【文章內(nèi)容簡介】 信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設。我校原通信工程專業(yè)課程設置如下：（1）專業(yè)基礎課包括：c語言程序設計、電路分析、數(shù)字電子技術、模擬電子技術。（2）專業(yè)必修課包括：通信電子線路、通信原理、電磁場與電磁波、數(shù)字信號處理、matlab與通信仿真、數(shù)據(jù)通信、現(xiàn)代交換技術。（3）專業(yè)選修課包括：單片機原理與應用、eda技術、現(xiàn)代圖像處理、移動通信技術、虛擬儀器技術、隨機信號處理、計算機視覺導論、微波技術與天線、現(xiàn)代通信網(wǎng)監(jiān)控與管理、光纖通信、專業(yè)外語、衛(wèi)星通信、信息理論與編碼、嵌入式系統(tǒng)。經(jīng)過對在校學生和畢業(yè)生就業(yè)去向的調研分析后，對我校原通信工程專業(yè)的課程設置改革如下：（1）通識必修課中取消了機械制圖課程。由于在通信工程專業(yè)的課程學習和今后就業(yè)中，未發(fā)現(xiàn)涉及與機械制圖課程有關的知識和內(nèi)容，因此將機械制圖課程取消，以在同等總學時情況下，增加專業(yè)課學時。（2）專業(yè)選修課中取消衛(wèi)星通信課程。由于我校屬于地方性普通本科院校，因此，畢業(yè)之后進入衛(wèi)星設計與研發(fā)的院所和企業(yè)的可能性非常?。煌ㄟ^對我校近十年來通信工程專業(yè)學生的就業(yè)情況進行分析發(fā)現(xiàn)，近十年畢業(yè)生沒有從事衛(wèi)星相關方面的研究，因此取消衛(wèi)星通信課程。（3）專業(yè)選修課中增加了4g核心網(wǎng)技術和物聯(lián)網(wǎng)技術及應用兩門課程。由于移動通信技術的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)移動通信課程中的2g和3g技術已經(jīng)不能滿足用人單位對畢業(yè)生的要求；隨著4g技術近年來的迅速發(fā)展和普及，必將帶來廣泛的就業(yè)需求和機會，因此，我校在課程體系中增加了4g核心網(wǎng)技術課程。此外，通信技術和電子科學融合的產(chǎn)物——物聯(lián)網(wǎng)，也是目前研究和應用的熱點，不少學校紛紛開設了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。由于我校目前開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的條件并不成熟，同時物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的就業(yè)面又稍窄，因此，為了適應社會發(fā)展的需要，我校結合實際情況增加了物聯(lián)網(wǎng)技術的專業(yè)選修課，供有興趣的同學選修。（4）將單片機原理與應用課程由專業(yè)選修課改為專業(yè)必修課，并在實踐環(huán)節(jié)中，增加電子系統(tǒng)（單片機）課程設計。通過對我校近十年來畢業(yè)生的就業(yè)情況進行分析，發(fā)現(xiàn)從事單片機方面的畢業(yè)生占有很大比例，因此，為提高學生單片機的應用和設計能力，我校不僅將單片機原理與應用課程由專業(yè)選修課改為專業(yè)必修課，還在實踐環(huán)節(jié)中增加了電子系統(tǒng)（單片機）課程設計。（5）在大一第一學期開設專業(yè)導論課程。通過對在校學生的調研發(fā)現(xiàn)，很多學生在大一大二學習專業(yè)基礎課程的時候，對所學專業(yè)并不是很了解，因此，學習的積極性不高，缺乏目的性。為了讓學生對所學專業(yè)有初步的了解，激發(fā)其學習的興趣和積極性，在大一上學期開設了專業(yè)導論課程，讓學生帶著目的和興趣進行后續(xù)的學習，也使學生對整個專業(yè)課程的體系結構有一定的概念，以便根據(jù)自己的興趣和就業(yè)意向進行有針對性的學習。四、教學方法改革地方性普通本科院校的學生不同于重點大學的學生，其基礎和學習能力處于一般水平，因此，在教學方法上，不能照搬重點大學的教學方法，應根據(jù)地方性普通本科院校學生的特點，尋求更適合其學習的教學方法和教學手段，并根據(jù)地方性普通本科院校自身的優(yōu)勢和特點，尋求自己的專業(yè)特色，培養(yǎng)有獨特優(yōu)勢的特色人才。