，很多老師仍然沿用傳統(tǒng)的單向傳輸——“填鴨式”教學(xué)法，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到課堂中，課堂氣氛差，學(xué)生精神狀態(tài)不好，同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。3新升地方本科院校《移動(dòng)通信技術(shù)》課程教學(xué)改革的措施針對(duì)以上不足，對(duì)新升地方本科院校的《移動(dòng)通信技術(shù)》課程提出以下教學(xué)改革措施：一、增強(qiáng)校企合作，加大專(zhuān)業(yè)資金投入，改進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)地方本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)掛鉤，加大與地方企業(yè)的聯(lián)系，所開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)與帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)為目的。作為通信工程專(zhuān)業(yè)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展與三大電信運(yùn)營(yíng)商的合作，把三大電信營(yíng)運(yùn)商建設(shè)成為實(shí)習(xí)基地。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人喜好，可以把學(xué)生分到各個(gè)部門(mén)跟班實(shí)習(xí)，特別是基站維護(hù)和基站監(jiān)控，可以實(shí)行輪換制，讓學(xué)生得到真正的鍛煉和實(shí)踐。這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)了地方本科院校畢業(yè)生對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的服務(wù)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)的資金投入，不斷建設(shè)和更新通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，緊跟時(shí)代的步伐，讓學(xué)生了解最前沿的通信技術(shù)。為了節(jié)省開(kāi)支，學(xué)?？梢耘c三大電信運(yùn)營(yíng)商協(xié)調(diào)，把其用不上的或者廢棄的基站買(mǎi)下來(lái)，為學(xué)生開(kāi)展通信實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)籌碼。二、精選教材，適當(dāng)刪減內(nèi)容目前市場(chǎng)上《移動(dòng)通信技術(shù)》課程的教材眾多，不同的作者編寫(xiě)的教材側(cè)重點(diǎn)不同，且有部分教材的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于陳舊，技術(shù)更新過(guò)于緩慢，而移動(dòng)通信技術(shù)近年來(lái)發(fā)展非常迅速，新技術(shù)層出不窮，并在新一代的系統(tǒng)中得到廣泛的應(yīng)用，則教材的選取至關(guān)重要，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)由于《移動(dòng)通信技術(shù)》課程的課時(shí)量有限，面對(duì)眾多的通信知識(shí)，授課老師不僅應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)新知識(shí)，將最新、最前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生，而且需將一些過(guò)于陳舊的知識(shí)有選擇性的刪減，才能滿足目前的發(fā)展趨勢(shì)。三、采取多元化教學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量，以改過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)，可采取多元化教學(xué)，主要有以下幾種方法：1）互動(dòng)教學(xué)，抓住兩個(gè)主體。在過(guò)去“填鴨式”教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。多給學(xué)生出一些設(shè)想性的題目，比如對(duì)未來(lái)移動(dòng)通信發(fā)展的預(yù)測(cè)，手機(jī)智能化的程度設(shè)想等，以提高同學(xué)們的發(fā)散性思維，真正達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。2）增加課外實(shí)訓(xùn)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性。作為《移動(dòng)通信技術(shù)》課程的教師，應(yīng)設(shè)計(jì)一些課外訓(xùn)練的題目，比如與通信相關(guān)的小制作，或者引入一些與通信相關(guān)的思考題和設(shè)想，讓學(xué)生大膽思考，不斷創(chuàng)新，同時(shí)逐步增加實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在實(shí)驗(yàn)室“開(kāi)花結(jié)果”。3）與重點(diǎn)院校聯(lián)合培養(yǎng)。在一些重點(diǎn)院校中，?？梢钥吹脚c國(guó)外高校開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)，其實(shí)地方高校也可以開(kāi)展與重點(diǎn)院校聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)行“2+2”或者“+”培養(yǎng)模式。4小結(jié)新升地方本科院校作為我國(guó)高等教育改革的新生事物，雖然有很多發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難。特別在教學(xué)上仍然存在不少問(wèn)題，需要不斷的思考和改革?；谏鲜鼋虒W(xué)存在的問(wèn)題，新升地方本科院校通信工程專(zhuān)業(yè)《移動(dòng)通信技術(shù)》課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行，其中教學(xué)模式和人才引進(jìn)的改革首當(dāng)其沖。當(dāng)然，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)也需不斷的改進(jìn)和提高。保研本校要求畢業(yè)論文達(dá)到良 本科生保研論文篇六論成人教育本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)論文摘要：結(jié)業(yè)論文的寫(xiě)作關(guān)于成人教育本科階段的教育很首要，但這些年，因?yàn)楦鞣N原因，本科結(jié)業(yè)論文質(zhì)量趨于下降，怎么輔導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地完結(jié)結(jié)業(yè)論文的寫(xiě)作，作者聯(lián)系自個(gè)多年來(lái)的實(shí)習(xí)，談?wù)剬?duì)成教本科結(jié)業(yè)論文輔導(dǎo)的領(lǐng)會(huì)，供同行糾正。成人高級(jí)教育是高級(jí)教育的首要組成有些，成人學(xué)歷教育的類(lèi)型首要有函授、自學(xué)考試和長(zhǎng)途網(wǎng)絡(luò)教育。1987年2月，國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布的《一般高級(jí)校園函授教育暫行職業(yè)條例》規(guī)則：結(jié)業(yè)規(guī)劃及辯論是函授本科教育教育的首要環(huán)節(jié)之一，是培育學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)剖析處理疑問(wèn)的才能，也是培育學(xué)生開(kāi)始科研才能的有效路徑，是函授本科學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位的必要依據(jù)。1988年3月國(guó)務(wù)院發(fā)布的《高級(jí)教育自學(xué)考試暫行條例》第二十五條規(guī)則：完結(jié)規(guī)則的結(jié)業(yè)論文(規(guī)劃)是獲得結(jié)業(yè)證書(shū)、國(guó)家供認(rèn)其學(xué)歷的條件之一。最新版的四川省自考(短線本科)各專(zhuān)業(yè)考試方案也規(guī)則：結(jié)業(yè)論文為必考科目，1個(gè)學(xué)分，由各自立考院校組織結(jié)業(yè)論文的辯論考核。我校在打開(kāi)全日制本、專(zhuān)科教育的一起，也有成人教育。我任教以來(lái)，曾經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)自考和網(wǎng)絡(luò)教育工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)員，屢次參與過(guò)成教結(jié)業(yè)論文辯論。從7月到如今，我還擔(dān)任學(xué)院成教班主任的職業(yè)，對(duì)成人教育的教育管理對(duì)比了解，校園關(guān)于成教育生結(jié)業(yè)論文的請(qǐng)求接近全日制本科學(xué)生的請(qǐng)求，但成教育生不同于全日制學(xué)生，存在許多不利于結(jié)業(yè)論文寫(xiě)作的要素：學(xué)員的層次相差很大，本來(lái)入學(xué)門(mén)檻就低，自學(xué)考試沒(méi)有入學(xué)考試，網(wǎng)絡(luò)教育入學(xué)由各校園自立考試，稍高一點(diǎn)的函授要參與全國(guó)統(tǒng)一的成人高考，但選取分?jǐn)?shù)也低(450的總分，四川選取線只要1140，關(guān)于少量民族、大齡人員還有降分)。還有許多同學(xué)專(zhuān)科段不是本專(zhuān)業(yè)的，乃至不是有