2008年業(yè)務(wù)工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-08-12 00:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情境中主動參與探索、學習，同時注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學中，我積極實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，主動開展了“憑借教材，培養(yǎng)教學能力”實驗。在實踐中創(chuàng)造性地開展工作，反對學生死讀書，讀死書，而是把教材作為例子，挖掘其中潛在的讀寫訓練點，循序漸進地指導(dǎo)學生讀中學寫，并鼓勵學生把讀的興趣由課內(nèi)延伸至課外，實施課內(nèi)課外雙軌教學，指導(dǎo)學生準備采蜜本，進行大量語言積累，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。新標準明確指出，語文教學應(yīng)全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。所以，怎樣培養(yǎng)學生學習語文的能力，為他們終身學習語文奠定堅實基礎(chǔ)成為經(jīng)常思索的重點。教學中，我沒有將工作重點放在追求學生的高分數(shù)上，而是潛心鉆研培養(yǎng)他們聽，說，讀，寫，書的語文綜合能力，“習作”是令許多老師和同學頭疼的字眼，面對挑戰(zhàn)我沒有退縮，而是迎難而上，開展了“讓寫話成為學生的樂事”，課題實驗我根據(jù)學生年齡特點，從想象作文入手不拘形式，不拘內(nèi)容的鼓勵學生大膽習作。從一年級起，鼓勵學生寫循環(huán)日記，逐漸自己獨立寫作。堅持天天閱，篇篇閱，評價往往從欣賞的角度，激活每一個學生的創(chuàng)新欲望。在辦公桌上，經(jīng)?？吹蕉褲M的日記本，翻開每一頁的評語，都是我與學生真誠的心靈的對話。每一天學生最期待的是想看到自己的日
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