，輕公式推導。通信工程專業(yè)中一些重要的專業(yè)課，如信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理、電磁場與電磁波等，都存在大量的公式推導。由于地方性普通本科院校學生一般數(shù)學基礎較為一般，面對大量的公式推導非常容易產(chǎn)生恐懼和厭學情緒，這對學習十分不利[4]，還容易導致學生只會算題和推公式，而忽略了其真正的物理意義及內(nèi)涵，以致在完成課程學習一段時間后，比較容易遺忘，感覺什么都沒有學會。因此，教師在教學中，應抓住學習的主要目的和重點，即使學生真正理解其物理意義，掌握其課程和學科的精髓，即使在多年后的工作中，公式早已忘記，仍然能夠牢牢記住其真正的物理意義和精髓。通信工程專業(yè)的理論性很強，不少地方性普通本科院校通信工程專業(yè)的教學往往過于重視理論，而忽視了最重要的實踐能力。目前，大多數(shù)地方性普通本科院校通信工程專業(yè)的實踐教學并沒有發(fā)揮出應有的作用。原因主要有以下幾點：實驗課程主要是驗證性的，綜合設計性實驗設置不足，不利于調動學生的創(chuàng)造力和綜合設計能力；各門實驗課程間彼此獨立，缺乏相關性，不利于培養(yǎng)學生的系統(tǒng)分析和綜合能力等[5]。因此，在實踐環(huán)節(jié)中，應盡量提高綜合設計性實驗的比例，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合設計能力。還應注意不同課程實驗之間的相關性，在進行課程實驗設計的時候，最好能夠將不同課程融會貫通，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生對不同專業(yè)課程之間的系統(tǒng)感，還有利于鞏固所學知識。，尋求自己的專業(yè)特色。由于我校為以農(nóng)業(yè)為主的綜合性院校，所承擔的科技項目中與農(nóng)業(yè)相關的內(nèi)容占有很大比重，而且很多學生畢業(yè)后都在墾區(qū)從事農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化或在農(nóng)墾通信公司工作。基于此，應充分結合我校這種特色和優(yōu)勢，在教學中多融入與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相關的科研項目，如農(nóng)業(yè)智能控制、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等相關項目，將理論與實際相結合，使學生不僅能夠更好的掌握理論知識，擴展視野，畢業(yè)后也能更快地投入工作。五、結論本文根據(jù)地方性普通本科院校通信工程專業(yè)學生和學校自身的特點，通過調研和分析，對我校通信工程專業(yè)的課程體系、教學方法等方面進行改革。結果表明，改革有利于發(fā)揮地方性普通院校的優(yōu)勢和特點，有助于培養(yǎng)具有自身優(yōu)勢的創(chuàng)新型人才，其研究成果在我國各地方性普通院校及其相關專業(yè)具有一定的示范作用和推廣價值。保研本校要求畢業(yè)論文達到良 本科生保研論文篇五近年來，隨著地方經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民群眾對高等教育的需求日益增長，以及高校體制改革的不斷深入，高校辦學水平的不斷提高，越來越多的?？茖W校升格為本科院校。所謂的新升地方本科院校，是相對部屬高校和全國綜合性高校而言，一般是指地市級中心城市辦的多科性或綜合性本科院校，他們大多數(shù)由原來的師范類?？茖W?；蚋呗氼悓？茖W校合并升格而成。新升本科院校作為新生事物，有著潛在的機遇，同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難。與老牌一般院校和重點院校相比，他們有著相同的教學要求，卻因為地緣差異和地方經(jīng)濟欠發(fā)達、條件不足、師資隊伍的薄弱而使得部分課程的教學及設置存在一定的問題。本文以通信工程專業(yè)《移動通信技術》課程為例，淺談其教學存在的問題及改進措施。1《移動通信技術》簡介《移動通信技術》課程是通信工程專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)合格電子、通信人才的重要課程。該課程主要介紹的是現(xiàn)代移動通信的基本概念、基本組成、基本原理、典型系統(tǒng)以及第三代移動通信（3g）的三大主流技術：wcdma、cdma、tdscdma。這些知識覆蓋了高、低頻電子線路技術，信號的頻譜分析，信息論與編碼，數(shù)字信號的調制、解調等，掌握這些基礎知識對于學習整個移動通信系統(tǒng)的后續(xù)知識有著非常重要的作用。2新升地方本科院校《移動通信技術》課程教學存在的問題作為新生事物，地方本科院校由于經(jīng)濟、地緣、生源等原因，造成《移動通信技術》課程在教學方面存在一定的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、定位不準，條件不足由于新升本科院校一般由專科升格而成，本科教育辦學歷史短，對于本科生的培養(yǎng)仍處于探索階段，其人才培養(yǎng)目標出現(xiàn)定位不夠準確，與實際脫節(jié)的現(xiàn)象?！兑苿油ㄐ偶夹g》作為通信工程專業(yè)的核心課程，并未得到足夠的重視，有的院校只將其作為選修課開設。且部分新升本科院校存在著重視學術型人才，而輕視應用型人才的現(xiàn)象，這種重學術輕應用、重理論輕實踐的人才取向，直接影響《移動通信技術》課程教學的質量。且新升本科院校多由師范類?？茖W校升格而成，對于新發(fā)展的專業(yè)實驗設施少，條件差。二、師資隊伍薄弱由于新升本科院校的前身一般都是高職高專，且所在城市多為二、三線地區(qū)，地域經(jīng)濟發(fā)展可能較為遲滯，本科辦學歷史短，但又面臨著高校擴招，使其師資隊伍普遍存在著數(shù)量不足，且很多老師擔任著多門課程多個班的授課，任務繁重，少量的教師疲于應付教學任務，很多課程不能得到充分的準備，教學質量不佳，也造成教師自身業(yè)務不精的現(xiàn)象。同時也由于這種原因，使部分教師抽不出更多的時間和精力投入到科研工作中，久而久之，造成了教師科研意識淡薄，科研能力欠缺，動手能力差，不能形成應用性人才培養(yǎng)的師資體系。由于很多教師很少從事或者不從事科研工作，科研意識和科研能力不足，教師隊伍水平不高，能力不強，缺乏理論結合實際的經(jīng)驗，授課單調，理論過多，課堂效果差。三、課程內(nèi)容多，課時量少《移動通信技術》是一門理論性強，知識面廣的基礎課程。其涵蓋了現(xiàn)代移動通信的基本概念、基本組成、基本原理、典型系統(tǒng)以及第三代移動通信（3g）的三大主流技術：wcdma、cdma2000、tdscdma。但往往這些知識點需要在短短的一個學期內(nèi)完成，這不僅增加了教師教的難度，也加大了學生學習的難度。所以有限的課時量與眾多的課程內(nèi)容構成了矛盾。再加上通信技術的更新日新月異，幾十個課時量更加不利于《移動通信技術》課程的教授和學習。四、教學模式單調在目前的教學中，很多老師仍然沿用傳統(tǒng)的單向傳輸——“填鴨式”教學法，學生很少有機會參與到課堂中，課堂氣氛差，學生精神狀態(tài)不好，同學們學習主動性差，嚴重影響了教學質量。3新升地方本科院?！兑苿油ㄐ偶夹g》課程教學改革的措施針對以上不足，對新升地方本科院校的《移動通信技術》課程提出以下教學改革措施：一、增強校企合作，加大專業(yè)資金投入，改進人才培養(yǎng)目標地方本科院校人才培養(yǎng)的目標是服務地方經(jīng)濟，人才培養(yǎng)的目標應與地方經(jīng)濟掛鉤，加大與地方企業(yè)的聯(lián)系，所開設的課程應與帶動地方經(jīng)濟為目的。作為通信工程專業(yè)，學?？梢蚤_展與三大電信運營商的合作，把三大電信營運商建設成為實習基地。根據(jù)學生的個人喜好，可以把學生分到各個部門跟班實習，特別是基站維護和基站監(jiān)控，可以實行輪換制，讓學生得到真正的鍛煉和實踐。這既有利于學生的學習，同時也增強了地方本科院校畢業(yè)生對地方經(jīng)濟的服務。與此同時，學校應加大對通信工程專業(yè)的資金投入，不斷建設和更新通信技術實驗室，緊跟時代的步伐，讓學生了解最前沿的通信技術。為了節(jié)省開支，學校可以與三大電信運營商協(xié)調，把其用不上的或者廢棄的基站買下來，為學生開展通信實驗，鍛煉學生的動手能力，增強學生的就業(yè)籌碼。二、精選教材，適當刪減內(nèi)容目前市場上《移動通信技術》課程的教材眾多，不同的作者編寫的教材側重點不同，且有部分教材的知識點過于陳舊，技術更新過于緩慢，而移動通信技術近年來發(fā)展非常迅速，新技術層出不窮，并在新一代的系統(tǒng)中得到廣泛的應用，則教材的選取至關重要，應與時俱進。同時由于《移動通信技術》課程的課時量有限，面對眾多的通信知識，授課老師不僅應跟上時代的發(fā)展，不斷學習新技術新知識，將最新、最前沿的知識傳授給學生，而且需將一些過于陳舊的知識有選擇性的刪減，才能滿足目前的發(fā)展趨勢。三、采取多元化教學為了提高教學質量，以改過去的“填鴨式”教學，可采取多元化教學，主要有以下幾種方法：1）互動教學，抓住兩個主體。在過去“填鴨式”教學的基礎上，更加注重學的主體，培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。多給學生出一些設想性的題目，比如對未來移動通信發(fā)展的預測，手機智能化的程度設想等，以提高同學們的發(fā)散性思維，真正達到教與學的完美結合。2）增加課外實訓，適當增加實驗室的開放性。作為《移動通信技術》課程的教師，應設計一些課外訓練的題目，比如與通信相關的小制作，或者引入一些與通信相關的思考題和設想，讓學生大膽思考，不斷創(chuàng)新，同時逐步增加實驗室的開放性，讓學生的創(chuàng)新思維在實驗室“開花結果”。3）與重點院校聯(lián)合培養(yǎng)。在一些重點院校中，?？梢钥吹脚c國外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)，其實地方高校也可以開展與重點院校聯(lián)合培養(yǎng)，實行“2+2”或者“+”培養(yǎng)模式。4小結新升地方本科院校作為我國高等教育改革的新生事物，雖然有很多發(fā)展機遇，同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難。特別在教學上仍然存在不少問題，需要不斷的思考和改革?；谏鲜鼋虒W存在的問題，新升地方本科院校通信工程專業(yè)《移動通信技術》課程的教學改革勢在必行，其中教學模式和人才引進的改革首當其沖。當然，教師自身的素質和修養(yǎng)也需不斷的改進和提高。保研本校要求畢業(yè)論文達到良 本科生保研論文篇六論成人教育本科畢業(yè)論文的指導論文摘要：結業(yè)論文的寫作關于成人教育本科階段的教育很首要，但這些年，因為各種原因，本科結業(yè)論文質量趨于下降，怎么輔導學生高質量地完結結業(yè)論文的寫作，作者聯(lián)系自個多年來的實習，談談對成教本科結業(yè)論文輔導的領會，供同行糾正。成人高級教育是高級教育的首要組成有些，成人學歷教育的類型首要有函授、自學考試和長途網(wǎng)絡教育。1987年2月，國家教育委員會發(fā)布的《一般高級校園函授教育暫行職業(yè)條例》規(guī)則：結業(yè)規(guī)劃及辯論是函授本科教育教育的首要環(huán)節(jié)之一，是培育學員運用所學知識剖析處理疑問的才能，也是培育學生開始科研才能的有效路徑，是函授本科學生獲得學士學位的必要依據(jù)。1988年3月國務院發(fā)布的《高級教育自學考試暫行條例》第二十五條規(guī)則：完結規(guī)則的結業(yè)論文(規(guī)劃)是獲得結業(yè)證書、國家供認其學歷的條件之一。最新版的四川省自考(短線本科)各專業(yè)考試方案也規(guī)則：結業(yè)論文為必考科目，1個學分，由各自立考院校組織結業(yè)論文的辯論考核。我校在打開全日制本、專科教育的一起，也有成人教育。我任教以來，曾經(jīng)輔導過自考和網(wǎng)絡教育工商管理專業(yè)的學員，屢次參與過成教結業(yè)論文辯論。從7月到如今，我還擔任學院成教班主任的職業(yè)，對成人教育的教育管理對比了解，校園關于成教育生結業(yè)論文的請求接近全日制本科學生的請求，但成教育生不同于全日制學生，存在許多不利于結業(yè)論文寫作的要素：學員的層次相差很大，本來入學門檻就低，自學考試沒有入學考試，網(wǎng)絡教育入學由各校園自立考試，稍高一點的函授要參與全國統(tǒng)一的成人高考，但選取分數(shù)也低(450的總分，四川選取線只要1140，關于少量民族、大齡人員還有降分)。還有許多同學?？贫尾皇潜緦I(yè)的，乃至不是有